Abstract
Lebanon suffered from a state of scientific backwardness, especially in the areas of southern Lebanon (Jabal Amel), since the Ottoman era and then the occupation and the French Mandate even in the post-1920 period of the declaration of the establishment of a Lebanese state, where formal education was almost non-existent and education was heavily dependent on Western missionary schools, as well as traditional education (Katatib and Mullahs) who taught the villagers to read and write.
Beydoun sought to dedicate efforts to improving the educational reality through his parliamentary role in the Lebanese parliament, his constant demand for the opening of public schools and the employment of teachers as well as making education compulsory.
Beydoun sought to dedicate efforts to improving the educational reality through his parliamentary role in the Lebanese parliament, his constant demand for the opening of public schools and the employment of teachers as well as making education compulsory.
Keywords
education
Lebanon
Parliament
Rashid Baydoun
Abstract
عانى لبنان من حالة تخلف علمي ، وخاصة في مناطق جنوب لبنان (جبل عامل) ، منذ العهد العثماني ثم الاحتلال والانتداب الفرنسي حتى في مرحلة ما بعد إعلان قيام دولة لبنانية عام 1920 ، حيث كان التعليم النظامي شبه معدوم وكان التعليم يعتمد بشكل كبير على المدارس التبشيرية الغربية ، وكذلك التعليم التقليدي ( الكتاتيب والملالي) الذين علموا القرويين القراءة والكتابة.
سعى بيضون إلى تكريس الجهود لتحسين الواقع التربوي من خلال دوره النيابي في مجلس النواب اللبناني ، فكانت مطالبته المستمرة بفتح مدارس رسمية وتوظيف معلمين وكذلك جعل التعليم إلزامياً.
سعى بيضون إلى تكريس الجهود لتحسين الواقع التربوي من خلال دوره النيابي في مجلس النواب اللبناني ، فكانت مطالبته المستمرة بفتح مدارس رسمية وتوظيف معلمين وكذلك جعل التعليم إلزامياً.
Keywords
التربية
التعليم
النيابية
رشيد بيضون
لبنان