Abstract
Background and aim: creating a healthy school environment requires the involvement and participation of practically everyone in the school-students, administrators, teachers, school counselors, school nurses, nutrition services workers. The study aims to assess public and private schools physical environment standardized features in Babylon Governorate and to compare between public and private schools physical environment such features.
Materials and method: A descriptive study, using the assessment approach, is carried out from July 2016 to April 2017. Probability, simple random sample, of (44) school principal, science teacher, and physical sport teacher is selected from (34) primary schools in Babylon Governorate. A questionnaire, of (44) items, is constructed for the purpose of the present study. Data are collected through the use of the constructed questionnaire and the application of the structured interview technique as means of data collection. Data are analyzed through the application of the descriptive statistical data analysis approach of frequencies, percentage, mean, and standard deviation and the inferential statistical data analysis approach of t-test.
Results: The present study depicts that primary schools in Babylon Governorate experience deficiencies with respect to domains of the school environment standardized features, but private school have low deficiencies of such domains than public schools.
Conclusions: The study concludes that both public and private schools had major deficiencies identified in their environment standardized features. However, public schools have a much higher proportions of deficiencies and are in most urgent need of actions. Private schools are also in need of remediation of deficiencies.
Recommendations: The study recommends that further study with a large randomly selected sample of schools can be conducted to confirm the findings of this study and allow for greater generalizability. Advancement, in the measurement of standardized deficiencies, can take a place to advance the present study to the next level of rigor by eliminating redundant items and improving the reliability and validity of the questionnaire. Furthermore, evaluation of the improvement in deficiencies overtime using a longitudinal study design.
Keyword: Assessment, School Physical Environment, Standardized Features, Private
School, Public School.
Materials and method: A descriptive study, using the assessment approach, is carried out from July 2016 to April 2017. Probability, simple random sample, of (44) school principal, science teacher, and physical sport teacher is selected from (34) primary schools in Babylon Governorate. A questionnaire, of (44) items, is constructed for the purpose of the present study. Data are collected through the use of the constructed questionnaire and the application of the structured interview technique as means of data collection. Data are analyzed through the application of the descriptive statistical data analysis approach of frequencies, percentage, mean, and standard deviation and the inferential statistical data analysis approach of t-test.
Results: The present study depicts that primary schools in Babylon Governorate experience deficiencies with respect to domains of the school environment standardized features, but private school have low deficiencies of such domains than public schools.
Conclusions: The study concludes that both public and private schools had major deficiencies identified in their environment standardized features. However, public schools have a much higher proportions of deficiencies and are in most urgent need of actions. Private schools are also in need of remediation of deficiencies.
Recommendations: The study recommends that further study with a large randomly selected sample of schools can be conducted to confirm the findings of this study and allow for greater generalizability. Advancement, in the measurement of standardized deficiencies, can take a place to advance the present study to the next level of rigor by eliminating redundant items and improving the reliability and validity of the questionnaire. Furthermore, evaluation of the improvement in deficiencies overtime using a longitudinal study design.
Keyword: Assessment, School Physical Environment, Standardized Features, Private
School, Public School.
Keywords
assessment School Physical Environment Standardized Features Private School Public School
Abstract
خلفیة البحث والأهداف: یتطلب خلق بیئة مدرسیة صحیة الى مشارکة الجمیع عملیا فی المدرسة -
الطلاب، والإداریین، والمعلمین، والمستشارین فی المدارس، وممرضات المدارس، والعاملین فی خدمات
التغذیة. وتهدف الد ا رسة إلى تقییم خصائص البیئة المادیة للمدارس العامة والخاصة فی محافظة بابل
ومقارنتها بین البیئة المادیة للمدارس العامة والخاصة .
منهجیة البحث: تم التنفیذ د ا رسة وصفیة، باستخدام منهج التقییم، من تموز 2016 إلى نیسان 2017 .
اختیرت عینة عشوائیة احتمالیة تکونت من ) 44 ( من معلمی مادة العلوم والتربیة الریاضیة فی ) 34 ( من
المدارس الابتدائیة فی محافظة بابل. تم إنشاء استبانة مکونة من ) 44 ( فقرة لغرض الد ا رسة الحالیة. تم جمع
البیانات من خلال استخدام الاستبیان المبنی وتطبیق تقنیة المقابلات المنظمة کوسیلة لجمع البیانات. یم
تحلیل البیانات من خلال تطبیق المنهج الوصفی لتحلیل البیانات الإحصائیة من النسبة المئویة والمتوسط
والانح ا رف المعیاری ونهج تحلیل البیانات الإحصائیة الاستنتاجیة للاختبار T .
النتائج: صورت هذه الد ا رسة أن المدارس الابتدائیة فی محافظة بابل تعانی قصوا ر کبی ا ر فیما یتعلق بالبیئة
المدرسیة القیاسیة، ولکن المدارس الخاصة تعانی قصوا اقل مقارنة مع المدارس الحکومیة.
الاستنتاجات: خلصت الد ا رسة إلى أن المدارس العامة والخاصة کانت تعانی من قصو ا ر فی البیئة المدایة
مقارنة مع الخصائص القیاسیة. غیر أن المدارس الحکومیة لدیها نسب أعلى بکثیر من القصور وهی فی
أمس الحاجة إلى اتخاذ إج ا رءات. کما تحتاج المدارس الخاصة إلى معالجة أوجه القصور لدیها.
التوصیات: توصی الد ا رسة بإج ا رء مزید من الد ا رسة مع عینة کبیرة من المدارس والتی تم اختیارها عشوائیا
لتأکید نتائج هذه الد ا رسة والسماح بزیادة تعمیمها. ویمکن أن یحرز التقدم فی قیاس أوجه القصور المعیاریة
مکانا للمضی قدما فی الد ا رسة الحالیة إلى المستوى التالی من الدقة من خلال إ ا زلة العناصر ال ا زئدة وتحسین
موثوقیة الاستبیان وصحته. وعلاوة على ذلک، تقییم التحسن فی أوجه القصور والعمل الإضافی باستخدام
تصمیم د ا رسة طولیة.
الکلمة المفتاحیة: التقییم، البیئة المادیة للمدرسة، المی ا زت القیاسیة، مدارس خاصة، مدارس عامة.
الطلاب، والإداریین، والمعلمین، والمستشارین فی المدارس، وممرضات المدارس، والعاملین فی خدمات
التغذیة. وتهدف الد ا رسة إلى تقییم خصائص البیئة المادیة للمدارس العامة والخاصة فی محافظة بابل
ومقارنتها بین البیئة المادیة للمدارس العامة والخاصة .
منهجیة البحث: تم التنفیذ د ا رسة وصفیة، باستخدام منهج التقییم، من تموز 2016 إلى نیسان 2017 .
اختیرت عینة عشوائیة احتمالیة تکونت من ) 44 ( من معلمی مادة العلوم والتربیة الریاضیة فی ) 34 ( من
المدارس الابتدائیة فی محافظة بابل. تم إنشاء استبانة مکونة من ) 44 ( فقرة لغرض الد ا رسة الحالیة. تم جمع
البیانات من خلال استخدام الاستبیان المبنی وتطبیق تقنیة المقابلات المنظمة کوسیلة لجمع البیانات. یم
تحلیل البیانات من خلال تطبیق المنهج الوصفی لتحلیل البیانات الإحصائیة من النسبة المئویة والمتوسط
والانح ا رف المعیاری ونهج تحلیل البیانات الإحصائیة الاستنتاجیة للاختبار T .
النتائج: صورت هذه الد ا رسة أن المدارس الابتدائیة فی محافظة بابل تعانی قصوا ر کبی ا ر فیما یتعلق بالبیئة
المدرسیة القیاسیة، ولکن المدارس الخاصة تعانی قصوا اقل مقارنة مع المدارس الحکومیة.
الاستنتاجات: خلصت الد ا رسة إلى أن المدارس العامة والخاصة کانت تعانی من قصو ا ر فی البیئة المدایة
مقارنة مع الخصائص القیاسیة. غیر أن المدارس الحکومیة لدیها نسب أعلى بکثیر من القصور وهی فی
أمس الحاجة إلى اتخاذ إج ا رءات. کما تحتاج المدارس الخاصة إلى معالجة أوجه القصور لدیها.
التوصیات: توصی الد ا رسة بإج ا رء مزید من الد ا رسة مع عینة کبیرة من المدارس والتی تم اختیارها عشوائیا
لتأکید نتائج هذه الد ا رسة والسماح بزیادة تعمیمها. ویمکن أن یحرز التقدم فی قیاس أوجه القصور المعیاریة
مکانا للمضی قدما فی الد ا رسة الحالیة إلى المستوى التالی من الدقة من خلال إ ا زلة العناصر ال ا زئدة وتحسین
موثوقیة الاستبیان وصحته. وعلاوة على ذلک، تقییم التحسن فی أوجه القصور والعمل الإضافی باستخدام
تصمیم د ا رسة طولیة.
الکلمة المفتاحیة: التقییم، البیئة المادیة للمدرسة، المی ا زت القیاسیة، مدارس خاصة، مدارس عامة.
Keywords
التقییم البیئة المادیة للمدرسة المی ا زت القیاسیة مدارس خاصة مدارس عامة