Al-Qadisiyah Journal For Humanities Sciences

عدت داغستان من البلدان الاسلامية وذات الغالبية العظمى من المسلمون، اذ اكد في استفتاء اجري عام 1974م في داغستان ان غالبيتهم من لمسلمين فبلغ عددهم 68بالمئة من سكان البلاد ومتمسكين بالإسلام وذلك بعد اكثر من خمسين عاماً من التربية والسيطرة الشيوعية القسرية التي فرضها الروس فرضاً على سكان داغستان منذ عام 1813م حتى يومنا هذا.

لكل مجتمع عاداته وتقاليده الخاصه به والتي تعد مظهرا من مظاهر الحياة الاجتماعية , والترفيه والتسلية وسيلة هامة يقبل عليها الناس لقـضاء وقـت فـراغهم , وجانب مهم في حياة الشعوب الاجتماعية للترويح عن نفوسهم ، ولتربيض عقولهم , وأبدانهم ، ولذا فإننا نجد أن لكل أمة وسائل الترفيه والتسلية الخاصة بهم والتي تتفق ,مع عاداتهم وتقاليدهم ،
ولقد تعددت وسائل التسلية والترفيه في جميع العصور لاسيما العصر الايوبي , فمنها ما اتصل بـالفنون أو الرياضـة أو الفروسية وغيرها ، ومن تلك الوسائل التي شملت جانباً خاصاً في حياة السـلاطين , اهتمامهم بالحيوان والطير على مختلف الأنواع ، كشغف السلاطين باقتناء الحيوانات والطيور ، وحرصوا على اقتناء كل ما هو غريب منها , ويبدو أن الدافع وراء اهتمام السلاطين بالحيوان والطيـر حـبهم , للألعاب الرياضية المتصلة بالحيوان والطير ، حيث عنوا بالفروسية وسباق الخيل ، والرماية ، والصيد وغيرها من الألعاب المختلفة .
ومن وسائل التسلية خروج الناس إلى الحدائق والمنتزهات والبرك التي حفلت بها الدولة الايوبية ، حيث كانت تقام لها الأسواق ويباع إليهم أنواع الأكل فيختلط الناس في غير كلفة أو حجاب , وقد تطرقنا في بحثنا هذا الى الالعاب كالصيد والشطرنج وركوب الخيل اضافة وسائل الترفيه مثل المتنزهات التي سنبين اهمية كل واحد منها خلال ثنايا البحث .

تركّز الدراسة على الشخصيّة السرديَّة المحوريّة -شخصية العمّة "كاميليا"- في رواية "أطياف كاميليا" للكاتبة المصرية نورا ناجي، في بُعديها: الإبستمولوجي المرتبط بوجودها الاجتماعي/ الثقافي، والفني المرتبط بعناصر السرد الأساسية في الرواية، راصدةً تحوّلاتها على المستويين المكاني والنفسي، وهي تحوّلات لامست النسق المعرفي والبنائي للشخصيّة؛ فعلى سبيل تحوّلات الشخصية المكانية زخرت هذه الرواية بالأمكنة المتغيّرة الجاذبة لشخصية البطلة، وعاكس هذه الأمكنة أمكنة طاردة، وفي كلّ مرة تتحوّل فيها الشخصية من شخصية وادعة مسالمة إلى شخصية تصنع لحظتها بنفسها وتتحرّر من الأعباء، كما يتّضح ذلك من خلال اللغة المعبّرة عن هذا التطوّر. ممّا يعني أنَّ الدراسة ستفيد من النقد الثقافي، ونظريات الخطاب السردي، وتعدّد الأصوات للناقد الروسي ميخائيل باختين في تحليل النص الروائي.
يوضّح المستوى النفسي للشخصية السرديَّة المحوريَّة المرتبط بالجانب المعرفي ا

يتناول البحث دراسة (الحذف) في آيات الإعراض، بعدّه إحدى الوسائل التي تحقق الاتساق داخل النص ، الذي يعد من المعايير النصّية التي و ضَعها اللسانيون لتحليل النصوص ، و وصِف الاتساق بأنه ذلك التماسك الشديد بين الأجزاء المشكلة للنص , أو لخطاب ما ، و يُهتم فيه بالوسائل اللغوية الشكلية التي تصل بين العناصر المكوّنة لجزء خطاب ، أو الخطاب برمته ، ومن هذه الوسائل الحذف ، فجاء البحث مبينًا أثره في تماسك النص القرآني الذي من سماته ، الإيجاز ، والحذف ضرب من الإيجاز ، فهو إسقاط وطرح جزءٍ من الكلام ، أو الاستغناء عنه لدليل دلَّ عليه، وقد ميّز البحث بين نوعين من (الحذف) ، نوعُ يُظهره الإعراب فيُقَدِّر المحذوف حسب ما يقتضيه الإعراب ، ويُحتِّمه موقع الكلمة ، ونوع آخر لا يُظهره الإعراب و إنما يُستدل عليه من السياق .

يرمي البحث الحالي إلى التعّرف على فاعلية "برنامج مقترح قائم على توظيف تكنلوجيا التعليم وأثره في تنمية مهارات التفكير العلمي ورفع الوعي البيئي في مادة علم الارض " ولتحقيق هدف البحث صيغت ثلاث فرضيات الأولى تتعلق بـ تحصيل طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق البرنامج المقترح ودرجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في مادة علم الارض, والثانية تتعلق بدرجات المجموعة التجريبية التي درست وفق البرنامج المقترح والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية والثالثة بأثره في رفع الوعي البيئي بالتطبيق القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق النموذج المقترح .
اعتمدت الباحثة على التصميم التجريبي ذي المجموعتين المتكافئتين(التجريبية, والضابطة), واختارت مدرسة أمير المؤمنين لإجراء التجربة, وكانت تحتوي على ثلاث شعب للصف الخامس العلمي, اذ بلغ عدد طالباتهما (150) طالبة, وبطريقة السحب العشوائي مثلت شعبة (أ) المجموعة التجريبية وتشمل (37) طالباً, ومثلت شعبة (ج) المجموعة الضابطة وتشمل (35) طالباً.
كافأت الباحثة بين طالبات المجموعتين إحصائياً في عدد من المتغيرات وهي: الذكاء, والعمر محسوبًا بالشهور، واختبار الوعي البيئي القبلي .
وحددت الباحثة الموضوعات التي ستدرس في أثناء مدة التجربة, وهي الفصل الاول, والثاني, والثالث, من كتاب علم الارض, الذي اقرت تدريسه وزارة التربية في جمهورية العراق, كما صاغت أهدافًا سلوكية لهذهِ الموضوعات فكانت (170) هدفًا سلوكيًا, ما بين معرفة ,وفهم ,وتطبيق وأعدت خططـاً تدريسية لكلا المجموعتين, عرضت نماذج منها على مجموعة من المحكمين.
أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا مكون من (60) فقرة , ومقياس للوعي البيئي يتكون من (30) فقرة, وتحققت من صدقهما من خلال عرضهما على مجموعة من المحكمين, ومن ثباتهما من خلال تطبيقهما على عينة استطلاعية، وقد طبقت التجربة في الفصل الاول من العام الدراسي (2022-2023) ودرّست الباحثة بنفسها المجموعتين ولمدة اثنا عشر اسبوعا, وبعد انتهاء التجربة اجرت الباحثة اختبارا لمهارات التفكير العلمي ومقياس للوعي البيئي، حيث استعملت الباحثة البرنامج الإحصائيSPSS وبرنامج Microsoft Excelلاستخراج النتائج.

وقد أظهرت نتائج البحث ما يأتي:
وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين درجات طالبات المجموعة التجريبية الأولى التي دُرِّسَتْ على وفق البرنامج المقترح والمجموعة الضابطة الثانية التي دُرِّسَتْ بالطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التفكير العلمي .
وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست وفق البرنامج المقترح ودرجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في مقياس الوعي البيئي .
وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في مقياس الوعي البيئي ومتوسط درجات طالبات نفس المجموعة في مقياس الوعي البيئي البعدي .
وفي ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة إلى الاستنتاجات ومنها: فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مهارات التفكير العلمي عند طالبات الصف الخامس الاعدادي في مادة علم الارض.
إنَّ للبرنامج المقترح فاعلية في رفع الوعي البيئي عند طالبات الصف الخامس الاعدادي في مادة علم الارض.
وأوصت الباحثة بعدد من التوصيات، منها:
وضع البرنامج المقترح كمفردات تدرس ضمن مادة ( المنهج وطرائق التدريس) في معاهد إعداد المعلمين وكليات التربية الأساسية وكلية التربية .
الإفادة من البرنامج المقترح في تدريس مواد اخرى في المرحلة الاعدادية .
واستكمالاً لهذا البحث وضعت الباحثة عدداً من المقترحات, منها إجراء دراسات ترمي إلى التعرف على:
فاعلية البرنامج المقترح في متغيرات أخرى مثل التفكير الاستدلالي, والميول, والاتجاهات نحو مادة علم الأرض.
فاعلية استخدام نماذج واستراتيجيات تدريسية أخرى مع هذا البرنامج للتثبت من فاعليتهما في تنمية مهارات التفكير العلمي ورفع الوعي البيئي في مادة علم الارض.

رَكَّزَ البحث على دراسة التغيرات الجيومورفولوجية طويلة المدى لمجرى نهر دجلة وقناته المُقتَطَعةِ عنه (بحيرة الشط الأعمى الهلالية) جنوب العزيزية– وَسَطَ العُراق, اذ تم الاستعانة بالخرائط التاريخية والصور الجوية القديمة والخرائط الطبوغرافية والمرئيات الفضائية الحديثة للمدة (1840 – 2023) التي وظفت من خلال تقانات ((GIS، واتضح, ان المقطع النهري المتمثل بـ الشط الاعمى, قد إنفصل عن مجرى نهر دجلة وتحول الى بحيرة هلالية في احداث الفيضان العارم لعام 1884م, الذي يعد السبب الرئيس في عملية تسريع وحدوث انفصال معظم المنعطفات الناضجة جيومورفولوجياً عن مجرى نهر دجلة. وقد استمر ظهور بحيرته الهلالية بصورة كاملة حتى عشرينات القرن العشرين, ثم اخذت هذه البحيرة بالإضمحلال شيئاً فشيئاً نتيجة ابتعاد مجرى نهر دجلة عنها باتجاه الغرب, بالإضافة إلى الجفاف الشديد الناجم عن التغير المُناخي والتحكمات البشرية التي بدأت تظهر بوضوح منذ خمسينات القرن الماضي (بداية عصر الانثروبوسين)، استغرقت عملية تكون الإلتواء وتطوره إلى منعطف الشطِّ الأعمَى, ثم إقتطاعه وتحوله إلى بُحيرةٍ هِلالية الِمئات من السنين, وذلك طبقاً لنشاط النهر وهو ما تم رصده وإثباته علمياً, من خلال طول فترة المتابعة التي إمتدت لنحو (183) عاماً في هذه الدراسة، اكدت هذه الدراسة, على قيام سكان العُراق بالتعامل مع منعطفات دجلة, وبالتالي استخدام هذه الاشكال الارضية ذات النشأة النهرية, كوسيلةٍ دفاعية طبيعية لمراكز استيطانهم, بعد ان يتم معالجتها بإنشاءات معينة مثل الجدران او الأسوار كما في جدار راس الزلجة. الامر الذي يعكس مدى اهمية هذه الدراسات التاريخية في الكشف عن الاستخدامات المختلفة للأشكال الارضية، لاسيما في مجال جغرافية الآثار و الجيومورفولوجيا العسكرية.

هدفت هذه الدراسة التعرف على استخدام استراتيجية تآلف الاشتات لدى موظفي جامعة القادسية / كلية الآداب والتي حاولت الاجابة عن التساؤل التالي:
التعرف على استخدام استراتيجية تآلف الاشتات لدى موظفي جامعة القادسية / كلية الآداب والتعرف على الفروق الفردية بين الذكور والاناث في هذه الاستراتيجية .
حيث تكونت العينة من ( 100) موظف وموظفة في كلية الآداب وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية وقد قامت الباحثة ببناء مقياس لقياس تآلف الاشتات مكون من (15) فقرة وقد تحققت الباحثة من صدقهما وثباتهما وتحليل فقراتهما احصائيا باستعمال مجموعة من ادوات القياس النفسي منها الاختبار التائي لعينتين ومعامل ارتباط بيرسون وقد ظهرت النتائج وجود استخدام لاستراتيجية تآلف الاشتات لدى موظفي جامعة القادسية / كلية الاداب ولصالح الذكور .
وبناء على النتائج التي توصلت لها الباحثة فانها توصي ببعض التوصيات والمقترحات منها :
1- استخدام استراتيجية تآلف الاشتات في التدريس وللمراحل العلمية كافة وملاحظة اثرها على متغيرات اخرى 2 – اجراء دراسات على فئات اخرى كالطلبة في الجامعات والمدارس وخصوصا في مادة العلوم لكثرة التشابهات والتمثيلات فيها .
3- استنتاج اساليب جديدة في التعامل مع الموظفين على نهج تآلف الاشتات تتميز بالتفكير الابداعي والحداثة في التعامل بالعمل.
4- تشجيع المدرسين والمعلمين ومدراء الدوائر والموظفين على استخدام استراتيجية تآلف الاشتات في سياق عملهم وطريقة تدريسهم .

ن الغرض من البحث الحالي اكتشاف علاقة قلق البطالة بمعنى الحياة لدى طلبة معاهد الفنون الجميلة (المراحل الدراسية المتأخرة), ولأجل التحقق من ذلك اختار الباحث عينة عشوائية بالأسلوب الطبقي ذو التوزيع المتساوي، وبمقدار (300) طالبا وطالبة, كما استعمل الباحث مقياس قلق البطالة ومعنى الحياة بعد التأكد من شروط الصدق والثبات, اشارت أهم نتائج البحث الى وجود علاقة سلبية بين قلق البطالة ومعنى الحياة لدى طلبة معاهد الفنون الجميلة, وأختتم الباحث دراسته بعدد من التوصيات والمقترحات المهمة.

ن الغرض من البحث الحالي اكتشاف علاقة قلق البطالة بمعنى الحياة لدى طلبة معاهد الفنون الجميلة (المراحل الدراسية المتأخرة), ولأجل التحقق من ذلك اختار الباحث عينة عشوائية بالأسلوب الطبقي ذو التوزيع المتساوي، وبمقدار (300) طالبا وطالبة, كما استعمل الباحث مقياس قلق البطالة ومعنى الحياة بعد التأكد من شروط الصدق والثبات, اشارت أهم نتائج البحث الى وجود علاقة سلبية بين قلق البطالة ومعنى الحياة لدى طلبة معاهد الفنون الجميلة, وأختتم الباحث دراسته بعدد من التوصيات والمقترحات المهمة.