Journal Of Educational and Psychological Researches

لمست الباحثتان من خلال عملهما في مجال الطفولة والحالات التي كانت تتطلب التدخل فيها من قبل الباحثتان لمساعدة بعض الاطفال على حل بعض المشكلات السلوكية لديهم كالنزاعات اليومية ، ان الاطفال يلجأون الى استعمال اساليب لممارسة هذه المهارة ومن هذه الاساليب المساومة والمنافسة ، فتولد لدى الباحثتان إحساسهما بمشكلة البحث .والتي تتلخص بالسؤال الآتي :-
- هل هناك فرق في المساومة والمنافسة بين اطفال الرياض الاهلي والحكومي ؟
وقد هدف البحث إلى:
1- التعرف على الفرق في المساومة تبعاً لمتغير نوع الروضة (حكومي ، اهلي) .
2- التعرف على الفرق في المنافسة تبعاً لمتغير نوع الروضة (حكومي ، اهلي) .
3- التعرف على الفرق في المساومة والمنافسة لاطفال الرياض الاهلي .
4- التعرف على الفرق في المساومة والمنافسة لاطفال الرياض الحكومي .
واقتصر البحث الحالي على :- على اطفال الرياض الحكومي والاهلي في مدينة بغداد بجانب الرصافة للعام الدراسي (2016- 2017) ممن هم بعمر (5- 6) سنوات (مرحلة التمهيدي) من كلا الجنسين بلغ عدد الرياض الحكومي (94) وبلغ عدد الرياض الاهلي (61) روضة ، وبلغت عينة البحث(150) طفل بواقع (90) طفل من اطفال الرياض الحكومي و (60) طفل من اطفال الرياض الاهلي ، حيث تم اختيار (15) روضة من جانب مديرية تربية الرصافة الثلاث (الاولى والثانية والثالثة) الحكومي والاهلي ، ثم تم اختيار (10) طفل من كل روضة .
ولتحقيق اهداف البحث :- قامت الباحثتان بأعداد مقياسين احدهما لقياس المساومة والاخر لقياس المنافسة بين اطفال الرياض الاهلي والحكومي ، وتم التأكد من صدق فقرات المقياسين من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين في المجال ، واستخرج الثبات بطريقة اعادة الاختبار اذ بلغ معامل الثبات لمقياس المساومة (0,88) ولمقياس المنافسة (0,85) ، وبعد معالجة البيانات احصائياً توصل البحث الى النتائج الآتية :-
-كان الفرق لصالح مجموعةاطفال الرياض الحكومي على مقياس المساومةللرياض الحكومي-الاهلي
-كان الفرق لصالح مجموعة اطفال الرياض الاهلي على مقياس المنافسة للرياض الحكومي-الاهلي.
-كان الفرق لصالح مجموعة المنافسة على مقياسي المساومة والمنافسة لاطفال الرياض الاهلي.
-كان الفرق لصالح مجموعة المساومة على مقياسي المساومة والمنافسة لاطفال الرياض الحكومي.
-كانت المساومة بين الاطفال في الرياض الحكومية هي الاكبر وكان عكس ذلك في الرياض الاهلي حيث كانت المنافسة بين الاطفال في الرياض الاهلية هي الاكبر .

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الآثار الاجتماعية والنفسية المترتبة على العاملين في اقسام التحقيق بشرطة محافظة الخليل وفقاً لمتغيرات الجنس، والعمر، ومكان السكن، والمؤهل العلمي، والرتبة العسكرية، وعدد سنوات الخبرة، وشملت عينة الدراسة جميع العاملين في أقسام التحقيق في شرطة محافظة الخليل والبالغ عددهم (67) عامل وعاملة، وأظهرت نتائج الدراسة أن العاملين في شرطة محافظة الخليل قد أظهروا اتجاهاً متوسطاً نحو الآثار الاجتماعية والنفسية للعمل في اقسام التحقيق بشرطة محافظة الخليل حيث بلغ المتوسط الحسابي (2.7724) وهو متوسط الدرجة، وفي مجال الآثار النفسية بلغ المتوسط (2.8739) ، وفي مجال الآثار الاجتماعية بلغ المتوسط (3.2956)، كما اظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (α=0.05) في الآثار الاجتماعية والنفسية للعمل في اقسام التحقيق بشرطة محافظة الخليل من وجهة نظرهم تعزى لمتغير العمر، وعدد سنوات الخبرة، ونوع القسم.
في حين تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى (α=0.05) في الآثار الاجتماعية والنفسية للعمل في اقسام التحقيق بشرطة محافظة الخليل من وجهة نظرهم تعزى لمتغير الجنس، ومكان السكن، والمؤهل العلمي، والرتبة العسكرية، وأوصت الدراسة ضرورة عمل برامج إرشادية للمحققين من خلال اخصائيين اجتماعيين ونفسيين، ووضع برنامج دوام مناسب للعاملين في اقسام التحقيق يتلائم مع طبيعة عملهم، والعمل على ايجاد دليل اجراءات موحد يوضح الية العمل في اقسام التحقيق.

يرمي البحث الحالي التعريف على مدى معرفة واستعمال تدريسيو اقسام الجغرافية في كليات التربية لتطبيقات التعليم الالكتروني ، وقد بلغت عينة البحث (129) تدريسي في جامعتي بغداد والمستنصرية اختيرو بالطريقة العشوائية ، وتم تطبيق الاستبانة المعدة الغرض.وبتطبيق الوسائل المتمثلة بألاختبار التائي لعينة واحدة ومعامل ارتباط بيرسون تم التوصل الى النتائج التي تشير الى ضعف معرفة تدريسيو اقسام الجغرافية واستعمالهم لتطبيقات التعليم الالكتروني وفي ضوء النتائج تم وضع توصيات ومقترحات.

هدف البحث الحالي التعرف على تحليل محتوى كتب الاحياء للمرحلة المتوسطة وفق الذكاءات المتعددة ، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي ، واعتمد اداة تحليل المحتوى – وحدة المساحة – لتحليل كل كتاب من كتب الاحياء الثلاث ، وتم عرضها على الخبراء والمختصين في طرائق تدريس العلوم والقياس والتقويم ، وبعد التوافق على فقراتها تم اعتمادها كأداة تحليل ، واشتملت عينة البحث كتب الاحياء للصفوف المتوسطة الثلاث ، واستعملت الوسائل الاحصائية المناسبة لمعالجة المعلومات ومنها مربع كاي لايجاد الفروق بين قيمة كل ذكاء ملاحظ في محتوى الموضوعات المتضمنة في الكتب الثلاث وقيمته المتوقعة ، وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة احصائياً بين ما متوقع وملاحظ للذكاءات المتعددة للكتب الثلاث بشكل عام فيما عدا الذكاءات (الحركي ، الموسيقي ، والاجتماعي) التي لم تظهر فروق احصائية دالة عند مستوى (0.05) بين ما هو ملاحظ نتيجة لتحليل محتوى الكتب الثلاث ، والمتوقع تضمينه في الكتب المدرسية الثلاث لاحياء المرحلة المتوسطة ، وقد خرج الباحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات اللازمة.

يهدف البحث الحالي الى تعرف:
1 - العنف الالكتروني لدى الشباب الجامعي
2- الفروق في العنف الالكتروني لدى الشباب الجالمعي بغداد وفقا لمتغيرالجنس (ذكور - اناث) وقدأظهرت نتائج البحث ان متوسط درجات العنف الالكتروني لدى الطلبة المشمولين بالبحث في مقياس العنف بلغ (24.71)درجة وبانحراف معياري مقداره(97.15) درجة، وعند مقارنة هذا المتوسط الحسابي بالمتوسط الفرضي للمقياس الذي بلغ(63)درجة، وباستخدام معادلة الاختبار التائي لعينة واحدة تبين ان القيمة التائية المحسوبة بلغت(89.4)درجة وهي ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05.0)مما يشير الى ان عينة البحث المتمثلة بطلبة جامعة بغداد لديها مستوى من العنف الالكتروني بشكل واضح وهذا يدل على ان الشباب هم من أكثر شرائح المجتمع انخراطا" في ممارسة العنف الالكتروني بحكم التكوين النفسي والبيولوجي مما يجعلهم أكثر حساسية اتجاه المشكلات الاجتماعية والاقتصادية وأكثر استعدادا"للاستجابة لمفردات العنف حيث يتسم سلوكهم برفض الواقع والسعي الى تغييره بأساليب مختلفة قد تتنافى مع القيم والمعايير الاجتماعية الموجودة في المجتمع
كما اشارت نتائج البحث الى وجود فروق في العنف الالكتروني لدى طلبة جامعة بغداد بين الذكور والإناث ولصالح الإناث وهذا يعود الى طبيعة التكوين النفسي والبيولوجي للإناث وتعرضهن لمختلف الضغوط والاحباطات والتوترات بحكم طبيعة التنشئة الاجتماعية السائدة في المجتمع التي تفرض عليهن التواجد في المنزل نتيجة للظروف الاجتماعية التي تضع القيود على حركة الأنثى في المجتمع فضلا" عن ذلك طبيعة الثقافة الاجتماعية السائدة التي تربي الأنثى على أساس الخضوع الى سلطة الذكر كل ذلك يسهم بصورة او بأخرى في كبتها للمشاعر والذكريات المؤلمة والعجز في التعبير عنها وهذا سبب يكفي لجعلها تعبر عما بداخلها بطريقة غير مقبولة اجتماعيا" من خلال استخدامها للعنف الالكتروني
وبناءا" على النتائج التي خرجت بها الباحثة خرجت بعدد من التوصيات

استهدف البحث الحالي التعرف على مستوى كلا من الاخفاقات المعرفية ، و أساليب معالجة المعلومات، وحل المشكلات عند طلبة الجامعة . كما استهدف معرفة مدى إسهام الإخفاقات المعرفية بأساليب معالجة المعلومات ، وحل المشكلات عند طلبة الجامعة ، وقد بلغت عينة البحث ( 400 ) طالباً وطالبةً من جامعة واسط تم اختيارهم بالطريقة العشوائية من كلا الجنسين وللدراسة الصباحية والمسائية ، وتم استخدام ثلاث مقاييس كأدوات للبحث هي مقاييس(الاخفاقات المعرفية ، واساليب معالجة المعلومات ، وحل المشكلات ) وباستخدام الوسائل الاحصائية المتمثلة بالاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون توصل البحث الىى النتائج التي تشير الى أن طلبة الجامعة لديهم اخفاقات معرفية الا انها ليست لديها دلالة احصائية وهم يميلون الى استعمال الأسلوب الاستراتيجي , ولديهم قدرة على حل المشكلات وان الاخفاقات المعرفية لديها اسهام في اسلوبي المعالجة المعمق والسطحي ، كما ان لها اسهام في حل المشكلات . ومن خلال نتائج البحث تم وضع بعض التوصيات والمقترحات .

هدف البحث الى بناء برنامج تعليمي – تعلمي وفقاً لمفاهيم الطاقة المتجددة والنانوتكنولوجي ومعرفة اثره في التنور التكنولوجي عند طلبة المرحلة الثالثة في قسم الكيمياء ، وللتحقق من الهدف وضعت الباحثة الفرضية الصفرية الاتية :
-لا يوجد فرق ذي دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة النانوتكنولوجي والطاقة المتجددة بالبرنامج التعليمي- التعلمي ومتوسط درجات الطلبة للمجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة ذاتها بالطريقة الاعتيادية في التنور التكنولوجي .
واقتصر البحث على طلبة الصف الثالث في قسم الكيمياء كلية التربية للعلوم الصرفة –ابن الهيثم للعام الدراسي 2014-2015م، وتم اعداد المحتوى المادة العلمية ليضم مفاهيم الطاقة المتجددة والنانوتكنولوجي ، واختير التصميم التجريبي ذو المجموعتين،احداهما تضبط الاخرى ضبطاً جزئياً وذو الاختبار البعدي تصميماً للبحث واختير قسم الكيمياء في كلية التربية للعلوم الصرفة – ابن الهيثم عينة قصدية للبحث لانها أكثر ملائمة لتنفيذ التجربة،وتم اختيار مجوعتين (A,B) بطريقة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية بواقع (24) طالباً وطالبة ومجموعتين (C,D) لتمثل مجموعة ضابطة بواقع (23) طالباً وطالبة ، واجرى بينهما تكافؤ في عدد من المتغيرات ،وتم تدريس المجموعة التجريبية وفق البرنامج التعليمي- التعلمي وتدرس الثانية(الضابطة) بالطريقة الاعتيادية عن طريق قيام مدرس المادة لكلا المجموعتين ولقياس أثر البرنامج في التنور التكنولوجي تم بناء اداة البحث التي تكونت من بناء مقياس التنور التكنولوجي يتألف من(36) فقرة ايجابية (2) فقرة كاشفة وتم التأكد من صدقه وثباته ، وتم تطبيق التجربة على مدى الفصل الدراسي الاول بواقع محاضرة واحدة لمدة ساعتين اسبوعياً وطبق مقياس التنور التكنولوجي بشكل بعدي على المجموعتين يوم 28/29/1/2015م على التوالي، واستخدم الاختبار التائي (t-test) ومعامل ارتباط بيرسون والمتوسطات الحسابية كوسائل احصائية لمعالجة البيانات فكانت النتائج انه يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة في مقياس التنور التكنولوجي لصالح المجموعة التجريبية وتم رفض الفرضية الصفرية ، وفي ضوء النتائج وضعت الباحثة جملة من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث الى التعرف على واقع التعليم الجامعي الاهلي ومعرفة دوره وسبل النهوض به، فضلاً عن اقتراح الحلول المناسبة لما يعانيه التعليم الجامعي الاهلي من مشكلات.
يتضمن البحث ثلاث فصول، عرض الباحث في الفصل الحاجة اليه واهدافه وحدوده التي تمثلت في التعليم الجامعي الاهلي في العراق، فضلا عن تحديد المصطلحات التي وردت في عنوان البحث. اما الفصل الثاني فعرض الباحث فيه لمحة تاريخية عن التعليم الجامعي الاهلي في العراق واهم الدراسات السابقة في هذا المجال. اما الفصل الثالث تداول واقع الكليات الاهلية في العراق حيث الرصانة العلمية للكليات والمستوى العلمي للطلبة المقبولين فيها، فضلاً عن ربط النظرية بالتطبيق والتعليم الاهلي بين التخطيط والتسويق ثم عرض الباحث اهم المشكلات التي يعاني منها التعليم الاهلي الجامعي وسبل معالجتها وختم البحث ببعض التوصيات اهمها:
1- اجراء دراسات لقياس كفاءة النشاط التعليمي للكليات الاهلية على مستوى القطر وتحديد مؤشرات الاداء الفعلي لهذه الكليات في المجال التربوي والعلمي.
2- العمل على تطبيق معايير الجودة العالمية لما لها من اثار ايجابية على الانشطة المختلفة في الكليات الاهلية.
3- ضرورة منح الكليات الاهلية الاستقلالية في اختيار المفردات والمناهج الدراسية التي تتناسب وخصوصية هذه الكليات وعدم تقيدها في السياقات المعمول بها في الكليات الرسمية المناظرة لها
4- على الكليات الاهلية متابعة مستجدات سوق العمل الحالية والمتوقعة وتصميم منهاجها ومفرداتها الدراسية في ضوء تلك المستجدات.

يهدف البحث الحالي تعرف ( أثر أنموذج دانيال في الدافعية المعرفية لطلاب الصف الثالث المتوسط ).
ولتحقيق هذا الهدف وضع الباحثين الفرضية الصفرية الآتية :-
لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا بأنموذج دانيال وبين متوسط درجات الطلاب الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في مقياس الدافعية المعرفية.
اجري البحث على عينة من طلاب الصف الثالث المتوسط في متوسطة الصادق الأمين للبنين التابعة إلى المديرية العامة للتربية في محافظة بغداد – الرصافة 2 وللعام الدراسي (2014-2015) م .
- اعتمد الباحثين التصميم التجريبي ذو المجموعتين ، إذ بلغ عدد طلاب عينة البحث (55) طالباً من طلاب الصف الثالث المتوسط ، واختيرت عشوائيا شعبة ( أ ) بواقع ( 27 طالب ) لتمثل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية ، وشعبة ( ب ) بواقع ( 28 طالب ) لتمثل المجموعة التجريبية التي درست بأنموذج دانيال ، وكوفئت المجموعتان في متغيرات (تحصيل الطلاب في مادة الفيزياء للصف الثاني المتوسط ، العمر الزمني بالأشهر، الذكاء ،الدافعية المعرفية ) ، وقام احد الباحثين بتدريس المجموعتين بنفسه ، بواقع حصتين في الأسبوع لكل مجموعة .
- و تم إعداد مقياس الدافعية المعرفية مكونا ًمن (50) فقرة ايجابية وسلبية ، وتم التحقق من الصدق الظاهري ، بعرضه على مجموعة من المتخصصين ، ثم طبق على عينة استطلاعية لحساب القوة التمييزية لفقرات المقياس وتم حساب صدق البناء والصدق العاملي ، وتم التأكد من ثباته باعتماد معادلة الفا كرونباخ ، وكان معامل الثبات(0.89) ، وكذلك بطريقتي التجزئة النصفية ( 0.83 ) واعادة الاختبار ( 0.90 ).
- وباستخدام الاختبار التائي ((t-test ،ذي النهايتين لعينتين مستقلتين تم اختبار الفرضية الصفرية ، حيث اظهرت النتائج الإحصائية للمقياس:
- وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا بأنموذج دانيال وطلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية ولصالح المجموعة التجريبية في مقياس الدافعية المعرفية .
- وفي ضوء نتائج البحث اوصى الباحثين ضرورة :-
1- اعتماد أنموذج دانيال في تدريس مادة الفيزياء وإدراجها ضمن مقرر المناهج وطرائق التدريس في كليات التربية.
2- إجراء دراسات مماثلة في عدة مواد ومراحل دراسية لتعرف أثرها في متغيرات أخرى .

أن الاهتمام بمرحلة الطفولة امر ضروري لتكوين شخصية طفل اليوم والذي يكون عالم المستقبل لهذه الامة،ومن المسلم به اليوم ان قوة اية دولة تتمثل في قوة افرادها صحيا وعقليا واخلاقيا ووجدانيا،وما يترتب على ذلك من تقدم في العلوم والمعرفة ،وبناء عليه تحدث التنمية الشاملة لها. أن مرحلة ما قبل المدرسة من أهم المراحل العمرية التي يتم فيها غرس مقومات وملامح شخصية الفرد في المستقبل ويوضع فيها حجر الاساس لسلوك الطفل المرتقب ويتحدد بحسب ما تمليه عليه البيئة الاجتماعية التي تكسبه سلوكاً يمكنه من مسايرة جماعته والتوافق معهم كما تعد هذه المرحلة من انسب المراحل العملية للتطبيع الاجتماعي ولاهمية مرحلة الطفولة يتم تحديد الظروف غير الطبيعية التي مروا بها ، وان دراسة نفسية الطفل تساعد في تعرف اثر العوامل البيئية في نموه.ومن خلال معرفة هذه العوامل نصل الى حل المشكلات السلوكية التي يعاني منها البعض من اطفال الرياض. وان البحث المنظم في نمو الطفل وتوافقه النفسي والاجتماعي امر ضروري يساعد في فهم سلوكه وابعاده عن انماط السلوك غير المتوافق والاخذ بيده نحو السلوك المتوافق.فدراسة نفسية الطفل تساعده في تعرف اثر العوامل البيئية في نموه.ومن خلال معرفة هذه العوامل نصل الى حل المشكلات السلوكية التي يعاني منها البعض من اطفال الروضة ،والتعرف على طرق الوقاية منها ،واساليب علاجها.
وقد هدف البحث الحالي الى قياس:-
1- مستوى التوافق النفسي والاجتماعي لاطفال شهداء الحشد الشعبي .
2- العلاقة الارتباطية بين التوافق النفسي والاجتماعي لاطفال شهداء الحشد الشعبي وعلاقته ببعض المتغيرات.
ومن أجل تحقيق أهداف البحث تم تبني مقياس التوافق النفسي الاجتماعي الذي اعده من قبل (الجنابي عام 2002)والذي تالف من (52) فقرة موزعة على اربعة مجالات رئيسية هي ( التوافق مع الذات والتوافق مع المعلمات والتوافق مع الاقران والتوافق مع النظام) وله ثلاثة بدائل (تنطبق عليه دائما ، تنطبق عليه احياناً ،لا تنطبق عليه) ، وحسب الاوزان الثلاثية ( 3 ، 2 ، 1) وتكون المقياس من (23)فقرة موجبة. ويتم الاجابة على المقياس من قبل المعلمات لانهن اكثر التماساً مع الاطفال ويقضين وقتاً اطول معهم مما يجعلهن اكثر الافراد ثقة ودقة بقياس التوافق النفسي الاجتماعي لدى الاطفال . ولان المقياس المعتمد عليه في البحث الحالي تم بنائه في فترة زمنية سابق، لهذا كان لابد من اعادة استخراج معاملات التمييز والصدق والثبات للمقياس.
حيث تم تطبيق المقياس على عينة من الاطفال الشهداء الحشد الشعبي بعمر (4-6) سنوات حيث بلغ حجمها (200) طفل وطفلة بعد استخراج الصدق والثبات لهما . ومن خلال نتائج البحث تم التوصل الى :-
1- أن الاطفال فاقدي الاب (شهداء الحشد الشعبي) برياض الاطفال يعانون من سوء في توافقهم النفسي الاجتماعي وان توافقهم متوسط مقارنة بالاطفال الغير فاقدي الاب .
2- ان التوافق النفسي والاجتماعي للاطفال شهداء الحشد لم تختلف درجته اعتمادا على نوعهم (ذكور- اناث).
3- لم تشكل المرحلة العمرية التي يمر بها الاطفال دور في توافقهم بل ان الاطفال وعلى الرغم من صغر المرحلة التي يمرون بها الا انهم لم يتكيفوا مع الوضع الجديد عليهم فظهر ذلك بمؤشر التوافق الذي بدا بالانخفاظ مقارنة باقرانهم ممن لم يفقدوا الاب.
واسناداً لهذه النتائج وضعت عدد من التوصيات والمقترحات يمكن الاستفادة منها من قبل المؤسسات التربوية والمجتمعية .

يشكل الزواج خارج المحكمة مظهراً من مظاهر القهر الذي تخضع له المرأة في العراق ، وتأتي خطورته من خطورة النتائج المترتبة عليه اذ غالباً ما يفضي الى التغاضي عن عمر الفتاة وتزويجها في سن صغيرة أو أكراهها على الزواج كما انه يؤدي الى سهولة التفريط بالعلاقة الزوجية طالما لايترتب على هذا الزواج اي تبعات قانونية او مادية. وتهدف الدراسة الحالية الى الكشف عن خصائص كل من الزوجات والازواج والاسر التي توافق على تزويج بناتها خارج المحكمة. والاسباب التي تدفعهم لعقد الزواج خارج المحاكم. كما تهدف الى توفير معلومات عن ظروف الزواج و اسباب العزوف عن تصديقه في المحكمة. عتمدت الدراسة على المسح الاجتماعي بالعينة. وشملت عينة الدراسة 300 امرأة متزوجة خارج المحكمة. ممن توجهن الى مراكز الدعم التابعة للمنظمات غير الحكومية في مدينة الصدر طلباً للمساعدة. اما الاداة الرئيسة لهذا البحث فهي الاستبانة.
أهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة
1- يرتبط الزواج خارج المحكمة بزواج الاطفال فأكثر من 58% من العينة قد تزوجن قبل بلوغهن السن القانوني للزواج .
2-ان مايقرب من نصف الزيجات التي تبرم خارج المحكمة (48%) لاتستمر وتنتهي بالطلاق او الانفصال والهجر او بسبب وفاة الزوج.
3- انخفاض المستوى التعليمي هو السمة الغالبة للزوجات و للأزواج ولاباء وامهات النساء المتزوجات خارج المحكمة متعلمين.
4-ان قرار تزويج الفتاة يتخذه الاب غالبا وان مايقرب من 32% من النساء اللاتي تم تزويجهن خارج المحكمة لم يؤخذ رأيهن او موافقتهن على الزواج، وان ربع الزيجات التي تبرم خارج المحكمة هي زيجات قسرية تمت بالاكراه.
5-ان 13% من الزيجات التي تبرم خارج المحكمة هي زيجات غير مسموح بها قانوناً وترتبط بممارسات ضارة بالمرآة (زواج فصلية أوبدل أو نهوة). وان 20% من النساء المتزوجات خارج المحكمة هن زوجات ثانيات او ثالثات .
6- عدم أهتمام الاهل بالعقد المدني كان السبب الاول وراء عقد الزواج خارج المحكمة. يليه في الترتيب الثاني تعقد أجراءات الزواج داخل المحكمة. وجاء الوعد بتصديق الزواج لاحقا بالترتيب الثالث . اما صغر سن الزوجة فقد جاء ترتيبه الرابع .
7- بلغت نسبت الزيجات غير المصدقة في المحاكم وتواجه خطر الانفراط،36,3%.وكان امتناع الزوج عن تصديق الزواج من أهم أسباب عدم تصديق هذه الزيجات من وجهة نظر النساء، يليه من حيث الترتيب عدم الاهتمام بتصديق الزواج ثم يأتي عدم وصول الزوجة الى السن القانونية التي تسمح بتصديق الزواج بالمرتبة الثالثة .

يرمي هذا البحث الى تعرف أثر استراتيجية سوم (SWOM) في اكتساب المفاهيم النفسية لمادة علم النفس التربوي والاحتفاظ بها لدى طلبة كلية الترية ، لتحقيق هدف البحث اختار الباحثان قصديّاً طلبة المرحلة الأولى في قسم اللغة الكردية بكلية التربية/ابن رشد للعلوم الانسانية, ليكونوا ميداناً لتطبيق التجربة، وقد بلغ عدد افراد العينة (57) طالبا وطالبة موزعين على شعبتين دراسيتين مثلت إحدى الشعبتين المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية سوم (SWOM) بواقع (28) طالباً وطالبة، ومثلت الشعبة الأُخرى المجموعة الضابطة, التي درست على وفق الطريقة التقليدية وبواقع (29) طالباً وطالبة، إذ كافأ الباحثان بين مجموعتي البحث في متغير الذكاء, ودرجات الفصل في مادة علم النفس التربوي للمرحلة الاولى عينة البحث, واستغرقت التجربة عشرة أسابيع، أعدَّ الباحثان اختباراً تحصيلياً مكوناً من(50) فقرة من نوع الاختبارات الموضوعية وقد اتسم بالصدق واستخرج ثباته بوساطة معامل (Kuder –Richardson-20) إذ بلغ ( 80,0) وعند تحليل النتائج إحصائياً باستعمال الاختبار التائي( T- Test) لعينتين مستقلتين تبين أنَّ هناك فروقاً ذوات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية سوم (SWOM) على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة التقليدية في اختبار الاكتساب والاحتفاظ بالمفاهيم النفسية في مادة علم النفس التربوي.
وفي ضوء نتيجتي البحث توصل الباحثان الى عدد من الاستنتاجات منها:
1. إن استعمال استراتيجية سوم (Swom)عملت على صقل وتهذيب البنية المعرفية لدى الطلبة, مما ساعد في انتقال أثر التعلم إلى مواقف تعليمية مماثلة.
2. إن استعمال استراتيجية سوم ((Swom تزيد من اكتساب المفاهيم النفسية والاحتفاظ بها لدى طلبة المجموعة التجريبية.
3. أسهمت استراتيجية سوم ((Swom في تنمية مهارات التفكير لدى طلبة المجموعة التجريبية مقارنة بالطريقة التقليدية.

ان الاساليب التقليدية المتبعة في تدريس التربية الاسلامية تهمل الطلبة وتوجه تركيزها نحو المعلم، وبذلك يكون دور الطالب سلبيا في العملية التعليمية، ان هذه الاساليب في التدريس لايمكن ان تحقق الاهداف التربوية للتربية الاسلامية.
فالمعلمون الذين يمارسون تدريس مادة التربية الاسلامية اكثرهم لم يحيطوا باصول تدريسها، ولم يدرسونها بمادة علمية مستفيضة، لان معلم التربية الاسلامية يتسم بالضعف من ناحية امكانياته العلمية وبذلك لايستطيع تكوين خلفية اسلامية جيدة.
ولقد اثيرت مشكلة ضعف معلمي التربية الاسلامية في مختلف المراحل التعليمية مما اظهر قصورهم في اتقان احكام التجويد وتفسير القران الكريم، وصحة نطقه للاحاديث النبوية الشريفة.
من هنا تنبثق مشكلة البحث فاعداد معلم التربية الاسلامية وتدريبه لاداء مهمة كبيرة كهذه يتطلب وقتا لان ذلك يتطلب تغييرا جوهريا في بنائه المعرفي والعقائدي، وبناءً على ذلك تحددت مشكلة البحث الحالي في ذهن الباحثة، فاختارت معلم التربية الاسلامية ودوره في التربية.

يهدف البحث الحالي التعرف على مستوى الإحباط الوجودي ومستوى الاتهامات المضادة للذات لدى طلبة الجامعة, وكذلك التعرف على دلالة الفروق على وفق متغير النوع (ذكور- إناث), فضلاً عن العلاقة الارتباطية بين المتغيرين, ومن أجل التحقق من ذلك فقد قام الباحث بتبني مقياس الاحباط الوجودي المعد من قبل ( الساعدي 2009) إذ بلغ عدد فقراته بصيغتها النهائية (43) فقرة, وتبنى مقياس الاتهامات المضادة للذات المعد من قبل (الزغيبي 2008 ) إذ بلغ عدد فقراته بصيغتها النهائية (31) فقرة, وقد تم التأكد من خصائصهما السايكومترية وتم تطبيق الأداتين على عينة بلغت (120) طالب وطالبة تم اختيارهم عشوائياً من اربع كليات في جامعة بغداد هي: (كلية الإعلام , وكلية الآداب, وكلية الهندسة خوارزمي, وكلية الزراعة), للعام الدراسي 2015- 2016 وأظهرت نتائج البحث الآتي:
1. إن عينة البحث من طلبة الجامعة لديهم احباط وجودي.
2. ان عينة البحث من طلبة الجامعة لا يمتلكون اتهامات مضادة نحو ذواتهم.
3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين (الذكور والإناث) في الاحباط الوجودي.
4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين (الذكور والإناث) في الاتهامات المضادة للذات.
5. أظهرت نتائج التحليل الإحصائي انه لا يوجد علاقة ارتباطية دالة بين الاحباط الوجودي والاتهامات المضادة للذات تبعاً للعينة ككل.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة ( اثر أنموذج كارول في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الجغرافية) ,
وقد اعتمدت الباحثة تصميماً تجريبياً ذا الضبط الجزئي وهو تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ذات الاختبار البعدي واختارت الباحثة قصداﹰ طالبات الصف الثاني المتوسط من (ثانوية ام سلمة للبنات) التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بغداد – الكرخ الاولى للعام الدراسي (2015 – 2016) , وذلك لغرض تطبيق التجربة وتكونت العينة من (74) طالبة, بواقع (38) طالبة في المجموعة التجريبية التي تدرس وفقا انموذج كارول و(36) طالبة في المجموعة الضابطة التي تدرس بالطريقة التقليدية.
كافأت الباحثة بين طالبات مجموعتي البحث إحصائيا في عدد من المتغيرات التي تعتقد أنّها قد تؤثر في سلامة التجربة وهذه المتغيرات هي : (اختبار الذكاء ، اختبار المعرفة السابقة لمادة الجغرافية ، درجات مادة الجغرافية للفصل الاول ،العمر الزمني للطالبات محسوبا بالشهور)

هدفت الدراسة الى الكشف عن العلاقة بين الذكاءات المتعدددة والحس العددي وختير مجتمع البحث مرحلة الرابع العلمي في مادة الرياضيات ، تكونت العينة من (400) طالب وطالبة واستعمل الباحث اداتي اختبار الاولى اختبار الذكاءات المتعددة (الذكاء الرياضي ، والذكاء المكاني والذكاء اللغوي) مكون من (36) فقرة اما الاداة الثانية فهي اختبار الحس العددي مكون من (44) فقرة قام الباحث ببنائها والتحقق من خواصها السيكومترية. استعمل الباحث معادلة بيرسون للكشف عن العلاقة وتوصلت الدراسة الى وجود علاقة ارتباطية وان ومتوسطات الحسابية للطلبة دون الوسط الحسابي كما توصل الى مجموعة استنتاجات وتقدم بمجموعة توصيات ومقترحات

يسعى البحث الى تعرف القوة التنظيمية لمعلمات رياض الأطفال. وتحقيقاً لهدف البحث بنت الباحثتان مقياس القوة التنظيمية، إذ تم صياغة فقراته وعددها (45) فقرة، وتم التأكد من صدقه بعرضه على مجموعة من الخبراء، وثبت صلاحيته بعد إجراء بعض التعديلات، فأصبح عدد فقراته (43) فقرة. فضلاً عن حساب القوة التمييزية، وتبين ان جميع الفقرات مميزة ودالة إحصائياً، ما عدا الفقرة الخامسة غير دالة، لذا تم حذفها من المقياس، فأصبح عدد فقراته (42) فقرة. وكذلك إيجاد علاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية. فضلاً عن إيجاد علاقة المجال بالمجالات الأخرى، وتبين ان هناك علاقة إرتباطية عالية وموجبة. وتم التأكد من ثبات المقياس بطريقة إعادة الإختبار، إذ بلغ معامل الثبات (82,0). زيادة على تطبيق معادلة ألفا كرونباخ، ووجد ان معامل الثبات يساوي (80,0). ثم طبق المقياس على عينة عددها (300) معلمة اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة، وقد توصل البحث الى النتائج الآتية:
1- ان معلمات رياض الأطفال لديهنّ قوة تنظيمية.
2- لايوجد فروق بين المعلمات في القوة التنظيمية تبعاً لسنوات الخدمة.
3- لايوجد فروق بين المعلمات في القوة التنظيمية تبعاً للحالة الإجتماعية.
ثم تقدمت الباحثتان بمجموعة من التوصيات والمقترحات.

يتناول البحث المسؤولية الاجتماعية للإعلام المرئي والدور الذي يقوم به في نشر ثقافة حماية البيئة، واجري البحث على عينة من طلبة جامعة بغداد مكونة من (150) طالبا من الذكور والإناث وتم توزيع استمارة الاستبانة على العينة للحصول على المعلومات المطلوبة وقد تضمنت الاستبانة على محاور موزعة على أسئلة تحقق أهداف البحث، وبعد تحليل بيانات الاستمارة باستخدام البرنامج الإحصائي spss تبين من النتائج أن الإعلام المرئي ودوره في نشر ثقافة حماية البيئة شكل متوسطات حسابية عالية مما يشير إلى ارتفاع تأثير دور الفضائيات في نشر ثقافة حماية البيئة، وان هناك علاقة ارتباطية دالة بين مستوى الثقافة البيئية للمبحوثين ومستوى مشاهدتهم برامج وأخبار البيئة عبر الإعلام المرئي، كما اتضح عدم وجود علاقة دالة وفروقات دالة إحصائيا بين المتغيرات الديموغرافية نحو مستوى مشاهدة برامج وأخبار البيئة عبر الإعلام المرئي باستثناء متغير التخصص الذي شكل فروقات معنوية.

هدفت هذه الدراسة معرفة على درجة تطبيق المعلمين للمعايير المهنية من وجهه نظر المشرفين التربويين. والكشف عن الفروق في متوسطات تقديراتهم والتي يمكن عزوها لمتغيرات الدراسة(الجنس, عدد سنوات الخدمة, المؤهل العلمي) وقد آعتمدت الدراسة المنهج الوصفي. ولتحقيق أغراض الدراسة تم بناء إستبيانة اشتملت على أربعة مجالاتوهي:(السمات المهنية, والمعرفة الاكاديمية والبيداغوجيا, والتعليم والتعلم, والتنمية المهنية). وتم تطبيقها على مجتمع الدراسة الذي تكون من 60 مشرفاً ومشرفةً، من كافة التخصصات في مديرية التربية والتعليم لمنطقة بني كنانه, ولواءي الطيبة والوسطية, وتربية الرمثا للعام الدراسي 2015/2016. وأظهرت النتائج أن معيار السمات المهنية جاء بأعلى متوسط حسابي بلغ (1.90). بينما جاء معيار التعليم والتعلم في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (1.67).كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى الدلاله(α=0.05) لصالحمتغير الخبرة والمؤهل العلمي لمجالات السمات المهنية والتنمية المهنية والمعرفة البيدغوجية والتعلم والتعليم

استهدف البحث الحالي بناء مقياس التنمر المصور لدى طفل الروضة، وتمثلت مشكلة البحث الحالي في الإجابة عن التساؤل الآتي: هل يمكن قياس التنمر لدى أطفال الرياض (مرحلة التمهيدي)؟
وللإجابة عن هذا السؤال استخدمت الباحثة عينة حجمها (183) طفلاً وطفلة من أطفال الرياض (مرحلة التمهيدي) في محافظة بغداد، وتكونت فقرات المقياس من صور ملونة، وتم استخدام الأساليب الإحصائية الآتية: معامل ارتباط بيرسون، معادلة سبيرمان براون، معادلة معامل صعوبة الفقرة، معادلة معامل تمييز الفقرة، ويتكون المقياس من (27) فقرة، والفترة الزمنية التي يستغرقها المقياس (15- 20) دقيقة، وقد توصلت الباحثة إلى انه يمكن قياس التنمر لدى طفل الروضة، وفي ضوء نتيجة البحث الحالي تم التوصل إلى عدد من التوصيات والمقترحات