journal of the college of basic education

المشكلة تنطلق من سؤال الاختلاف والتوافق بين فضاء فكرة المسرح كعملية مستمرة في الفضاءات المفتوحة وفضاء العرض المسرحي كإنتاج له بداية ونهاية. ارتبط الأول بإنتاج السياسة الثقافية للضبط والتوازن الاجتماعي بين الفرد وبيئته المادية والثاني بالمعايشة الفكرية لتمظهرات تلك العلاقة. أهمية البحث: بشير الى أهمية فكرة المسرح، كستراتيجية وتكنيك وثيق الصلة بحياة الانسان. الخاصة والاجتماعية، وثيق الصلة بتحول وتكشف هوية الانسان وتجدده. هدف البحث: يلفت نظر المخطاب. المسياسي الى تكنيك وستراتيجية فكرة الممسرح. في فضاء. المجتمع تطوير وتجديد هوية الانسان وقدرته على الاندماج والانتاج والتنمية والاستثمار وتنظيم مسؤولية العلاقة وضبطها بين الفرد ومؤسسات المجتمع بمعزل عن العلاقة القسرية او الاستبدادية. مقدمة: في حدود. عام.١٨٩٩ كتب أدولف آبيا (. المكل يجب أن يتبنى نموذج المسرح،. أليس الإنسان هو مقياس كل شيء)(١) وهذا يعني إن قلب الدراما والمسرح هو الإنسان وجسد الإنسان هو المعيار لقياس المسرح، ومن منظومات جسد الإنسان ولد المسرح. ويقول أيضا" جسد الإنسان المتحرك تحت سلطان الموسيقى وسطوتها لا يحتاج الى متفرج الى جمهور . لماذا يا ترى؟ لأنه في ذاته العمل الفني والجمهور، يجمع في داخله بين كليهما في آن". لذلك عشنا زمنا طويلا نفصل الفن عن حياتنا وعن بيوتنا، ونسجنه في المتاحف وصالات لعرض الموسيقي والمسارح.

ان الرياضة اخذت بالتقدم السريع في الاعوام الاخيرة وذلك نتيجة للتطور الحاصل في اسس ونظريات العلوم المختلفة بشكل عام والتعلم الحركي بشكل خاص كونه الركيزة الاساسية للارتقاء بالمستوى الرياضي من خلال تزويد المتعلمين بمعلومات عن كفاءة ادائهم لاجل ايصالهم الى المستوى المطلوب من الاداء نتيجة الممارسة والتدريب والتكرار . وكون مهارة التصويب من القفز من المهارات الهجومية الاساسية للاعبين كرة سلة قامت الباحثة بتعليم وتدريب مهارة التصويب من القفز بكرة السلة للعام ٢٠٠٥-٢٠٠٦ من خلال اعداد منهاج تعلمي مقترح لتعليم هذه المهارة . وقد افترضت الباحثة لدراسة هذه المشكلة وجود فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارات القلبية والاختبارات البعدية نتيجة تأثير المنهج التعليمي المقترح . تم استخدام المنهج التجريبي لتخفيف هدفا البحث وفرضه على عينة قوامها (٢٤) طالبة من طالبات المرحلة الاولى/كلية التربية الرياضية للبنات للعام الدراسي ٢٠٠٥- ٢٠٠٦ وقد استخدمت الوسائل الاحصائية المناسبة والتي حققت ما يهدف اليه البحث وقد استنتج. - ان البرنامج التعليمي المقترح ذو تاثير في تعليم واتقان مهارة التصويب من القفز بكرة السلة لطالبات المرحلة الاولى / كلية التربية الرياضية للبنات . لذا توصي الباحثة اعطاء اهتمام اكبر خلال الوحدة التعليمية مع تخصيص الوقت الكافي لتعليم مهارة التصويب من القفز بكرة السلة .

advantages and disadvantages of natural language processing its relation to natural language understanding its theoretical and applied components some of the most important applications The current study tends to show the growth of computational linguistics and the motivations of its existence the field which it refers to with reference to its role in teaching and learning processes and the problems facing them.

). The 55% protein was the highest value in the all experiments applied in this study. 0.4 0.6 0.8 1.0M). The Temperature 40C° gave a higher protein percentage 51% among the other temperature degrees studied (20 12 18 24 25 30 35 40 45 C° ) 6 conc. of salt and shaking period on the extraction of protein taken from the mass of algal growth. The conc. of NaCl = 0.6M gave a high protein percentage 52% among the other molar concentrations studied (0.2 The two micro algae chlorella & Scenedesmus were used in purification of wastewater with investment of sludge bacteria existing in the same water. The two algae were isolated from Tigris river startly them grown in medium prepared in the lab independent on the water of the river as a basic medium in order to use these growths as algal inoculums in the later expcriments. These algae were tried to grow on the samples of wastewater in Baghdad to produce a biomass utilized as a source of food and feed. Lab experiments were achieved to study the effect of temperature then the shaking period 12h gave a high percentage protein 55% among the periods studied (3

(CR) وخليطهما اعطت تأثير جيد على تثبيط اللهوبية لرانتج البولي استر غير المشبع ، لكن تأثير التأزر لهاتين المادتين كان اكثر فعالية في تثبيط اللهوبية مما لو كانت كل مادة لوحدها / ) 1 2) استخدام هذا الخليط لدراسة تأثير التازر بين المادتين اعلاه في تثبيط اللهوبية للراتنج. تم استخدام ثلاثة طرق قياسية لقياس تثبيط اللهوبية وهي : ١- الطريقة القياسية ASTM : D-2863 ٢- الطريقة القياسية ASTM : D-635 ٣- الطريقة القياسية ASTM : D-3014 ان النتائج المستحصل عليها من هذه القياسات تشير الى ان (.PAP) الفعل الاتحادي لبولي فوسفات الأمونيوم والمطاط المكلور كمثبطات لهب لرانتج البولي ستر غير المشبع لخلاصة : في هذا البحث تم استخدام بولي فوسفات الأمونيوم (PAP) المضاف 1 والمطاط المكلور (.CR) المضاف ]I، استخدمت كمثبطات لهب لرانتج البولي استر غير المشبع وبنسبة مئوية وزنية (٢و ٤و ٦و٨%) من خلال تحضير شرائح ذات ابعاد ملم كذلك تم تحضير شرائح بنفس القياسات لخليط مكون ي( 21 1 المضاف ال وبنسب مئوية وزنية (٢و ٤م -

لاعوام عديدة قدمت المسسات التعليمية انظمة وطرق للتدريس من خلال شبكة الانترنيت وبشكل مباشر مع المتعلم . وقد كان من المنطقي ان تكون هذه الخطوة الاولى التي نفذت على نطاق واسع. فالتعليم الالكتروني اليوم من المفنرض ان يكون اكبر من استحضار محاضرات مباشرة على شبكة الانترنيت وفي هذه المرحلة بدآ التحدي لنكوين بيئة شبكية للتعليم مناسبة . بيئة شبكة التعليم الالكنروني في الانترنيت تطبق الية عمل جديدة استنادا على مفاهيم قديمة وهي ان التعليم هو اكثر من مجرد دروس صفية او مدرسية . وهو طريقة او وسيلة تعلم جديدة تحل محل الطرق القديمة وتغطي شريحة واسعة من الناس ومن جهة اخرى شريحة واسعة من موارد البحث . الان يدخل الطالب او الباحث او المدرس اي موقع تعليمي وفي اي وقت ومن اي مكان وبشكل مشابه للانترنيت ، بيئة التعلم الشبكي هي شبكة حقيقية بين الشبكات وبسيطة ويمكن ان تكون معقدة مثل صفحة انتلانيت ويشترك بها المدرسين لتطوير مناهج الدراسة . ان قوة بيئة التعلم الشبكي اليوم هي بخلق عدد لامنتهي من الاحتمالات للطلاب والهيئة التدريسية ، اكبر بكثير من الكتب ، الان اغلب المعاهد تتطور باتجاه التعليم الشبكي بتزامن تدريجي مع الوقت، بينما البعض الاخر يقفز بخطى واسعة بهذا الاتجاه. ان هذا البحث يصف بيئة شبكة التعليم الالكتروني ليعطي رؤيا علمية تزودنا بحلول لمشاكل تساعد في المعاهد العلمية لتحقق

آن ظهور نماذج تعليمية مختلفة في تدريس المفاهيم بوصفها تطبيقات تربوية لنظريات التعليم أخذت طريقها في التجريب والتطبيق في المؤسسات التربوية ألا أنها لم تأخذ نصيبها الكافي في التجريب والتطبيق في العراق ، إذ نرى أن الطرق الاعتيادية القائمة على التلقين والحفظ والاستظهار تأخذ فعلها في تدريس المفاهيم الجغرافية في مدارسنا ومؤسساتنا التربوية بشكل واسع مع قلة استخدام الطرائق والنماذج التعليمية الحديثة وقلة اطلاع واهتمام مدرسي الجغرافية بالطرائق والأساليب والنماذج التعليمية حديثة في تدريس المفاهيم مع ضعف إلمامهم بها مما يدفعهم إلى الاهتمام في استخدام الطرائق الاعتيادية ( التقليدية ) ، لذا فأن البحث الأتي يؤكد على إمكانية التدريس على وفق النماذج التعليمية في اكتساب المفاهيم الجغرافية واستبقائها لدى طلاب الصف الأول المتوسط ، مع إيجاد حاجة لتحسين هذه الطرائق والأساليب المتبعة في التدريس، ونظرا ضعف فاعلية التدريس ( التقليدية ) في تنمية دافعية الطلاب ، وجد الباحث من خلال عمله في حقل التدريس ودرايته واطلاعه على العديد من الأدبيات والدراسات السابقة أن الطلبة يميلون إلى الحفظ الالي ويتوجهون نحو حفظ المعلومات كغاية ، مع ضعف مشاركتهم في العملية التعليمية ، ومن خلال ملاحظات الباحث تبين أن الطلاب الذين تعلمون وفق الطريقة ( التقليدية ) يتنافسون على تحصيل الدرجات وعلى نيل اهتمام المدرسين ، ويصبح هدفهم التحصيل فقط دون استعانة بعضهم ببعض من اجل تبادل المعرفة ، وبالنتيجة لا يخلق جواً من المنافسة العلمية

شكلة البحث: آن ظهور نماذج تعليمية مختلفة في تدريس المفاهيم بوصفها تطبيقات تربوية لنظريات التعليم أخذت طريقها في التجريب والتطبيق في المؤسسات التربوية ألا أنها لم تأخذ نصيبها الكافي في التجريب والتطبيق في العراق ، إذ نرى أن الطرق الاعتيادية القائمة على التلقين والحفظ والاستظهار تأخذ فعلها في تدريس المفاهيم الجغرافية في مدارسنا ومؤسساتنا التربوية بشكل واسع مع قلة استخدام الطرائق والنماذج التعليمية الحديثة وقلة اطلاع واهتمام مدرسي الجغرافية بالطرائق والأساليب والنماذج التعليمية حديثة في تدريس المفاهيم مع ضعف إلمامهم بها مما يدفعهم إلى الاهتمام في استخدام الطرائق الاعتيادية ( التقليدية ) ، لذا فأن البحث الأتي يؤكد على إمكانية التدريس على وفق النماذج التعليمية في اكتساب المفاهيم الجغرافية واستبقائها لدى طلاب الصف الأول المتوسط ، مع إيجاد حاجة لتحسين هذه الطرائق والأساليب المتبعة في التدريس، ونظرا ضعف فاعلية التدريس ( التقليدية ) في تنمية دافعية الطلاب ، وجد الباحث من خلال عمله في حقل التدريس ودرايته واطلاعه على العديد من الأدبيات والدراسات السابقة أن الطلبة يميلون إلى الحفظ الالي ويتوجهون نحو حفظ المعلومات كغاية ، مع ضعف مشاركتهم في العملية التعليمية ، ومن خلال ملاحظات الباحث تبين أن الطلاب الذين تعلمون وفق الطريقة ( التقليدية ) يتنافسون على تحصيل الدرجات وعلى نيل اهتمام المدرسين ، ويصبح هدفهم التحصيل فقط دون استعانة بعضهم ببعض من اجل تبادل المعرفة ، وبالنتيجة لا يخلق جواً من المنافسة العلمية

هذا بحث يعرض لظاهرة لغوية أثرت وتاثرت بالظواهر اللغوية على اختلافها اذ لابد عند دراسة المستوى النحوي والبلاغي والصرفي أن نعرض لما يسمى بالأصوات المتغيرة أو ( أصوات المد واللين ). والحق أنّ القدامى بدءاً من الخليل حتى أبن جني عرضوا لها شرحاً وتفسيراً ووصفاً ، وإنّ معظم آرائهم فيها لا تزال معتمداً عليها ليومنا هذا ويجانب الصواب من يظن أنّ اللغوي العربي لم يتوصل الى معرفتها ، وأنها ليست من موجودات الدرس القديم . فالراجع الى كتب الأوائل يجد عنايتهم بالدراسات الموسيقية والصوتية والموازنة بينها ولاسيما فيما يتصل بهذا القسم من الأصوات ، بعدّه القسم الأكثر قبولاً للغناء لامكانية تطويلها ومدّها

لقت أحداث الحرب العالمية الثانية (١٩٤٥ - ١٩٣٩) والنتائج المؤلمة التي مخضت عنها وفي مجالات الحياة المختلفة بظلالها على شعوب العالم التي اكتوت بآثارها ، وأصاب العراق الكثير من الأضرار الاقتصادية التي لحقت بشعبه جراء استخدام أراضيه منطاقا لقوات الحلفاء (الولايات المتحدة الأمريكية ، بريطانيا ، فرنسا) وقاسى لعراقيون في سنوات الحرب العجاف أصناف العذاب وتحملوا الكثير من الظلم المقيت لذي حل بهم، في وقت أعلنت فيه أمريكا عن إتباع سياسة الباب المفتوح (١) لتسهيل الاستثمارات الامريكية في الخارج تحت واجهة مساعدة البلدان النامية على تحسين أوضاعها الاقتصادية ومنها العراق ، هذه الأوضاع الاستثنائية دفعت الحكومة العراقية إلى تأسيس وزارة التموين لتأخذ على عاتقها توفير المواد الأساسية من مأكل وملبس للمواطنين ، الذين باتوا يعانون الأمرين من تأثيرات تلك الأوضاع الصعبة، ومن ثم تولى نقل هذه الهموم المعيشية للعراقيين إلى الجهات الحكومية أعضاء مجلس النواب وهم يناشدون الأوساط الرسمية توفير تلك المواد وسد حاجات الناس إليها، والتي كان بعضها يستورد من لدول الغربية (٢)

ليس موضوع الغربة وما تعكسه من إيحاءات وضغوط وهم نفسي، على الشاعر العربي بجديد، فالغربة والحنين المرادف لها واكب مسيرة الشعر العربي منذ أقدم عصوره، لكن الجديد في رؤيتنا للغربة أن تكون وازعا حقيقيا وبيّنا لموضوع شعري آخر كان حضوره بدايات القرن الماضي حضوراً فاعلاً للظروف السياسية المعروفة التي يمر بها الوطن العربي وهو يرزح تحت نير أنواع من الاستعمار العثماني منه والغربي، ألا وهو موضوع لشعري القومي والوطني.

اهتم الباحثون بدراسة التاريخ السياسي والاقتصادي والاجتماعي للوطن العربي، فضلا عن دراسة الشخصيات السياسية التي ادت ادوارا ايجابية كانت ام سلبية ، وفي التاريخ السياسي، عنيت دراساتهم بالتقلبات السياسية والحروب والعلاقات الخارجية لهذا البلد ام ذاك ، الا انها اغفلت دراسة التجارب الديمقراطية ، ولما كانت التجربة الديمقراطية في الوطن العربي لم تنضج بعد نتيجة لعوامل ذاتية وموضوعية ، فقد حاولت التصدي لهذا النوع من البحوث ، وتأتي اهميتة في انة يسلط الضوء على تطور تجربة المجالس المحلية في اليمن والظروف والملابسات التي مرت بها اليمن في تاريخها المعاصر ، ومما شجعني على الكتابة هو تواجدي في اليمن الشقيق عامي ٢٠٠٤٠ ٢٠٠٣ وقربي من المصادر والمراجع المتعلقة بالموضوع .

السياب.. رؤية في مرجعياته النقدية: ظل الأدب في العراق يلاحق الأحداث جميعها ويواكبها ويسجلها شعراً ونثراً، ومثل صرخةً عربية بوجه المستعمرين وانطلاقة نحو التجديد والتحديث ولاسيما ان تاريخ العراق والعالم العربي حافل بالأحداث السياسية والأدبية. وما أن أطلت الأربعينيات من القرن العشرين حتى برزت ملامح النهضة الشعرية الحديثة نتيجة انعكاسات سياسية وأدبية واجتماعية وفكرية معروفة، وعندما يهم الدارسون بدراسة بواعث النهضة الأدبية ودوافعها، لابدّ من ان يشيروا إلى أحد أعمدتها الرئيسة الا وهو بدر شاكر السياب الذي قدّم التجربة الناجحة، وخرج من الإطار التقليدي في بناء القصيدة العربية. وعلى الرغم من كثرة الدراسات التي تناولت السياب الا ان أكثر الأدباء والباحثين والنقاد انصرفوا إلى دراسة تراث السياب الشعري وسيرته، ولم نعثر على دراسة متكاملة عن الجانب الآخر من إبداعه ونتاجه وهو تراثه النثري ماعدا إشارات متناثرة لا تفي بالحاجة المطلوبة لذا أثرت في بحثي هذا (السياب... ناقداً) أن أتناول الجانب الآخر من أدبه، نقده وأرائه النقدية التي كان يدلي بها في المناسبات إزاء الشعر وأنواعه وأوزانه وصياغاته، وإزاء المذاهب النقدية القديمة والحديثة.

ان فن الفخار يقحم صعوبته بأنه فكر يرى ويمكن ان يوصف بشكل مرئي وخصوصا بعد ان نرى الرسوم المضافة والنحتية على الاواني الفخارية القديمة فبالامكان ان يعطي صورة مرئية للفكر اللامرئي ((معنى هذا اذن ان اللامرئي يمكن ان يكون احيانا مرئيا؟ نعم شريطة ان يكون الفكر مكونا فقط من اشكال مرئية)) (١). ان بإمكان الباحث في ميدان الفلسفة ان يجد دائما في البحث في فنون الفخار في بلاد الرافدين يجد امثلة معبرة على التحولات التي عرفتها بعض المفاهيم الفلسفية. وبإمكانه في المقابل ان ينطلق من الامكانات الفكرية التي اثرت بشكل مباشر عليها البيئة الطبيعية لبلاد الرافدين جعلت فرصة متاحة للفلسفة لكي تبحث في القواعد والاطر والتي بدورها قننت النظم الجمالية لهذا الفن العريق. والطريق الثاني هو المكانة الخاصة التي بدأت حتلها مفاهيم المنظورية والتماثل في تاريخ الفنون والمنجزات الفنية والتي تبدأ من القديم وصولا الى الحاضر. وهذا يعطي بدوره انعكاسات ومؤشرات واضحة على تغيير صور لمكان والرؤية. لن ندعي في هذا البحث المتواضع القدرة على الاحاطة بكل المشاكل والحيثيات لجمالية وخصوصا التي يستدعيها مفهوما المكان والرؤية في فن الفخار، فما نرمي اليه بالاساس هو الوقوف على الاسس الفلسفية الكبرى التي بدورها قادت الفنون التشكيلية صورتها العامة الى اكتشاف تقنية المنظور والى بناء صورة جديدة للمكان والتماثل والتي كانت بحق هي اسس واضحة في ان تحدث انقلابا هاما في تاريخ الفنون ومن ضمنها فنون بلاد وادي الرافدين.فكانت تلك هي بحق قضت على كل التصورات الطارئة حول وجود المدارس الفنية.

مشكلة البحث والحاجة إليه: لقد توسعت الدراسات الأدبية واللغوية في العقدين الأخيرين من هذا القرن وانتعشت الثقافة العربية حيث تبلورت فيها مناهج أقرب إلى الحقل الألسني عن غيره من الحقول. فقد ظهر المنهج البنيوي بأدواته الإجرائية الصارمة وتطور هذا المنهج ليفرز لبنيوية التكوينية التي أبت إلا أن تعيد الحياة للإنسان والمجتمع كما تبلورت مناهج لا تبتعد عن الحقل الألسني كالأسلوبية والشعرية.. إلخ. إلا أن هذه المناهج بالرغم من تقاربها أو تباعدها في الأدوات والمواقف الإجرائية لم تستطع أن تَلُجَ عالم المسرح كليةَ خصوصا النص الأدبي بالذات. صحيح أن هذه المناهج عرفت نجاحات متفاوتة الأهمية في مجالات الإبداع المكتوبة خاصة كمجال الشعر والقصة الروائية إلا أنها وقفت حائرة أمام خطورة الفن الدرامي، لأن هذا الفن لا يقف عند حدود الأداة اللغوية المكتوبة أو لمنطوقة وإنما يتعدى ذلك إلى أدوات تتجاوز المنهج الألسني المحض لذا كان لابد من يجاد منهج قادر على امتلاك هذه الأدوات غير الألسنية في النص الأدبي المسرحي، منهج يتعامل مع العلامات كلغات لها نفس القيمة الجمالية أو الايديولوجية إلى اللغة المكتوبة أو المنطوقة.

رزحت بلاد فارس في تلك حقبه الزمنيه تحت الاحتلال الافغاني غلزائي اودى بكيانها السياسي وجعلها محط اطماع دول الجوار ولعدم وجود دراسه اكاديميه تناولت الموضوع وجددت من الاجدر التطرق اليه حتى يتسنى للقارءى معرفة ما مرت به البلاد من اوضاع مضطربه في تلك المرحلة. تقع افغانستان في الجنوب الغربي من قارة اسيا وهي منطقه جبليه تسكنها قبائل عده، وكانت خاضعه للسيطره الفارسيه طيلة القرنين السادس العشر والسابع العشر . ولكن الضعف الذي دب في جسم الدولة الصفويه ايام الشاه حسين (١٧٢٢-١٦٩٤) جعل الافغان الغلزائيين، ولا سيما اوائل القرن السابع العشر يطالبون باستقلالهم، الامر الذي دفع الحكومه الفارسيه الى ارسال والي قوي شديد الباس اسمه (كركين خان) وقد اذاقهم الاخير الويل والثبور فانتفضوا ضده بقيادة اميرهم (ويس)، واعلنوا استقلالهم عن بلاد فارس ، وكان في نيتهم الزحف باتجاه اصفهان واحتلالها الا ان المنيه عاجلت ميرهم . واثر حوادث جسام مرت على الحكومه الصفويه كهجمات الاوزبكين على بعض لمدن، وانفصال الابداليين واستقلالهم بهرات، والفتن والاضطرابات الاخرى التي وقعت في البلاد. عاد الغلزائون للتفكير مجددا باحتلال اصفهان. ففي عام (١٧٢١) تقدم محمود الافغاني الذي تولى الحكم بعد عمه ( عبد اللّٰه الخان ) باتجاه اصفهان، وفرض عليها حصارا قاسيا وشديدا استمر نحو ستة اشهر. اضطرت على اثره الحكومه الصفويه لى اعلان استسلامها وتنازلها عن العرش في الثاني والعشرين من تشرين الاول ١٧٢٢

من اهم ما يتميز به عالمنا اليوم هو التطور العلمي والتقني السريع وخاصة في مجال الاتصال ووسائله الحديثة المتطورة والمختلفة، ومن نتائجه اصبح في مقدور المتلقي في اية بقعة من بقاع العالم ان يشاهد ويسمع الاحداث ساعة وقوعها في اي جزء من عالمنا. (ان السنوات الاخيرة قد شهدت تزايدا ملحوظا في حدة المشكلات العابرة للحدود مثل مشكلات المخدرات وجرائم غسل الاموال والهجرة غير المشروعة والتطرف والارهاب لدولي وتلوث البيئة والامراض الفتاكة ). ( ٧- ص ١٩٥ ) وهذه الخطوات السريعة الكبيرة في التطور احدثت تغييرات واسعة ومهمة في سلوك وعادات وتقاليد المتلقي بلوحتى في نواحي اخرى ثقافية واجتماعية واقتصادية وسياسية وحتى النفسية منها ، فالبحوث والدراسات التي تناولت وسائل الاتصال الجماهيرية وبالذات وسيلة الاتصال (التلفزيون) اثبتت ان لها المقدرة في التاثير الواضح والمباشر في افكار واتجاهات وسلوك المتلقي ، وهذا التاثير بما يحمله من ايجاب وسلب في المفاهيم والقيم والعادات والاتجاهات والتقاليد ومختلف الاعتبارات الحياتية وما يحتاج اليه من اكتساب المهارات والخبرات في تطوير المفاهيم والقيم الانسانية والروحية التي لها التاثير المباشر في سلوكه واتجاهاته ومعتقداته.

1994 4-29) J Z & Sowder ان الملاحظ والمتابع لتطور الرياضيات المدرسية يلاحظ ان رياضيات القرن الواحد والعشرين تركز على تنمية التفكير ومهاراته والفهم العام للمنظومة الرياضية كما انها تركز على البنى الرياضية بدلا من العمليات الرياضية والاجراءات وان من دوافع تطوير تعليمها وتعلمها كما يؤكد وليم عبيد هو التخلص من المهارات التقليدية الروتينية والمفاهيم والتعاريف والخوارزميات الايلة للسقوط والتي همشتها الحاسبات في ضوء ان الانسان يفكر والحاسبات تحسب وتيسر بقصد ان يحل الانسان مشكلاته ويتقدم بابداعاته وتنامي فكاره. (وليم ، ٢٠٠٤،ص ٢٠) ووفقا لهذ التصور فقد تحول دور الطالب من مجرد اله حسب نتائج العمليات الى عقل يفكر بالعملية التي تحل المسألة ومحاولة ايجاد نواتج تقريبية للمسألة قبل الشروع بحلها او محاولة حلها ذهنيا كما يكون دوره الحكم على معقولية النتائج التي تظهر امامه على شاشة الحاسوب او الحاسبة اليدوية .وعليه فقد اصبح هدف تدريس الرياضيات في المراحل الدراسية كافة هو استيعاب المفاهيم واستنتاج القوانين والعلاقات بالاضافة الى اكتساب او تتمية المهارات والهدف الاعم والاشمل من كل هذا هو حل المشكلات الرياضية التي تنبع من واقع وحياة الطالب عن طريق استخدام دخل حل المشكلة الرياضية وفهم المحتوى الرياضي كما اصبح من اهداف تدريس الرياضيات المدرسية يا، 1 0) الطالب بالمعلومات والمهارات التي تعزز تطورهم الرياضياتي بشكل عام والذي يرتبط الحس العددي لديهم هذا الحس الذي يلعب دورا حيوي لي القدرة على الاستجابة بمرونة وفاعلية لحركة الاعداد وتغيير مواضعه • ( Markovits

الدولة هي العنصر المركزي في دراسة الجغرافية السياسية لأنها أصبحت القطب لجاذب لكل الأنشطة البشرية بل يفوق تأثيرها دور العوامل الطبيعية. وأصبحت تتدخل في حياة الإنسان و أنشطته بصورة لا يستطيع منها فكاكاً . وتعتمد الدولة في قوتها و نفوذها بالنسبة لغيرها من الدول على توفر مجموعة من العناصر بعضها خاص بالموارد الأرضية الموجودة داخل المساحات و الامتدادات التي تشغلها . وبعضها الآخر وهو الأهم يتمثل في المستوى الحضاري و الاجتماعي و الاقتصادي للسكان وعملهم الدائب داخل هذه حدود لاستغلال هذه الموارد وزيادة الإنتاج و الثروة . ومن هنا تتمثل قوة الدولة في حصلة هذه العوامل الاجتماعية .

فالخلاف النحوي بدأ مبكرا مع نشأة النحو العربي ولاسيما عند استخلاص الظواهر النحوية وتقعيدها ، فقد تطور ذلك الخلاف بين نحاة المدرستين الكوفة والبصرة، فضلاً عن علماء المدرسة الواحدة ، والسبب يعود إلى طريقة جمع اللغة والأخذ من الأعراب ، فالبصريون أخذوا اللغة من بوادي نجد والحجاز وتهامة ، أمّا الكوفيون فقد اخذوا من عموم القبائل العربية ، والبصريون يفسرون الظواهر اللغوية في القرآن الكريم بأفصح لغات لعرب وهم يعدّون الذي لا يأتي على القياس مما يسمع ويحفظ ولا يقاس عليه، في حين أن الكوفيين يسمعون اللغة أكثر مما يقيسون ولاسيما شيخهم الكسائي، ثم هناك تفاوت في القدرة على الاستنباط بين علماء المدرستين ، وبين علماء المدرسة الواحدة، كلُّ هذا أدى لى ظهور الخلافات النحوية التي طورت الدرس النحوي في ضوء المسايرة والحشد علمي.

في البحث دراسة الخواص التركيبية والانتقال الجامة الية رة علية التقربية المشوبة والمشوبة بالانديوم (In) بنسبة ٥ ، %٣% لحراري والمرسبة على قواعد ساخنة من الزجاج وبدرجة حرارة (623K) . ومن خلال دراسة نمط حيود الأشعة السينية تم تشخيص طبيعة تبلور الأغشية حيث أظهرت الفحوصات أن أغشية اوكسيد النحاس النقية والمشوبة ذات تركيب بلوري متعدد البلورات.

أضحت الصورة مرتبطة بكل جوانب حياة الانسان في الوقت الحاضر ، فهو يعيش في عالم تتخلله الصور وتهيمن عليه حيث تملا الصور الصحف والمجلات والكتب والملابس ولوحات الاعلانات وشاشات التلفزيون والكمبيوتر والهواتف النقالة بشكل لم يحدث من قبل في تاريخ البشرية. ان الانسان يتحرك من خلال الصور عبراطار زماني ممتد ومنفتح ومتحرر من القيود المكانية بحيث يستطيع ان يفكر ويتفاعل مع اشخاص في اماكن بعيدة متجاوزا العوائق لموجودة كالمباني والجبال والبحار الخ فالصور ترتبط بالذاكرة والخيال. وثمة فروق بين الصور الادراكية والصور العقلية اي بين صور الداخل وصور الخارج على الرغم مما بينهما من تفاعل مستمر ، ابرزها هو ان التفكير بالصور يتجاوز حدود الواقع المدرك اللحظي المباشر، فهو يمكن المرء من استدعاء الماضي ومعايشته كما لوكان يحدث مرة اخرى من خلال استعراض الصور والافلام التي ترتبط به ، كما يمكنه من ان يفكر في المستقبل ويتصوره وان ينشط خياله ويطوره

يدعي بعض المهتمين في المجال التربوي ان المؤسسات التربوية فشلت في تنمية قدرات التعلم لدى الطلبة ويستند الى ذلك الادعاء الى مرتكزات عديدة منها تعريض الطلبة لأساليب تعليمية تنكر ما لديهم من قدرات واستعدادات وتتجاهل اساليب تعلمهم بسبب جهل المدرسين بأنماط التعلم وقلة اساليب درايتهم لكيفية التعامل مع كل نمط بشكل مكنهم من تحقيق الاهداف التعليمية الى اقصى حد تستطيعه قدرات الطلبة وامكاناتهم، فالوقوف على اساليب تعليم مناسبة لا يأتي الا بالتعرف على انماط تعلم الطلبة. وقد ابرز العديد من علماء التربية وعلم النفس اهمية قيام المدرس بتتظيم شروط لتعلم المتصلة بالمتعلم وبالظروف البيئية المحيطة وتتضمن هذه الشروط قدرات المتعلم العقلية والجسمية وظروفه الاجتماعية والوجدانية ونمط شخصيته وتفكيره وما يثير دافعيته ويشد انتباهه ويجعله في حالة تهيؤ ذهني مواتية للتعلم ويقتضي ذلك كله ان يقوم المدرس باعتماد اطار عملي تطبيقي ييسر تصنيف الطلبة وفق اوجه التشابه في اساليب تعلمهم وتفكيرهم، ويشير ذلك الى ضرورة الوقوف على اساليب تعلم الطلبة ومحاولة تنظيمها ضمن انماط محددة يسهل التعامل معها من قبل المدرس مما يسير الوقوف على اساليب تعلم مناسبة وهو ما تحتاجه كافة المجتمعات في ظل النظام العالمي الجديد الذي يشكل التنافس في مجال العلم والابداع فيه ركنا اساسيا من اركان التحضر والسيادة الوطنية (الفقهاء ، ٢٠٠١ ، ص ١ ) والذكاء قدرة عقلية عامة تظهر في جميع الانشطة العقلية التي يقوم بها الفرد بما في ذلك التحصيل في المواد الدراسية المختلفة وكذلك الانماط التعليمية المختلفة في جميع مجالات العلم والمعرفة. ( محمود ، ٢٠٠١ ، ص ٢٧١ ) .