Abstract
The research deals with the topic of (composered dialogues and their use in school theater performances) in terms of the importance of lyrical melodies in school theater performances, as they constitute an important element of its elements that contribute through its tonal tools to the real meaning of the kinetic and verbal act on stage, as well as the Its importance as an aesthetic element that imparts an enchanting plasticity dimension through its harmony with the rest of the elements of the show in an integrated scenographic form
The research included four chapters:
The first chapter dealt with (the research problem), which is summarized by the following question (What is the method in which composer dialogues were employed in school theater performances)?
The chapter also included the importance of research and the need for it, as it sheds light on the topic of melodic dialogues to reveal the mechanisms of their operation in school theater performances. Composer dialogues in school theater performances.
The chapter (the limits of the research), which were determined chronologically in the year (2017-2018) Gregorian and spatial (Iraq), and objectively included the study of school theater performances that employed composer dialogues (singing) and adopted them in their performances as an important element of theatrical performance, and the chapter concluded with (identifying and defining search terms).
As for the second chapter, it contained (the theoretical framework and previous studies and their discussion), and it included three
Investigations, the first topic dealt with (conceptually school theater), while the second topic dealt with (the importance and goal of employing melodic dialogues in school theater), and the chapter concluded by revealing previous studies and the most important indicators that resulted from the theoretical framework.
The third chapter was concerned with (research procedures), where the research community and its sample included three performances from the school theater that were chosen in the intentional way due to the variation of the performances and their differences in terms of employing singing in particular, and this chapter also included
Research requirements, tools and methodology, as the researcher chose the (descriptive-analytical) method for its suitability to the research, and concluded the chapter by analyzing the samples of the research sample.
The research included four chapters:
The first chapter dealt with (the research problem), which is summarized by the following question (What is the method in which composer dialogues were employed in school theater performances)?
The chapter also included the importance of research and the need for it, as it sheds light on the topic of melodic dialogues to reveal the mechanisms of their operation in school theater performances. Composer dialogues in school theater performances.
The chapter (the limits of the research), which were determined chronologically in the year (2017-2018) Gregorian and spatial (Iraq), and objectively included the study of school theater performances that employed composer dialogues (singing) and adopted them in their performances as an important element of theatrical performance, and the chapter concluded with (identifying and defining search terms).
As for the second chapter, it contained (the theoretical framework and previous studies and their discussion), and it included three
Investigations, the first topic dealt with (conceptually school theater), while the second topic dealt with (the importance and goal of employing melodic dialogues in school theater), and the chapter concluded by revealing previous studies and the most important indicators that resulted from the theoretical framework.
The third chapter was concerned with (research procedures), where the research community and its sample included three performances from the school theater that were chosen in the intentional way due to the variation of the performances and their differences in terms of employing singing in particular, and this chapter also included
Research requirements, tools and methodology, as the researcher chose the (descriptive-analytical) method for its suitability to the research, and concluded the chapter by analyzing the samples of the research sample.
Keywords
and suggestions
conclusions
recommendations
The fourth chapter included the results
Abstract
يتناول البحث موضوعة (الحوارات الملحنة وتوظيفها في عروض المسرح المدرسي) من حيث الأهمية التي تشغلها الألحان الغنائية في عروض المسرح المدرسي , أذ أنها تشكل عنصراً مهما من عناصره التي تسهم من خلال أدواتها النغمية في أستنطاق المعنى الحقيقي للفعل الحركي والكلامي على خشبة المسرح , فضلاً عن اهميتها كعنصر جمالي يضفي بعداً تشكيلياً ساحراً من خلال أنسجامها مع باقي عناصر العرض في شكل سينوغرافي متكامل وقد ضم البحث أربعة فصول :
تناول الفصل الأول (مشكلة البحث) التي تتلخص بالأستفهام الآتي ( ما الطريقة التي وظفت فيها الحوارات الملحنة في عروض المسرح المدرسي) ؟
كما تضمن الفصل أهمية البحث والحاجة اليه كونه يسلط الضوء على موضوعة الحوارات الملحنة للكشف عن آليات أشتغالها في عروض المسرح المدرسي , كما أنه حصيلة معرفية تفيد الدارسين في مجال (الألحان الغنائية والمسرح) , وتضمن ايضاً (هدف البحث) الذي تمحور في التعرف على آليات أشتغال الحوارات الملحنة في عروض المسرح المدرسي .
كما شمل الفصل (حدود البحث) التي تحددت زمانياً بسنة (2017-2018) ميلادياً ومكانياً (العراق) وموضوعياً دراسة عروض المسرح المدرسي التي وظفت الحوارات الملحنة (الغناء) واعتمدتها في عروضها كعنصر مهم من عناصر العرض المسرحي , وأختتم الفصل بـ (تحديد وتعريف مصطلحات البحث).
أما الفصل الثاني فاحتوى (الأطار النظري والدراسات السابقة ومناقشتها) وقد تضمن ثلاثة
مباحث , تناول المبحث الأول (المسرح المدرسي مفاهيمياً) , أما المبحث الثاني فقد تطرق الى (الاهمية والهدف من توظيف الحوارات الملحنة في المسرح المدرسي ) , وأختتم الفصل بكشف عن الدراسات السابقة و أهم المؤشرات التي أسفر عنها الأطار النظري.
وعني الفصل الثالث بـ (أجراءات البحث) حيث ضم مجتمع البحث وعينته المتضمنة ثلاثة عروض من المسرح المدرسي تم أختيارها بالطريقة القصدية نظراً لتباين العروض وأختلافها من حيث توظيف الغناء على وجه الخصوص , كما تضمن هذا الفصل مستلزمات البحث واداته ومنهجه أذ أختار الباحث المنهج (الوصفي التحليلي) لملائمته البحث , وأختتم الفصل بتحليل نماذج عينة البحث .
وتضمن الفصل الرابع النتائج , والأستنتاجات , والتوصيات , والمقترحات .
تناول الفصل الأول (مشكلة البحث) التي تتلخص بالأستفهام الآتي ( ما الطريقة التي وظفت فيها الحوارات الملحنة في عروض المسرح المدرسي) ؟
كما تضمن الفصل أهمية البحث والحاجة اليه كونه يسلط الضوء على موضوعة الحوارات الملحنة للكشف عن آليات أشتغالها في عروض المسرح المدرسي , كما أنه حصيلة معرفية تفيد الدارسين في مجال (الألحان الغنائية والمسرح) , وتضمن ايضاً (هدف البحث) الذي تمحور في التعرف على آليات أشتغال الحوارات الملحنة في عروض المسرح المدرسي .
كما شمل الفصل (حدود البحث) التي تحددت زمانياً بسنة (2017-2018) ميلادياً ومكانياً (العراق) وموضوعياً دراسة عروض المسرح المدرسي التي وظفت الحوارات الملحنة (الغناء) واعتمدتها في عروضها كعنصر مهم من عناصر العرض المسرحي , وأختتم الفصل بـ (تحديد وتعريف مصطلحات البحث).
أما الفصل الثاني فاحتوى (الأطار النظري والدراسات السابقة ومناقشتها) وقد تضمن ثلاثة
مباحث , تناول المبحث الأول (المسرح المدرسي مفاهيمياً) , أما المبحث الثاني فقد تطرق الى (الاهمية والهدف من توظيف الحوارات الملحنة في المسرح المدرسي ) , وأختتم الفصل بكشف عن الدراسات السابقة و أهم المؤشرات التي أسفر عنها الأطار النظري.
وعني الفصل الثالث بـ (أجراءات البحث) حيث ضم مجتمع البحث وعينته المتضمنة ثلاثة عروض من المسرح المدرسي تم أختيارها بالطريقة القصدية نظراً لتباين العروض وأختلافها من حيث توظيف الغناء على وجه الخصوص , كما تضمن هذا الفصل مستلزمات البحث واداته ومنهجه أذ أختار الباحث المنهج (الوصفي التحليلي) لملائمته البحث , وأختتم الفصل بتحليل نماذج عينة البحث .
وتضمن الفصل الرابع النتائج , والأستنتاجات , والتوصيات , والمقترحات .
Keywords
(الحوارات
الالحان
الغناء
المسرح المدرسي)