Abstract
The research aims to examine the relationship between written expression and creative thinking among gifted students at the primary stage. To achieve this, the researcher developed a list of written expression skills suitable for gifted students. The researcher used the Torrance Test of Creative Thinking—Verbal Form (A). The descriptive-analytical approach was adopted. A sample of 43 gifted students from seven schools under the Giftedness and Creativity Department in the Bisha Education Administration was employed. The results revealed a statistically significant positive correlation between the gifted students’ scores in written expression and their creative thinking as measured by Torrance Verbal Form (A). Positive relationships were observed in the skills of content and purport, language and style, and structure and organization, with correlation coefficients of 0.433, 0.455, and 0.456, respectively. Furthermore, the results indicated a strong positive relationship between written expression skills and the overall creative thinking measured by the Torrance Verbal Form (A). Significant correlations were found at the (0.001) level for the variables of fluency (0.625), flexibility (0.618), originality (0.545), and an overall correlation coefficient of (0.783). Based on these findings, the research recommended supporting specialized research to explore the relationship between creative written expressions and reading comprehension skills among students. It also emphasized the inclusion of appropriate strategies for teaching special groups in Arabic language teacher preparation programs.
Keywords
creative thinking
Gifted students
torrance test - verbal form (a)
written expression
Abstract
هدفت الدراسة تعرّف العلاقة بين التعبير الكتابي، والتفكير الإبداعي لدى الطلاب الموهوبين في المرحلة الابتدائية ولتحقيق ذلك أعدّ الباحث قائمة بمهارات التعبير الكتابي المناسبة للطلاب الموهوبين، واختبار التفكير الإبداعي لتورانس - الصورة اللفظية (أ). وتمّ استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وطبّقت الدراسة على عينة مكوّنة من (٤٣) طالباً موهوباً في (۷) مدارس تابعة لقسم الموهبة والإبداع بإدارة تعليم بيشة، وأُجريت عمليات التحقّق من صدق الأدوات وثباتها. وتمَّ استكتاب الطلاب في التعبير الكتابي، واختبار من ستة أنشطة متعلّقة بالتفكير الإبداعي لتورانس - الصورة اللفظية (أ). وقد كشفت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب الموهوبين في التعبير الكتابي، ومهارات التفكير الإبداعي لتورانس الصورة اللفظية (أ) حيث اتضح وجود علاقة طردية في مهارات المحتوى والمضمون، واللغة والأسلوب، والشكل والتنظيم، حيث بغلت معامل الارتباطات على التوالي: :(٠,٤٣٣، ٠,٤٥٥،٠,٤٥٦)، كما كشفت النتائج وجود علاقة بين مهارات التعبير الكتابي والدرجة الكلية للتفكير الإبداعي عند تورنس الصورة اللفظية (أ) فقد اتضح بأنها علاقة طردية قوية، ودالة عند مستوى (٠٫٠0١) بين المتغيرين حيث بلغت على التوالي: (الطلاقة، (0,625)، والمرونة، (0,618)، والأصالة، (0,545) وكانت قيمة معامل الارتباط (0,783). وبناءً على ذلك فقد أوصت الدراسة بدعم الدراسات المتخصصة للكشف عن علاقة التعبير الكتابي الإبداعي بمهارات الفهم القرائي لدى الطلاب، وتضمين برامج إعداد معلمي اللغة العربية بالاستراتيجيات المناسبة لتدريس الفئات الخاصة.
Keywords
التعبير الكتابي، التفكير الإبداعي، الطلاب الموهوبون، اختبار تورانس الصورة اللفظية (أ).