DIRASAT TARBAWIYA

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل المؤثرة على المستوى الدراسي لطلبة المدارس الثانوية في قضاء سامراء من وجهة نظر المدرسين والطلبة، واستخدم الباحث الاستبانه كأداة لتحقيق أهداف البحث، تم بنائها في ضوء دراسة استطلاعيه حيث استعان الباحث باستبانة مفتوحة وزعت على عينة من تدريسيي كلية التربية في سامراء وبعض مدراء المدارس ومدرسيها لاستقصاء آرائهم حول الفقرات التي يعتقدون أنها مناسبة لتقييم أهداف البحث وفي المجالات الثلاث (المناهج الدراسية ،طرائق التدريس، الإدارة المدرسية )، وبعد التأكد من صدق الاستبانه وثباتها طبقت على عينه البحث الرئيسة من مدرسي وطلبة عينة عشوائية من المدارس الثانوية التابعة لقسم تربية سامراء ، وبعد ذلك استخدم الباحث (الوسط المرجح والوزن المئوي) لمعالجة البيانات وتفسيرها ، وأظهرت نتائج البحث تحقق قسم من الفقرات كذلك توافق إجابات المدرسين والطلبة عليها وفق المجالات الآتية:
1-مجال المناهج العامة : حيث كانت نسبة التوافق (80% من الفقرات) ، منها:
أ-قلة الترابط بين المنهج والحياة العملية .
ب-المنهج غير متوافق مع التطورات العلمية والتكنولوجية .
2-مجال طرائق التدريس : حيث كانت نسبة التوافق(40% من الفقرات) منها :
أ-قلة دورات طرائق التدريس للمدرسين الجدد .
ب-قلة استخدام وسائل تعليمية في الصف.
3- مجال الإدارة المدرسية: حيث كانت نسبة التوافق(93% من الفقرات) منها:
1- قلة الخدمات في المدرسة( المرافق الصحية، المطاعم، التكييف).
2- قلة أعداد المدرسين ذوي الاختصاصات العلمية.
كما توصل الباحث إلى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات منها:
1- ضعف المستوى العلمي لبعض المدرسين والذي يدل على وجود ثغرات في برامج إعدادهم في كليات التربية من النواحي العلمية والنفسية والتربوية.
2- و لمعالجة هذه المشكلة يقترح الباحث إقامة قنوات اتصال فعالة بين كليات التربية وإدارات المدارس الثانوية لتبادل الخبرات وتحسين مخرجات هذه الكليات وتزويدها بالتغذية الراجعة.
3- يوصي الباحث بتشجيع إقامة بحوث مماثلة في أقسام ومديريات التربية لما لهذه البحوث من اثر جلي في وصف الواقع وصفا دقيقا لغرض تضافر الجهود لحل المشاكل والمعوقات.

ان الاهتمام بالطفولة ورعايتها لم يكن وليد العصر الحديث، بل تناولته البشريه عبر عصورها التاريخية حيث اهتم الفلاسفة وغيرهم من المفكرين منذ اقدم العصور بالسلوك الاجتماعي للفرد ومحاولة معرفة الاصل فيه ، ويجدر بنا ان نلقي نظرة على التراث الفكري الذي تركه لنا الفلاسفة على مر العصور لتفسير السلوك الاجتماعي للانسان وذلك لفهم الاتجاهات المعاصرة في علم النفس الاجتماعي ، من خلال دراسة السلوك الاجتماعي للافراد كونه مفهوما مهما يؤلف اساس الشخصية الانسانية ، وذات اهمية كبيرة في بناء العلاقات الاجتماعية المتفاعلة بين الافراد ، وصولا منهم الى الاسهام الفاعل والجاد في بناء مجتمع افضل يقف على ارضية صلبة قوامها فهم سلوك الفرد والجماعة واستهدف البحث الحالي معرفة مستوى السلوك الاجتماعي للتلاميذ في مرحلة الصف الاول الابتدائي الملتحقين في الرياض و معرفة مستوى السلوك الاجتماعي للتلاميذ مرحلة الصف الاول الابتدائي غير الملتحقين في الرياض و معرفة الفروق في السلوك الاجتماعي بين التلاميذ في مرحلة الصف الاول الابتدائي الملتحقين وغير الملتحقين بالرياض بحسب متغير الجنس. اذ تم اختيار التلاميذ الملتحقين بالرياض وغير الملتحقين بها من تلاميذ الصف الاول الابتدائي في مدينة بغداد و للعام الدراسي (2008-2009) بواقع (60) تلميذ وتلميذة منهم (30) قسموا بحسب الالتحاق (ملتحق وغير ملتحق) منهم (15) ذكور و(15) اناث لغير الملتحقين ومنهم (15) ذكور و(15) اناث ملتحقين بالرياض وقد استخدم الاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون كوسائل احصائية واسفرت النتائج ان تلاميذ الصف الاول الابتدائي الملتحقين بالرياض وغير الملتحقين بالرياض لديهم سلوكا اجتماعيا ولكن السلوك الاجتماعي كما اظهرت الدراسة ان التلاميذ الملتحقين بالرياض يتقدمون بالسلوك الاجتماعي على التلاميذ الغير ملتحقين بها واظهرت بانه لاوجود للفروق الاحصائية بين الجنسين الذكور والاناث وقد توصلت الباحثة وبناءا على النتائج التي توصل اليها البحث الحالي الى ان الطفل هو نواة المجتمع واللبنة الاساسية في بناءه، فيجب ان تكون البرامج في دار الحضانة او الروضة محتوية على الاسس التربوية الصحيحة تحت اشراف مختصين في هذا المجال لان هذه البرامج تحتل مكانة كبيرة في عملية تربية الطفل لينمو نمواً كاملا بدنيا وعقليا ونفسيا واجتماعيا .وتهيئة كوادر تعليمية وتربوية على اتصال مستمر باحدث البرامج التربوية لاطفال ما قبل المدرسة وتوفير الوسائل التعليمية التي تؤكد السلوك الاجتماعي الايجابي واللازمة لتحقيق الاهداف المنشودة لهذه المرحلة و الزامية التحاق الاطفال بمرحلة الرياض لما لها من اثار ايجابية في السلوك الاجتماعي وجعل الاستعداد المدرسي للتلاميذ الملتحقين افضل من التلاميذ الغير ملتحقين بالرياض. واستكمالا للجوانب ذات العلاقة بمجال البحث الحالي دراسة مقارنة للاستعداد المدرسي للاطفال الملتحقين بالرياض و الاطفال غير الملتحقين بها من وجهة نظر الاهالي ودراسة مقارنة التحصيل الدراسي لتملايذ الصف الاول الابتدائي الملتحقين بالرياض وغير الملتحقين من وجهة نظر المعلمات بالاضافة الى دراسة اهمية وتاثير البرامج القصصية في تنمية السلوك الاجتماعي لرياض الاطفال من وجهة نظر المعلمات.

استهدف البحث التعرف على موقع الضبط لدى المرشدين التربويين في مركز محافظ نينوى وعلاقته ببعض المتغيرات كالجنس (ذكور - إناث) والخدمة الوظيفية (الأقل من 15 سنة – الأكثر من 15 سنة) .
واقتصر البحث على المرشدين التربويين في مركز محافظة نينوى للعام الدراسي (2008-2009) فتكونت عينة البحث من (100) مرشداً ومرشدة للمدارس المتوسطة والإعدادية بواقع (50) مرشداً و (50) مرشدة .
ولغرض تحقيق أهداف البحث فقد اعتمدت الباحثة مقياس روتر وآخرين (1954) للضبط (الداخلي - الخارجي) والمترجم من قبل (موسى ، 2001) والمتكون من (21) زوجاً من الفقرات احداها ترمز إلى الوجهة الداخلية للضبط والثانية تشير إلى الوجهة الخارجية ، كما تم التحقيق من الصدق الظاهري بعرضه على الخبراء واستخرج الثبات بطريقة إعادة الاختبار ، ثم طبق المقياس على العينة وبعد الحصول على البيانات استخدم معامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي (T.Test) ، وقد اظهرت النتائج ان المرشدين التربويين أظهروا توجهاً نحو الضبط الداخلي ، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في موقع الضبط (داخلي - خارجي) تبعاً لمتغيري (الجنس ، الخدمة الوظيفية) .

من المتعارف عليه عالميا وجود وانتشار مجموعة من التلاميذ يعانون من تدني في التحصيل الدراسي مع توافر مستويات مختلفة من المتغيرات البيئية مثل العوامل الصحية والأسرية والاجتماعية والاقتصادية. وعند إمعان النظر في هذه الفئة نجد أنها تشمل تلاميذ يتمتعون بقدرات جسديه وحسية وعقليه تقع ضمن المتوسط العادي ومع ذلك توجد فجوة عميقة بين الأداء الفعلي والأداء المتوقع لهم حتى مع توافر فرص تعليمية وتربوية متساوية بينهم وبين إقرانهم في ذات البيئة التعليمية . ويعد مجال صعوبات التعلم من أكثر الإعاقات تعقيدا وغموضا نظراَ لأنها أعاقة غير واضحة الملامح ومتعددة الأنواع وتشمل مستويات متفاوتة من الحدة . وتتطلب في تشخيصها وعلاجها إلى اختبارات ومقاييس وأساليب متنوعة وبيئات تعليمية مجهزة بإمكانات مادية بشرية متخصصة لخدمة هذا النوع من الإعاقة . ويكون ذلك داخل نطاق المدرسة الاعتيادية.
سوء الأداء الدراسي من المشاكل الهامة التي تواجه بعض الأسر التي تطمع أن يكون - أبناؤها من المتفوقين - وهناك عدة أسباب لسوء الأداء الدراسي للأطفال والمراهقين فالبعض قد يكون لديهم مشاكل أسرية أو عاطفية- بينما عند البعض الآخر يكون سبب الاضطراب أساسا في المجتمع الذي يعيشون فيه أو في المدرسة أو في جماعة الرفقة وهناك فئة أخرى يكون سبب سوء الأداء الدراسي أساسا بسبب انخفاض معدل الذكاء لديهم ، ولكن هناك 10 - 20 % من هؤلاء الأطفال يكون سبب سوء الأداء الدراسي أو صعوبة التعلم لديهم بسبب وجود اضطراب منشأه اختلال بالجهاز العصبي ويطلق عليه " اضطراب التعلم" تعني وجود مشكلة في التحصيل الأكاديمي (الدراسي) في مواد القراءة / أو الكتابة / أو الحساب وعلى العكس من الإعاقات الأخرى مثل الشلل والعمى فان إعاقات التعلم هي إعاقة خفية أنها إعاقة غير ظاهرة ولا تترك أثرا واضحا على الطفل بحيث يسرع آخرون للمساعدة والمساندة.
لقد أشار صموئيل كيرك عام 1963م لأول مرة إلى مصطلح صعوبات التعلم حيث بيّن هناك فئة من الأطفال يصعب عليهم اكتساب مهارات اللغة والعلم بأساليب التدريس العادية مع أن هؤلاء الأطفال غير متخلفين عقليا كما لا توجد لهم إعاقات بصرية أو سمعية تحول بينهم وبين اكتسابهم اللغة والتعلم وتظهر عادة في عدم قدرة الشخص الاستماع، التفكير، الكلام، القراءة، الكتابة، التهجئة، أو حل المسائل الرياضية .
إن مشاكل اضطراب التعلم من المشاكل التي تظل مدى الحياة وتحتاج تفهم ومساعدة مستمرة من الابتدائي إلى الثانوي وما بعد ذلك من الدراسة، إن هذا الاضطراب له تأثير هام ليس فقط في الفصل الدراسي والتحصيل الأكاديمي ولكن أيضا يؤثر على لعب الأطفال وأنشطتهم اليومية ، وكذلك على قدرتهم على عمل صداقات، ولذلك فان مساعدة هؤلاء الأطفال تعني أكثر من مجرد تنظيم برامج دراسية تعليمية بالمدرسة.
المبحث الاول : منهجية البحث ومفاهيمه

نستطيع من خلال النشاط المسرحي أن نعتمد عدة أفكار لها القابلية على التأثير في المجتمع الإنساني الذي يريد مشاهدة رؤى مختلفة تسهم في بنائه ، ولأن الرؤى الإخراجية متعددة من مدرسة مسرحية إلى أخرى ومن مذهب لآخر ، الأمر الذي أدى إلى تباين عناصر الإخراج المسرحي من حيث الخامة والرمز والدلالة وهذا يتم من خلال الرؤية الإخراجية للمخرج ، وبما أنَّ المسرح المدرسي يمتلك خاصية في تعامله مع شريحة مازالت في طور النمو أصبح من الأهمية بمكان السعي نحو تنفيذ وفرز الأساليب الإخراجية التي تتناسب والفئات العمرية للمشاركين فيه ، وفي السنوات الأخيرة أقامت مديرية النشاط المدرسي في المديرية العامة للتربية في بابل عدة مهرجانات للمسرح المدرسي وللمراحل الدراسية المختلفة قُدِّمتْ فيها العديد من العروض المسرحية تباينت في عدم وضوح مرجعيات هذه الرؤى الإخراجية ... من هنا تشكلت مشكلة البحث في دراستنا لهذه الظاهرة الملفتة للنظر التي من شأنها إرباك آلية العمل الإخراجي في العروض المسرحية المدرسية .

إن انبعاث هذه الأمة من جديد لتعاود العطاء من معين النبوة , ولتنقذ البشرية وتسهم ببناء الحضارة الإنسانية , وتشارك في معالجة أزمة الحضارة المعاصرة سوف لا يتأتى إلا إذا كانت الأمة في مستوى إسلامها كتابا وسنة , وفي مستوى عصرها استيعابا وتعليما وإعلاما واتصالا وحوارا ومشاركة .
وإذا كان انبعاث أي مجتمع مرهون بتوفير شروط وظروف الانبعاث الأولى حيث لا يصلح أمر هذه الأمة إلا بما صلح به أولها فأن المطلوب اليوم أكثر من أي وقت مضى بعد هذه التجارب المرة المريرة , العودة للتلقي عن الأصول والينابيع الأولى والتحقق بأدوات الأنبعاث التي اعتمدها عصر النبوة والخلافة الراشدة , لتحقيق الانبعاث الجديد للأمة المسلمة , في عصر الغزو الفكري والعولمة الأمريكية .
من هنا تأتي أهمية الرجوع إلى التراث الإسلامي ومن ثم محاولة إحياء برؤية معاصرة لا تؤدي إلى الجمود والتقوقع .