Abstract
The research aims to identify the effect of the RAFT strategy for creative and imaginative writing on developing taste for fourth-grade students. To achieve the goal of the research, the researcher formulated two null hypotheses, which are as follows:
1- There is no statistically significant difference between the average scores of the experimental group students who studied according to Raafat\\'s strategy and the average scores of the control group students who studied according to the usual method in the post-literary taste test.
2- There is no statistically significant difference between the average scores of the students of the experimental group who studied according to the Raafat strategy and the average scores of the students of the control group who studied according to the usual method in developing literary taste.
As for the research sample, it was intentionally selected from the research community and it consisted of fourth-grade students in (Homs Preparatory School for Girls) in the city of Mosul for the first course of the academic year ( 2021-2022 AD), and its number reached (62) students, distributed into two experimental and control groups. By (33) students for the experimental group that studied according to the RAFT strategy, (29) for the control group that studied in the usual way.
The researcher used the experimental method and conducted the process of parity between the members of the two research groups in a number of variables, which included: (chronological age calculated in months, and the degree of the Arabic language subject
for the previous year, the general average for the previous school year, the intelligence quotient, and the functional expression test (pre and post).
To achieve the objectives of the research, two tools were required: the first is the functional expression test as a research tool, and the second is the literary taste test. The two tests were characterized by honesty and reliability.
After preparing the teaching plans and the two tools, the experiment was applied in the first course of the academic year (2021-2022) on Saturday (13/11/2021AD) and continued for a full academic course. After data collection and statistical analysis, the researcher came up with a number of conclusions, recommendations and suggestions, including:
1- The RAFT strategy proved its effectiveness in developing literary taste skills in an enjoyable and easy way, and it made the students desire and motivation towards the subject.
2- That the directorates of education direct Arabic language teachers and Arabic language teachers in the Nineveh Education Directorate, and the various directorates in Iraq, on the need to use the RAFT strategy in teaching instead of the usual teaching methods that make the student a future only for the information he is given in during the lesson.
3- The effect of RAFT\\'s creative and imaginative writing strategy on analyzing literary texts for fourth-grade literary female students and developing their contemplative thinking.
1- There is no statistically significant difference between the average scores of the experimental group students who studied according to Raafat\\'s strategy and the average scores of the control group students who studied according to the usual method in the post-literary taste test.
2- There is no statistically significant difference between the average scores of the students of the experimental group who studied according to the Raafat strategy and the average scores of the students of the control group who studied according to the usual method in developing literary taste.
As for the research sample, it was intentionally selected from the research community and it consisted of fourth-grade students in (Homs Preparatory School for Girls) in the city of Mosul for the first course of the academic year ( 2021-2022 AD), and its number reached (62) students, distributed into two experimental and control groups. By (33) students for the experimental group that studied according to the RAFT strategy, (29) for the control group that studied in the usual way.
The researcher used the experimental method and conducted the process of parity between the members of the two research groups in a number of variables, which included: (chronological age calculated in months, and the degree of the Arabic language subject
for the previous year, the general average for the previous school year, the intelligence quotient, and the functional expression test (pre and post).
To achieve the objectives of the research, two tools were required: the first is the functional expression test as a research tool, and the second is the literary taste test. The two tests were characterized by honesty and reliability.
After preparing the teaching plans and the two tools, the experiment was applied in the first course of the academic year (2021-2022) on Saturday (13/11/2021AD) and continued for a full academic course. After data collection and statistical analysis, the researcher came up with a number of conclusions, recommendations and suggestions, including:
1- The RAFT strategy proved its effectiveness in developing literary taste skills in an enjoyable and easy way, and it made the students desire and motivation towards the subject.
2- That the directorates of education direct Arabic language teachers and Arabic language teachers in the Nineveh Education Directorate, and the various directorates in Iraq, on the need to use the RAFT strategy in teaching instead of the usual teaching methods that make the student a future only for the information he is given in during the lesson.
3- The effect of RAFT\\'s creative and imaginative writing strategy on analyzing literary texts for fourth-grade literary female students and developing their contemplative thinking.
Keywords
appreciation
Fourth Preparatory Grade
impact
Literary
Raafat
strategy
Abstract
يهدف البحث التعرف على (أثر استراتيجية رافت (RAFT ) للكتابة الإبداعية والتخيلية في تنمية التذوق لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي) ، ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة فرضيتين صفريتين وهي كالآتي :
1-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية رافت ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التذوق الادبي البعدي.
2- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية رافت ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية التذوق الادبي .
أما عينة البحث فقد تم اختيارها قصدياً من مجتمع البحث وتكونت من طالبات الصف الرابع العلمي في (إعدادية حمص للبنات) في مدينة الموصل للكورس الأول من العام الدراسي ( 2021 – 2022 م)، وقد بلغ عددها ( 62 ) طالبة توزعت على مجموعتين تجريبية وضابطة، بواقع ( 33 ) طالبة للمجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية رافت (RAFT ) ، ( 29 ) للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية .
استعملت الباحثة المنهج التجريبي وأجرت عملية التكافؤ بين أفراد مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي شملت : (العمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجة مادة اللغة العربية
للعام السابق، المعدل العام للسنة الدراسية السابقة ، وحاصل الذكاء، واختبار التعبير الوظيفي القبلي والبعدي).
ولتحقيق هدف البحث تطلب إعداد الأداة :، اختبار التذوق الأدبي وقد اتسم الاختبار بالصدق والثبات .
وبعد تهيئة الخطط التدريسية والأداة طُبقت التجربة في الكورس الأول للعام الدراسي (2021 – 2022م) يوم السبت الموافق (13/ 11 / 2021م) واستمرت كورساً دراسياً كاملاً, وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات منها:
1- أثبتت استراتيجية (RAFT ) فاعليتها في تنمية ألتذوق الأدبي بصورة ممتعة وسهلة وجعلت عند الطالبات الرغبة والدافعية نحو المادة .
2- ان تقوم مديريات التربية توجيه مدرسي مادة اللغة العربية ومدرسي ومدرسات مادة اللغة العربية في مديرية تربية نينوى , ومختلف المديريات في العراق على ضرورة استعمال استراتيجية RAFT) ) في التدريس بدلاً عن طرائق التدريس الاعتيادية التي تجعل الطالب مستقبلاً فقط لما يلقى عليه من معلومات في اثناء الدرس .
3- اثر استراتيجية رافت (RAFT ) للكتابة الابداعية والتخيلية في تحليل النصوص الادبية لدى طالبات الصف الرابع الادبي وتنمية قراءتهم الناقدة.
1-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية رافت ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التذوق الادبي البعدي.
2- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية رافت ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية في تنمية التذوق الادبي .
أما عينة البحث فقد تم اختيارها قصدياً من مجتمع البحث وتكونت من طالبات الصف الرابع العلمي في (إعدادية حمص للبنات) في مدينة الموصل للكورس الأول من العام الدراسي ( 2021 – 2022 م)، وقد بلغ عددها ( 62 ) طالبة توزعت على مجموعتين تجريبية وضابطة، بواقع ( 33 ) طالبة للمجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية رافت (RAFT ) ، ( 29 ) للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية .
استعملت الباحثة المنهج التجريبي وأجرت عملية التكافؤ بين أفراد مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات التي شملت : (العمر الزمني محسوباً بالشهور، ودرجة مادة اللغة العربية
للعام السابق، المعدل العام للسنة الدراسية السابقة ، وحاصل الذكاء، واختبار التعبير الوظيفي القبلي والبعدي).
ولتحقيق هدف البحث تطلب إعداد الأداة :، اختبار التذوق الأدبي وقد اتسم الاختبار بالصدق والثبات .
وبعد تهيئة الخطط التدريسية والأداة طُبقت التجربة في الكورس الأول للعام الدراسي (2021 – 2022م) يوم السبت الموافق (13/ 11 / 2021م) واستمرت كورساً دراسياً كاملاً, وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً خرجت الباحثة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات منها:
1- أثبتت استراتيجية (RAFT ) فاعليتها في تنمية ألتذوق الأدبي بصورة ممتعة وسهلة وجعلت عند الطالبات الرغبة والدافعية نحو المادة .
2- ان تقوم مديريات التربية توجيه مدرسي مادة اللغة العربية ومدرسي ومدرسات مادة اللغة العربية في مديرية تربية نينوى , ومختلف المديريات في العراق على ضرورة استعمال استراتيجية RAFT) ) في التدريس بدلاً عن طرائق التدريس الاعتيادية التي تجعل الطالب مستقبلاً فقط لما يلقى عليه من معلومات في اثناء الدرس .
3- اثر استراتيجية رافت (RAFT ) للكتابة الابداعية والتخيلية في تحليل النصوص الادبية لدى طالبات الصف الرابع الادبي وتنمية قراءتهم الناقدة.
Keywords
اثر
استراتيجية
الرابع الاعدادي
تذوق الادبي
رافت