Abstract
Abstract
This research investigated the relationship between the intellectual content (thematic and conceptual depth) of print designs created by Fine Arts students and their executive attention capabilities.
Employing a descriptive correlational method, the study was conducted with a sample of 19 third-year students from a population of 79. Researchers developed and validated two instruments: an executive attention test and an analytical skill observation form to assess intellectual content in designs.
Key findings identified and measured two components of executive attention:
1. Focused Attention: The preparatory ability to orient the sensory system toward specific stimuli.
2. Shifting Attention: The flexible ability to transition and respond between different tasks or stimuli.
- 3Statistical analysis revealed a significant positive correlation. The skill performance in generating intellectual content (the independent variable) accounted for 10.44% of the variance in executive attention scores (the dependent variable).
Principal conclusions indicate that:
1. Richer intellectual content in student print designs correlates with higher levels of executive attention.
2. This intellectual content streamlines and facilitates the executive attention required during the printmaking skill performance.
3. Educational content enriched with topic-specific activities effectively creates a focal point to engage and direct executive attention.
This research investigated the relationship between the intellectual content (thematic and conceptual depth) of print designs created by Fine Arts students and their executive attention capabilities.
Employing a descriptive correlational method, the study was conducted with a sample of 19 third-year students from a population of 79. Researchers developed and validated two instruments: an executive attention test and an analytical skill observation form to assess intellectual content in designs.
Key findings identified and measured two components of executive attention:
1. Focused Attention: The preparatory ability to orient the sensory system toward specific stimuli.
2. Shifting Attention: The flexible ability to transition and respond between different tasks or stimuli.
- 3Statistical analysis revealed a significant positive correlation. The skill performance in generating intellectual content (the independent variable) accounted for 10.44% of the variance in executive attention scores (the dependent variable).
Principal conclusions indicate that:
1. Richer intellectual content in student print designs correlates with higher levels of executive attention.
2. This intellectual content streamlines and facilitates the executive attention required during the printmaking skill performance.
3. Educational content enriched with topic-specific activities effectively creates a focal point to engage and direct executive attention.
Keywords
Intellectual content - Typographic design - Design principles - Executive attention
Abstract
الملخص
هدف البحث الحالي الى الكشف عن المضمون الفكري للتصاميم الطباعية لدى طلبة معاهد الفنون الجميلة وعلاقته بالانتباه التنفيذي، ووضع فرضيتان صفريتان لتحقيق ذلك، واعتمدت الباحثتان المنهج الوصفي الارتباطي، أما مجتمع البحث، فقد تكون من (79 ) طالبا من الصف الثالث - وعينةُ البحث ِالمتكونة مِن (19) طالبًا .
ولتحْقيقِ أهدافِ البحْث، تم بناءُ اخْتبارٍ للانتباه التنفيذي، وبناء استمارة ملاحظة للاختبار المهاري التحليلي، وتم استخراج الصدق والثبات لهما، وبعد تطبيق الأداتين تم الحصول على النتائج، بعد ان أخضعت للمعالجات الاحصائية.
وكانت النتائج كالاتي :
1- تركيز الانتباه: شكل مثيرا يبين القدرة على جعل منظومة الحواس متأهبة لاستقبال المثيرات الخارجية او الداخلية بسهولة.
2- تحويل الانتباه: شكل مثيرا يبين القدرة على الانتقال من مثير الى آخر او من مهمة الى أخرى جديدة بسهولة والاستجابة لها بمرونة.
3- العلاقة معنوية: أي أن المتغير المستقل (الاداء المهاري ) له أثر في تفسير تباين المتغير التابع (الانتباه التنفيذي) وبنسبة حجم أثر بلغت 10.44%.
ومن أهم الاستنتاجات :
1- هناك علاقة طردية بين المضمون الفكري للتصاميم الطباعية التي ينجزها طلبة معاهد الفنون الجميلة والانتباه التنفيذي .
2- أسهم المضمون الفكري لدى طلبة معاهد الفنون الجميلة بتبسيط عملية الانتباه التنفيذي للاداء المهاري للتصميم المطبوعات الفنية.
3- إن عملية تعزيز المحتوى التعليمي لتدريس مهارات التصميم بمجموعة من النشاطات الاثرائية التي تتعلق بالموضوعات المحددة في ذلك المحتوى أسهمت في احداث بؤرة تركيز الانتباه التنفيذي بسهولة ومرونة.
هدف البحث الحالي الى الكشف عن المضمون الفكري للتصاميم الطباعية لدى طلبة معاهد الفنون الجميلة وعلاقته بالانتباه التنفيذي، ووضع فرضيتان صفريتان لتحقيق ذلك، واعتمدت الباحثتان المنهج الوصفي الارتباطي، أما مجتمع البحث، فقد تكون من (79 ) طالبا من الصف الثالث - وعينةُ البحث ِالمتكونة مِن (19) طالبًا .
ولتحْقيقِ أهدافِ البحْث، تم بناءُ اخْتبارٍ للانتباه التنفيذي، وبناء استمارة ملاحظة للاختبار المهاري التحليلي، وتم استخراج الصدق والثبات لهما، وبعد تطبيق الأداتين تم الحصول على النتائج، بعد ان أخضعت للمعالجات الاحصائية.
وكانت النتائج كالاتي :
1- تركيز الانتباه: شكل مثيرا يبين القدرة على جعل منظومة الحواس متأهبة لاستقبال المثيرات الخارجية او الداخلية بسهولة.
2- تحويل الانتباه: شكل مثيرا يبين القدرة على الانتقال من مثير الى آخر او من مهمة الى أخرى جديدة بسهولة والاستجابة لها بمرونة.
3- العلاقة معنوية: أي أن المتغير المستقل (الاداء المهاري ) له أثر في تفسير تباين المتغير التابع (الانتباه التنفيذي) وبنسبة حجم أثر بلغت 10.44%.
ومن أهم الاستنتاجات :
1- هناك علاقة طردية بين المضمون الفكري للتصاميم الطباعية التي ينجزها طلبة معاهد الفنون الجميلة والانتباه التنفيذي .
2- أسهم المضمون الفكري لدى طلبة معاهد الفنون الجميلة بتبسيط عملية الانتباه التنفيذي للاداء المهاري للتصميم المطبوعات الفنية.
3- إن عملية تعزيز المحتوى التعليمي لتدريس مهارات التصميم بمجموعة من النشاطات الاثرائية التي تتعلق بالموضوعات المحددة في ذلك المحتوى أسهمت في احداث بؤرة تركيز الانتباه التنفيذي بسهولة ومرونة.
Keywords
المضمون الفكري- التصميم الطباعي- أسس التصميم - الانتباه التنفيذي