Abstract
This research aims to find out: (The effect of employing the strategy of the formal organizer in developing the syntactic skills of the students of the second intermediate grade). To achieve the goal of the research, the researcher put the following zero hypothesis:
- There is no statistically significant difference at the level (0,05) between the mean scores of the students of the two research groups in the post reading comprehension test. The researcher followed the experimental approach in the current research, and adopted an experimental design of the type of partial control for the two research groups. The researcher intentionally chose (intermediate means for boys) affiliated to the General Directorate of Education of Diyala Governorate / Khalis District to apply his experience. The research sample reached (65) students, by (33) students. in the experimental group, and (32) students in the control group, and the researcher was rewarded statistically between the two research groups in the following variables: (chronological age calculated in months, parenting attainment, social security events, pretest scores in the Arabic skills test), and the researcher determined the scientific material during The duration of the experiment is (five) topics in the subject and grammar of the Arabic language to be taught for the academic year (2021-2022), and other behavioral objectives for the subject of reading and texts amounted to ( ), and were distributed on the following levels (knowledge, understanding, application, analysis), and prepared teaching plans for teaching research groups, as the researcher presented three models for the subject of language grammar Arabic, according to the research groups, respectively, as he presented it to a group of experts and specialists in the Arabic language and its teaching methods to verify its validity. Developing syntactic skills, and after applying the test to the students of the two research groups, the researcher used statistical methods to analyze the results through the educational bag of a program for the following laws: (and chi-square, and Pearson's correlation coefficient, Siberman Brown), and at the end of the experiment, the researcher reached the following results:
The students of the experimental group who studied the subject of Arabic grammar and the subject of reading and texts with the formal organizer strategy outperformed the students of the control group in testing Arabic skills, and in light of the results, the researcher recommends the following:
- The necessity of taking care of the teaching of the second intermediate grade students by using the two strategies of the formal organizer, because of the positive results shown by this research by using this strategy in teaching Arabic grammar, and as a complement to the current research, the researcher proposes the following:
- Conducting a study similar to the current study on another subject of the Arabic language (expression, dictation, and rhetoric) according to the steps of employing the formal organizer strategy
- There is no statistically significant difference at the level (0,05) between the mean scores of the students of the two research groups in the post reading comprehension test. The researcher followed the experimental approach in the current research, and adopted an experimental design of the type of partial control for the two research groups. The researcher intentionally chose (intermediate means for boys) affiliated to the General Directorate of Education of Diyala Governorate / Khalis District to apply his experience. The research sample reached (65) students, by (33) students. in the experimental group, and (32) students in the control group, and the researcher was rewarded statistically between the two research groups in the following variables: (chronological age calculated in months, parenting attainment, social security events, pretest scores in the Arabic skills test), and the researcher determined the scientific material during The duration of the experiment is (five) topics in the subject and grammar of the Arabic language to be taught for the academic year (2021-2022), and other behavioral objectives for the subject of reading and texts amounted to ( ), and were distributed on the following levels (knowledge, understanding, application, analysis), and prepared teaching plans for teaching research groups, as the researcher presented three models for the subject of language grammar Arabic, according to the research groups, respectively, as he presented it to a group of experts and specialists in the Arabic language and its teaching methods to verify its validity. Developing syntactic skills, and after applying the test to the students of the two research groups, the researcher used statistical methods to analyze the results through the educational bag of a program for the following laws: (and chi-square, and Pearson's correlation coefficient, Siberman Brown), and at the end of the experiment, the researcher reached the following results:
The students of the experimental group who studied the subject of Arabic grammar and the subject of reading and texts with the formal organizer strategy outperformed the students of the control group in testing Arabic skills, and in light of the results, the researcher recommends the following:
- The necessity of taking care of the teaching of the second intermediate grade students by using the two strategies of the formal organizer, because of the positive results shown by this research by using this strategy in teaching Arabic grammar, and as a complement to the current research, the researcher proposes the following:
- Conducting a study similar to the current study on another subject of the Arabic language (expression, dictation, and rhetoric) according to the steps of employing the formal organizer strategy
Keywords
formal organizer strategy
second grade students.
syntactic skills
Abstract
يرمي هذا البحث الى معرفة: (أثر توظيف استراتيجية المنظم الشكلي في تنمية المهارات الاعرابية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط) ولتحقيق مرمى البحث وضع الباحث الفرضية الصفرية الآتية:
الفرضية الرئيسة الاولى: -
(لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب مجموعتي البحث في اختبار المهارات الاعرابية البعدي).
الفرضية الرئيسة الثانية: -
(لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في اختبار المهارات الاعرابية القبلي والبعدي).
اتبع الباحث المنهج التجريبي في البحث الحالي، واعتمد تصميماً تجريبياً من نوع الضبط الجزئي لمجموعتي البحث، اختار الباحث قصدياً (متوسطة الوسيلة للبنين) التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى / قضاء الخالص لتطبيق تجربته، وبلغت عينة البحث (65) طالباً بواقع (33) طالباً في المجموعة التجريبية، و(32) طالباً في المجموعة الضابطة، وكافأ الباحث إحصائيّاً بين مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية :(العمر الزمني محسوباً بالشهور، تحصيل الإباء، وأحداث الأمن الاجتماعي، درجات الاختبار القبلي في اختبار المهارات الاعرابية)، وحدد الباحث المادة العلمية أثناء مدَّة التجربة (خمسة) موضوعات في مادة قواعد اللغة العربية المقرر تدريسه للعام الدراسي (2021-2022)، وفي ضوء الموضوعات صاغ الباحث أهدافاً سلوكية بلغت (49) هدفاً سلوكياً لمادة قواعد اللغة العربية، وتوزعت على المستويات الآتية ( معرفة، فهم، تطبيق، تحليل)، وأعدّ خططاً تدريسية لتدريس مجموعتي البحث، إذ عرض الباحث نموذجين من الخطط التدريسية لمادة قواعد اللغة العربية، حسب مجموعتي البحث وعلى التوالي، إذ عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في اللغة العربية وطرائق تدريسها للتثبت من صلاحيتها، وبدأ الباحث بتطبيق التجربة في يوم الاحد 26/9 /2021م واستمرت التجربة لغاية يوم الاثنين 3 /1/2022م، وطبق في نهاية التجربة اختباراً بعدياً في تنمية المهارات الاعرابية، وبعد تطبيق الاختبار على طلاب مجموعتي البحث استعمل الباحث الوسائل الإحصائية لتحليل النتائج من خلال الحقيبة التعليمية لبرنامج للقوانين الآتية: (ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، سيبرمان براون)، وفي نهاية التجربة توصل الباحث إلى النتائج الآتية:
- تفوق طلاب المجموعة التجريبيّة الذين درسوا مادة قواعد اللغة العربية باستراتيجية المنظم الشكلي على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار المهارات الاعرابية، وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بالآتي:
- ضرورة العناية بتعليم طلاب الصف الثاني المتوسط باستعمال استراتيجية المنظم الشكلي، وذلك لما أظهره هذا البحث من نتائج ايجابية باستعمال هذه الاستراتيجية في تدريس مادة قواعد اللغة العربية، واستكمالاً للبحث الحالي يقترح الباحث ما يأتي:
-اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مادة اخرى من مواد اللغة العربية (التعبير والاملاء والبلاغة) بحسب خطوات توظيف استراتيجية المنظم الشكلي.
الفرضية الرئيسة الاولى: -
(لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلاب مجموعتي البحث في اختبار المهارات الاعرابية البعدي).
الفرضية الرئيسة الثانية: -
(لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في اختبار المهارات الاعرابية القبلي والبعدي).
اتبع الباحث المنهج التجريبي في البحث الحالي، واعتمد تصميماً تجريبياً من نوع الضبط الجزئي لمجموعتي البحث، اختار الباحث قصدياً (متوسطة الوسيلة للبنين) التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة ديالى / قضاء الخالص لتطبيق تجربته، وبلغت عينة البحث (65) طالباً بواقع (33) طالباً في المجموعة التجريبية، و(32) طالباً في المجموعة الضابطة، وكافأ الباحث إحصائيّاً بين مجموعتي البحث في المتغيرات الآتية :(العمر الزمني محسوباً بالشهور، تحصيل الإباء، وأحداث الأمن الاجتماعي، درجات الاختبار القبلي في اختبار المهارات الاعرابية)، وحدد الباحث المادة العلمية أثناء مدَّة التجربة (خمسة) موضوعات في مادة قواعد اللغة العربية المقرر تدريسه للعام الدراسي (2021-2022)، وفي ضوء الموضوعات صاغ الباحث أهدافاً سلوكية بلغت (49) هدفاً سلوكياً لمادة قواعد اللغة العربية، وتوزعت على المستويات الآتية ( معرفة، فهم، تطبيق، تحليل)، وأعدّ خططاً تدريسية لتدريس مجموعتي البحث، إذ عرض الباحث نموذجين من الخطط التدريسية لمادة قواعد اللغة العربية، حسب مجموعتي البحث وعلى التوالي، إذ عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في اللغة العربية وطرائق تدريسها للتثبت من صلاحيتها، وبدأ الباحث بتطبيق التجربة في يوم الاحد 26/9 /2021م واستمرت التجربة لغاية يوم الاثنين 3 /1/2022م، وطبق في نهاية التجربة اختباراً بعدياً في تنمية المهارات الاعرابية، وبعد تطبيق الاختبار على طلاب مجموعتي البحث استعمل الباحث الوسائل الإحصائية لتحليل النتائج من خلال الحقيبة التعليمية لبرنامج للقوانين الآتية: (ومربع كاي، ومعامل ارتباط بيرسون، سيبرمان براون)، وفي نهاية التجربة توصل الباحث إلى النتائج الآتية:
- تفوق طلاب المجموعة التجريبيّة الذين درسوا مادة قواعد اللغة العربية باستراتيجية المنظم الشكلي على طلاب المجموعة الضابطة في اختبار المهارات الاعرابية، وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بالآتي:
- ضرورة العناية بتعليم طلاب الصف الثاني المتوسط باستعمال استراتيجية المنظم الشكلي، وذلك لما أظهره هذا البحث من نتائج ايجابية باستعمال هذه الاستراتيجية في تدريس مادة قواعد اللغة العربية، واستكمالاً للبحث الحالي يقترح الباحث ما يأتي:
-اجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مادة اخرى من مواد اللغة العربية (التعبير والاملاء والبلاغة) بحسب خطوات توظيف استراتيجية المنظم الشكلي.
Keywords
استراتيجية المنظم الشكلي، المهارات الاعرابية، طلاب الصف الثاني المتوسط.