Journal of the College of Education for Women

تعد المجمعات التجارية (Malls) تطور نوعي وكمي للفعاليات التجارية لتحل محل الاسواق التقليدية، أو تساهم معها في اداء الوظيفة التجارية، وعلى الرغم من ذلك فان المدينة العراقية تعاني من سوء التوقيع المكاني للمجمعات التجارية الحديثة. وجاء هدف البحث لبيان اثر تلك المجمعات على متجاوراتها الحضرية، فتناول بشيء من الايجاز دراسة الاسواق في المدن القديمة وحالتها مع متجاوراتها الحضرية، ومن ثم المجمعات التجارية المعاصرة، وبعض معايير وضوابط الاستعمال التجاري. وتمت دراسة عينة لمجمعات تجارية حديثة في مدينة بغداد اثبتت نتائج تحليل العينة، والتحليل الاحصائي صحة الفرضية التي مفادها أن استحداث المجمعات التجارية له اثار عمرانية واجتماعية واقتصادية في المدينة، تكون أكثرها سلبية في المجمعات الدخيلة على النسيج الحضري، من تلك التي يتم توقيعها في المناطق المخصصة اصلا للفعاليات التجارية ضمن المخطط الاساس للمدينة، كما اتضح ايضا ان الطلب على فعالية التسوق يعد طلبا غير مرن، مما يعطي فرصة للمخطط ومتخذ القرار، امكانية توقيع المجمعات التجارية الحديثة حيثما تتوافر الملائمة المكانية في المدينة وكانت التوصية بضرورة توقيعها في المناطق المخصصة سابقا للاسواق المركزية، أو عند اطراف المدن، بما لا يؤثر سليا على النسيج الحضري والمتجاورات الحضرية.

ونخلص إلى ما ذهب اليه العوتبي في كتابه الإبانة في اللغة، فيما يخص عيوب النطق أو أمراض الكلام، إنه أورد جملة من المصطلحات الدالة على عيوب الكلام الصوتية والنطقية كالحبسة، والعقلة، والعي، والحصر، والرمز، والقدم واللغوب، وأشار إلى توقف الصوت نتيجة حادثة أو مشكلة أو امتناع العضو الناطق عن إرادة الكلام، مما يشير إلى إمتناع الصوت لعيب عضوي.
كما ميز العوتبي اضطرابات الصوت الفردية الناجمة عن علة العي والعجز لدى الفرد كالعقلة والعقدة والحبسة مما يعيق التواصل فضلاً عن عوامل أخرى كاضطراب الصوت المنتج وعدم وعدم الم ابلاغه المراد إلى المستقبل نحو الجمجمة والوشوشة ويمكن القول أنه أشار إلى عيوب الطلاقة : نحو : الرئة، والتمتمة، والتأتأة، والفافأة، واللفف، والترطيم، والتلعثم، واللجلجة. وحرص العوتبي على إيراد الفويرقات بين العيوب النطقية والصوتية، فميز بين (الغنة) و (الخنة) فجعل الأخيرة أشد من الأولى مما يشوب الصوت في الخيشوم.
وأورد جملة من المصطلحات الدالة على ما يعتري الكلام من معوقات ناجمة عن أثر اللغة الاجنبية في نطق العربية كالطمطمة، واللكنة، والرطانة، والعجمة، وتعرف هذه المجموعة من المصطلحات في الدراسات الحديثة بمصطلح تعدد اللغة).
ومن الجدير بالإشارة إليه أن لعلم الأصوات دوراً في معالجة عيوب النطق أو أمراض الكلام كاللثغة في الراء التي سببها خطأ في التصاق اللسان في . قف الحلق ، و التقاق والثانية وهي في في اللغة اللغة فعن طريق التدريب المستمر على الاستعمال الصحيح لأعضاء الجهاز النطقي ، يمكن إصلاح مثل هذه العيوب أو المساعدة على إصلاحها (1)

تعد مفاهيم القيم الإنسانية من أهم المفاهيم التي : يجب ان يرتكز عليها اهتمام المجتمع إذا لا يستقيم حاله مالم يلتزم بالمبادئ والقيم الصحيحة . التي يصلح بها ا . حال الأمم ، فـ فبعدم تطبيق القيم الإنسانية لن يكون هناك تكافؤ بينا البشر والتكافؤ ضرورة ملحة وخاصة في زمننا هذا ، إذ ابتعد الناس كثيراً عن القيم والمبادئ التي يستطيع الفرد العيش بكرامة وتقدير من خلالها ، والمساواة بين الناس مظهر من مظاهر العدل حيث بالعدل تستقيم الحياه ويوضع كل شيء في موضعه المناسب من احترام حقوق الغير والامتثال للقانون ليعيش الناس بأمان كما أن التقدم والتطور متلازم مع وجود العدالة ، وكلما تحقق العدل ازداد أيمان الناس وقناعاتهم بالعمل المخلص والجاد في سبيل تطوير المجتمع الذي يدعو الى الألفة ويبعث على الطاعة ، ويمكن تحقيق التكافؤ الانساني في جميع مجالات الحياة الاجتماعية والسياسية والاقتصادية والتعليمية والدينية إذا التزم الفرد بالقيم العليا التي تسمو به إلى أعلى مدارج السمو وطبق مبادئ الشريعة الإسلامية التي جوهرها المساواة في أصل النوع الانساني ، إذ أن الدين الإسلامي يأمر بالعدل ويحث عليه وحدد قواعد النهج والطريق الذي على المؤمن أن يسلكه ويلتزم بأصول الدين القويم.

ان المخاطر التي واجهت بريطانيا في مناطق نفوذها في بداية القرن العشرين دفعها إلى التحالف مع دولة أوربية كفرنسا، واسهمت الجهود الحثيثة والمبذولة من جانب الساسة البريطانيين والفرنسيين في توطيد العلاقات الودية بين الدولتين، وعزز ذلك التعاون بشكل ايجابي زيارة ملك بريطانيا ادوارد السابع للفرنسا، يقابلها زيارة الرئيس الفرنسي لوبيه الى بريطانيا في العام نفسه، واثمرت تلك المفاوضات بين الدولتين عن التوصل الى عقد معاهدة التحكيم والحسم بين بريطانيا وفرنسا في الرابع عشر من تشرين الثاني ۱۹۰۳ ، وعدت تلك المعاهدة الخطوة الأولى التي مهدت لعقد اتفاقية عامة بين الدولتين، التي تمثلت بعقد الوفاق الودي في الثامن من نيسان ١٩٠٤.

لما للطبيعة من دور مهم في حياة الأطفال؛ بما تمنحه لهم من متعة وحرية في التفكير وسعة في الخيال ، وما لهذه الطبيعة من دور فاعل للشعراء عامة والشاعر الطفولة خاصة، حين ينتقي من عناصرها المتنوعة فيستنطقها ويرتقي بها إلى مستوى الطبيعة الإنسانية : بغية إثراء خيال الطفل وإيصال مختلف الأفكار والمعلومات بصورة تثير الدهشة والمتعة لدى المتلقي وبعيدة كل البعد عن التقريرية والمباشرة المملة ، لذا انطلقنا من هذه الأهمية لدراسة النصوص الشعرية الموجهة للأطفال في العراق خلال المرحلة المقرر البحث فيها ، تلك النصوص التي بدت فيها ظاهرة الأنسة واضحة وبشكل لافت، فعرضنا لهذه النصوص ، ودرسناها بشيء من التفصيل والدقة ، ولم يخل ذلك من إبداء آرائنا بين ثنايا البحث ، ومن ثم فقد أنهينا الدراسة بخاتمة عرضنا فيها أهم النتائج التي توصلنا إليها ، كما وذيلنا البحث بالهوامش وذكر للمصادر والمراجع التي اعتمدناها في هذه الدراسة

تعد المعلمة من العناصر المهمة والأساسية في العملية التربوية اذ يعتمد اعتماداً كلياً في رياض الاطفال على معلمة الروضة لذا يجب ان تتوفر فيها خصائص اساسية وسليمة حتى تستطيع النهوض بالعملية التربوية وتستطيع ان توجه الطفل لكي ينمو ويتكامل هذا النمو على الوجه الصحيح فان طفل الروضة في احتكاك دائم مع المعلمة وهو في الصف وفي ساحة اللعب وفي غرفة التغذية فهو يوجه الكثير من التساؤلات التي من واجب معلمة الروضة أن تجيب عليها وبكل صدق، تفتقر رياض الاطفال الموجودة في العراق خاصة والوطن العربي عامة الى المعلمة المعدة اعداداً خاصاً للتعليم في هذه المرحلة بما ان برامج رياض الاطفال ونشاطاتها اليومية وأهدافها . التربوية لا يمكن انجازها الا بواسطة المعلمة المتخصصة والواعية المتطلبات الطفولة المبكرة واحتياجاتها الاساسية والقائمة في مرحلة رياض الاطفال فلا بد من اختيار المعلمة الامثل وتأهيلها تربوياً بكل ما يتضمن هذا التأهيل من معارف وخبرات لتتمكن من القيام بالواجبات المستندة اليها لتجنب العقبات التي تعترض سير العملية التربوية.
يستهدف البحث الحالي:
1- قياس التنور العلمي لدى معلمات رياض الاطفال.
2- تعرف دلالة الفروق في التنور العلمي لدى معلمات رياض الاطفال تبعا لمتغير التحصيل الدراسي الخدمة - نوع الروضة (حكومي - اهلي)).
الاستنتاجات :-
توصلت والباحثة من خلال الاستنتاجات الى ما يلي
1- تتميز معلمات الرياض الاهلي والحكومي بمستوى معين من التنور العلمي .
2- لا يوجد فرق في التنور العلمي بين المعلمات يعزى إلى متغيري ( نوع الروضة - التحصيل ). على الرغم من وجود اختلافات في المستوى.
التوصيات :

وتضمينها عناصر التنور العلم .
-1- يجب على المسؤولين عند بناء وتطوير برامج الاعداد الاكاديمي المعلمات رياض تحديد الاهداف العامة والخاصة
2- ضرورة الارتقاء بمعلمة الروضة حتى تتساوى مع زميلاتها من المرحلة الابتدائية العمل
3- على تأهيل المعلمات الرياض اللواتي يعملن في حقل التعليم ويحملن شهادة اقل من مستوى الجامعي المقترحات :-
1- اجراء دراسة عن التنور العلمي للمعلمات وعلاقته بالمهارات العقلية . .
2- اجراء دراسة مسائلة لطالبات قسم رياض الاطفال وعلاقته ببعض المتغيرات
3- اجراء دراسة تجريبية عن اثر تدريس العلوم بمدخل البيئة والمجتمع على مستوى التنور العلمي لدى معلمات الرياض

تتلخص أهمية الباعث الاجتماعي في بيان الدور العظيم، والمهم لقصة النبي موسى (ع) في القرآن الكريم، لاسيما أنها من أعظم القصص المنتشرة في القرآن الكريم ، وهذا ما أعان شعراء العصر الأندلسي على تضمينها لملائمة جوانبها العظيمة مع جوانب سائدة في بيئتهم وحياتهم الاجتماعية عن طريق الباعث الاجتماعي ، وعن طريق علاقة الشاعر بالمجتمع الأندلسي ، وما يسود فيه وملائمة مواقف وأحداث الشاعر مع أحداث القصة الموسوية ، فضلاً عن التعبير فنياً عن مجتمعه يكونه مرأة صادقة على تصوير الواقع والحقيقة التي يحيط بها المجتمع الأندلسي بجوانبه ومكوناته كافة ، وهذا ما دعا الشاعر إلى اتخاذ القرآن الكريم ، ولاسيما القصة الموسوية الدالة على التطابق الكبير من أحداثها مع أحداث المجتمع الأندلسي مثالاً يحتذى به في التعبير عن حال مجتمعه بسلبياته و ايجابياته.

الشرائع سياسات يدبر الله بها عباده ، والناس مختلفون في ذلك بحسب خلاف الأزمنة فلكل زمان نوع من التدبير وحظ من اللطف والمصلحة تختص به، كما أن لكل أمة نوعا من التدبير يصلح لهم وإن كان ذلك مفسدة في حق غيرهم ، ولذلك المعنى جاز أن يجتمع في عصر واحد نبيان بحسب اختلاف مصلحة المبعوث إليهم، وقد ثبتت نبوة النبي محمد صلى
الله عليه وسلم واشتهرت رسالته بالمعجزات والدلالات القطعيات وحاول أهل الطوائف الأخرى إنكار بعثته، قرب من أنكر رسالته بمجرد القدح في معجزاته والطعن في آياته كالنصارى وغيرهم من المعترفين بجواز نسخ الشرائع وبعثة الرسل ورب من أنكر رسالته لاعتقاده إحالة نسخ الشرائع وتبدل الذرائع كبعض اليهود، لكن منهم من أحال ذلك عقلا كالشمعونية ، ومنهم من أحاله سمعا كالعنانية ، ولم يوافق أهل الإسلام على كونه نبيا غير العيسوية فإنهم معترفون برسالته لكن إلى العرب خاصة لا إلى الأسم كافة، واتفق المسلمون كافة على جواز نسخ الشرائع السماوية وكان الإمام ابن برهان من العلماء
الذين ذكروا الأدلة على ذلك في كتابه الوصول إلى الأصول، وأبطل ما ادعاه اليهود. والحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيد المرسلين محمد الأمين وعلى آله وصحبه الطيبين ومن تبعهم بإحسان إلى يوم الدين.

يتضح فيما تقدم أن الراوي العليم في هذه النماذج كان هو الأداة الأقوى في عرض المضمون، خاصة وان السير محل الدراسة قد كتبت بأقلام نسوية، تسعى وراء أثبات هويتها بشتى الوسائل والطرق، أضافة إلى أننا نستطيع ان نفترض ان اختباء الكاتبة خلف الشخصية ما هو إلا قناع أرادت التقنع به لتستطيع أن تفسح المجال لنفسها للحديث بشكل صريح الإشارة إلى أن وجود الراوي المشارك في لاسيما حينما تتحدث عن أمور تتنافي مع مع الا المجتمع والتقاليد والعادات. ولابد من السير محل الدراسة لا يمنع من وجود شكل آخر للراوي كالراوي الخارجي أو الراوي العليم.

تعد الحرية الاقتصادية من المسائل التي حازت على قدر كبير من الاهتمام في الاقتصاد الاسلامي لما لها من الاهمية الكبيرة في تحقيق التنمية الاقتصادية عن طريق منح حرية التملك للافراد في الكسب وحصول الافراد على ثمار جهودهم التي بذلوها عن طريق العمل والعلم وغاية هذه الحرية القضاء على الفقر والبطالة وترسيخ العدالة الاجتماعية اما المنهج الذي كان ملائما لمثل هذه ! الدراسة فهو المنهج الوصفي الاستقرائي والمنهج المقارن في بيان الحرية الاقتصادية في الفكر الوضعي والإسلامي للبحث في هذا الموضوع وبالاعتماد على المصادر ذات الاختصاص
وقد اقتضت الضرورة العلمية لموضوع الحرية الاقتصادية في الفكر الاسلامي ان اتناوله في ثلاث مباحث ففي المبحث الأول : تعريف الحرية الاقتصادية ومشروعيتها ، اما المبحث الثاني: الحرية الاقتصادية في الفكر الوضعي والاسلامي ، اما المبحث الثالث : مقاصد الحرية المنضبطة في الاقتصاد الاسلامي وقد توصلنا من دراسة موضوع الحرية الاقتصادية في الفكر الاسلامي الى حقائق ثابتة
- تميزت الحرية في الاقتصاد الإسلامي بانها منضبطة وذلك لتحقيق مقاصد منها تكافؤ الفرص وعدم التمييز بين الناس المنع استغلال وابتزاز الإنسان لاخيه الإنسان
-وكذلك من مقاصد الحرية الاقتصادية المنضبطة التنوع في الملكية التي تؤدي إلى انعاش الاقتصاد بتنوع مصادره وأنواعه

تعد اليقظة الذهنية Mindfulness عملية لرسم الاحداث النشطة وخلق اصناف اجتماعية جديدة ، التي تترك الافراد منفتحين إلى الحداثة وحساسين إلى السياق، وعلى النقيض من ذلك عندما يتصرف الأفراد بأقل انتباه ، عليهم ان يتحددوا أكثر على الفنات والاحداث الماضية ونتيجة لذلك فأن الأفراد الاقل حرصاً يصبحون غافلين عن السمات المبتكرة
وتحددت مشكلة الدراسة الحالية بالسؤال عن طبيعة العلاقة الارتباطية المحتملة بين اليقظة الذهنية والتنظيم الذاتي للتعلم ضمن إطار ديموغرافي معين لدى شريحة اجتماعية هامة ممثلة بطلبة الجامعة إذ لم تتفق التنظيرات والدراسات السابقة على طبيعة العلاقة بين هذين المتغيرين ، ولا توجد دراسة محلية - على حد علم الباحثة تصدت لهذا الموضوع الحيوي لدى هذه الشريحة الشبابية الواسعة والهامة في المجتمع .
وقد تحددت أهداف الدراسة بالاتي:
1- قياس البقلة الذهنية لدى عينة الدراسة وتقويم دلالتها الاحصائية .
2- قياس البقالة الذهنية لدى عينة الدراسة على وفق متغيري النوع ذكر انثى) والتخصص الدراسي (علمي انساني) وتقويم دلالتيهما الاحصائيتين .
3- تعرف طبيعة العلاقة الارتباطية بين اليقظة الذهنية والتنظيم الذاتي للتعلم لدى عينة الدراسة وتقويم دلالتها الاحصائية. تألفت عينة الدراسة من (400) طالب وطالبة تم اختيارهم بالاسلوب الطبقي العشوائي من ثماني كليات في جامعة بغداد ، اربع كليات في الاختصاص العلمي وأربع كليات في الاختصاص الانساني ، وتحقيقاً لأهداف الدراسة تم إعداد مقياس اليقظة الذهنية في ضوء المقاييس والادبيات والدراسات السابقة التي تناولت هذا المتغير وتم التحقق من صلاحية فقرات المقياس الحالي عندما قامت الباحثة بعرض فقراته وبدائله على لجنة من المحكمين، استبعدت منه فقرة واحدة، واقترحت اجراء تعديلات لغوية على بعض فقراته وصادقت على بدائل الاستجابة فيه. وبعد تحليل الفقرات بأسلوبي المجموعتين المتطرفين وعلاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس تم قبول فقراته الـ (25)، التي حصلت على معامل ثبات قدره (0.71) بطريقة التجزئة النصفية Split Half وعلى (0.82) بطريقة معامل الفا الاتساق الداخلي Coefficient Alfa ،
وفيما يأتي خلاصة بنتائج الدراسة :
1-أن عينة الدراسة الحالية تتمتع باليقظة الذهنية.
2 -لا يوجد فروق في اليقظة الذهنية لدى طلبة الجامعة تبعاً لمتغيري النوع ( ذكر انثى) والتخصص الدراسي (علمي انساني).
3- هناك علاقة ارتباطية موجبة بين اليقظة الذهنية والتنظيم الذاتي للتعلم أي كلما زاد تنظيم الذات للتعلم زادت اليقظة الذهنية
لدى طلبة الجامعة. هذا وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات والمقترحات

أوضحت الدراسة نسب تدفق الرحلات والتفاعل بين المستقرات من خلال تطبيق أنموذج الجاذبية النظري للقياس اعتمادا على عدد السكان بين مركز النجف وبقية المستقرات الاخرى وبأستخدام ثلاث دوال للإعاقة وهي المسافة والزمن والكلفة اذ سجل أنموذج الجانبية ارتفاعا في مؤشر التفاعل بين المركز والمستقرات مثل الكوفة والعباسية والمناذرة ، في حين تباين ذلك المؤشر بين المستقرات الأخرى، أما عند تطبيق قانون الجاذبية اعتماداً على الرحلات المحسوبة والخصائص الاقتصادية الاجتماعية فقد كانت نسبة الدقة أكثر وضوحا.

نحاول في هذا البحث أن نبين مدى الانسجام في زاوية من زوايا النص على وفق المنهج الأسلوبي للوقوف على القيمة الأسلوبية للعتبة العنوانية، وما توحي به من مسارات تنير درب المتلقي عند قراءته متن النص الأدبي ومن تأويلات تعبر عن مقاصد الشاعر التي أسهمت في رسم منجزه الشعري.

وقد وجد البحث أنه من المفيد أن يقدم بتمهيد يعرف فيه بالشاعر وبأهم أعماله؛ لكونه الميدان الذي نبحث فيه العتبة العنوانية على وفق المنهج الأسلوبي، ويسلط فيه الضوء أيضاً على مفهومي الأسلوب والأسلوبية؛ لأن الأسلوبية هي المنهج الذي اعتمده البحث في دراسة العتبة العنوانية في شعر محمد على كاظم حيدر، ومن ثم يشرع البحث في الحديث عن التركيب الأسلوبي للعتبات العنوانية لشعر الشاعر مستنداً في ذلك إلى الإحصاء في معرفة ترتيب عدد العتبات العنوانية بحسب البنية التي تشكلت في ضوئها تلك العتبات ، وقد حاول البحث الوقوف على ما يربط عتبات القصائد بمضموناتها، وتضمن البحث خاتمة بأهم النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة

لقد أدى استخدام الحاويات في النقل إلى اختصار الوقت والجهد في عملية شحن وتفريغ البضائع وكذلك المحافظة على البضائع من التلف والكسر فضلا عن تقليل التكاليف المالية وأدى هذا التطور أيضا إلى إحداث تغييرات في أحجام السفن وسعتها ومن ثم تغييرات في الموانئ، إذ يجب توفير الأعماق المناسبة لمثل هذه السفن أي زيادة الأعماق وإنشاء ساحات تخزين واسعة وتوفير الآليات المناسبة للمناولة .
وقد بحثت في هذه الدراسة هذا النوع من النقل في الموانئ العراقية التجارية وهي :
1- ميناء خور الزبير
-2- ميناء أم قصر
وذلك لمعرفة مدى ملائمة واستعداد موانتنا لمثل هذا النوع من النقل من حيث أعداد الأرصفة المتخصصة وأعماقها والآليات المستخدمة في المناولة وحجم البضاعة المنقولة بالحاويات ونسبتها المئوية من مجموع التجارة الخارجية العامة وهل ان واقع الحال في الموانئ العراقية يناسب التطور العالمي الحاصل في هذا المجال

استهدفت الدراسة التعرف على مفهوم السلطة لدى طلبة الجامعة ، وإيجاد الفروق ذات الدلالة الإحصائية في مفهوم السلطة على وفق متغير النوع (ذكور ، إناث) والتخصص علمي ، أنساني والصف الثاني ، الرابع)، ولا أغراض الدراسة تم بناء مقياس مفهوم السلطة بمجالاته السبعه واخضع المقياس إلى إجراءات الصدق والثبات ، وطبق المقياس على عينة قوامها (590) طالبا وطالبة بواقع (237) طالبا و (353) طالبة، وأظهرت النتائج أن الطلبة يظهرون الطاعة لنماذج السلطة دون الوسط مقارنة بالمتوسط النظري للمقياس، وان مجال سلطة التعزيز شغل المرتبة الأولى فى سلسلة مجالات السلطة يليه سلطة الخصائص الشخصية يليه الأصدقاء وسلطة التأثير وسلطة العقاب والسلطة التقليدية وسلطة المعرفة، في المرتبة الأخيرة ، وكذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغيرات النوع (ذكور، إناث) والتخصص (علمي، أنساني والصف الثاني، والرابع) في مفهوم السلطة

يهدف هذا البحث إلى بيان علاقة وأثر التيارات النفاثة بالمرتفعات الجوية المؤثرة في مناخ العراق، من خلال بنوعيه استخدام معامل الارتباط البسيط (بيرسون) إذ تبين ) انه توجد علاقة قوية جدا . بين المرتفع السيبيري والتيار النفاث : وخاصة خلال فصل الشتاء وفوق المحطات الشمالية، لذا نلاحظ العلاقة تكون معنوية في اغلب أشهر الشتاء والربيع والخريف وذات دلالة إحصائية ولكن بصورة متفاوتة بين محطة ومحطة أخرى، في حين توصلت الدراسة إلى أن بقية المرتفعات تكون العلاقة معها حقيقية ومعنوية وذات دلالة إحصائية ولكن بشكل اقل بكثير عما هو عليه مع المرتفع السيبيري فهي تتوقف على نوع المحطة والشهر الذي تتكرر فيه الظاهرة، كما توصل البحث إلى إن التيار النفاث يؤثر في درجة الحرارة الصغرى للمرتفعات الجوية المرافقة للتيارات النفاثة كلا حسب نوعها وبدرجات متفاوتة؛ إذ تنخفض الحرارة بشكل عام عند مرافقة المرتفعات الجوية للتيار النفاث القطبي وخاصة خلال أشهر الشتاء بسبب كتلته الباردة مع ملاحظة بعض الاستثناءات خاصة خلال البعض الأشهر التي ترتفع فيها الحرارة.

تعاني تربة منطقة الدراسة من عدة مشاكل تظهر على شكل تخسفات وتشققات في الطرق وتشبع التربة بالمياه مما يقلل من قابلية التربة على تحمل الضغط، تم اجراء هذه الدراسة على تربة قضاء الكرخ بالاعتماد على الدراسة الميدانية التي شملت (6) عينات من التحليلات الفيزيائية ان التربة تحتوي نسب مختلفة من الطين والرمل والغرين) اذ بلغت النسب (%52 ، %45 (3) على التوالي، وبلغ معدل حد السيولة (39) اما معدل حد اللدونة فقد بلغ (20.6%) اما معدل معامل اللدونة فقد بلغ (19.2%).

وجدت الأسرة نفسها حائرة أي من أساليب التعامل التحكم - الديمقراطية تتبع لتصل إلى أفضل مستوى في التربية، فما كان مفضل بالأمس حول تعامل الأب مع أبنائه بالتحكم والذي أظهر أجيالاً تميزت بمستويات عالية من تقدير الذات واتخاذ القرار، أصبح اليوم مرفوضاً ومعترضاً عليه إذ يرى البعض أن اتباع التحكم يولد شعوراً سلبياً متمثلاً
بالخوف والإحباط هدف البحث الحالي إعداد مقياس تحكم الوالد عند طلبة الإعدادية.
ولتحقيق هذا الهدف، تم إعداد أداة لقياس تحكم الوالد بعد أن قامت الباحثة استخراج الصدق والثبات للمقياس، ثم طبق على عينة تتألف من (500) طالب وطالبة من طلاب المدارس الإعدادية من الصف الخامس الإعدادي في محافظة بغداد ضمن مديريتي تربية الكرخ الأولى وتربية الكرخ الثانية.
وتوصلت النتائج أن درجة التحكم أقل من الوسط وبدلالة إحصائية، ويعني ذلك أن مستوى التحكم ضعيف من وجهة نظر عينة البحث.
وانتهت الباحثة بوضع الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات وفقاً للنتائج التي توصل إليها البحث

يهدف البحث الحالي ما يأتي
أولاً : التعرف على مستوى قصور التعبير عن المشاعر لدى تلامذة الصف السادس الابتدائي (عينة البحث) عن طريق الفرضيات الصفرية الآتية :
1. لا يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى (0.05) بين الوسط الحسابي لدرجات العينة ككل والوسط الفرضي المقياس قصور التعبير عن المشاعر
2 لا يوجد فرق دال احصائيا عند مستوى (0.05) بين الوسط الحسابي لدرجات عينة التلامذة الذكور والوسط الحسابي الدرجات عينة التلميذات الاناث على مقياس قصور التعبير عن المشاعر
ثانياً : التعرف على مستوى الذكاء الوجداني لدى تلامذة الصف السادس الابتدائي (عينة البحث )عن طريق الفرضيات
الصفرية الآتية :
1- لا يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى (0.05) بين الوسط الحسابي لدرجات العينة ككل والوسط الفرضي المقياس
عند مستوى (0.05) بين الوسط الحسابي لدرجات عينة التلامذة الذكور والوسط الحسابي.
2- لا يوجد فرق دال احصائياً عند مستوى (0.05) بين الوسط الحسابي لدرجات عينة التلامذة الذكور والوسط الحسابي لدرجات عينة التلميذات الاناث على مقياس الذكاء الوجداني .
ثالثا: التعرف على العلاقة الارتباطية قصور التعبير المشاعر والذكاء الوجداني والتحقيق أهداف البحث ، اعدنا الباحثنان مقياسين مقياس قصور التعبير عن المشاعر على وفق نظرية كرستال لهذا
المفهوم والآخر مقياس الذكاء الوجداني) ، وقد قامتا الباحثتان بالتحقق من صدق وثبات المقياسين وتحليل الفقرات
احصائياً على عينة شملت (400) تلميذ وتلميذة ، وبعد تحليل الفقرات احصائياً طبق المقياسين على عينة شملت (400) تلميذ و تلميذة من المديريات السنة الكرخ والرصافة في بغداد وقد اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية .
والتحليل نتائج البحث استعملتا الباحثتان مجموعة . من الوسائل الاحصائية . منها الاختبار الثاني لعينة واحدة و العينتين مستقلتين ، ومعامل ارتباط بيرسون ، واختبار شيفيه ، تحليل التباين الاحادي، تحليل الانحدار المتعدد) .
وقد توصلنا الباحثتان للنتائج الاتية :
1-عينة البحث تلامذة الصف السادس الابتدائي لديهم قصور في التعبير عن المشاعر وبدرجة متوسطة .
2-أن وجود فروق ذات دلاله احصائية عند مستوى (0.05) في قصور التعبير عن المشاعر على وفق متغير الجنس
ولصالح الاناث لدى عينة البحث تلامذة الصف السادس الابتدائي .
3. أن عينة البحث تلامذة الصف السادس الابتدائي يتمتعون بذكاء وجداني .
4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) وفق متغير النوع الذكر والاناث) على مقياس الذكاء
الوجداني.
5- أن وجود علاقة ارتباطية عكسية بين قصور التعبير عن المشاعر والذكاء الوجداني لدى عينة البحث تلامذة الصف السادس الابتدائي) .
وعلى وفق هذه النتائج التي جرى التوصل إليها في البحث الحالي خرجت الباحثنان بعدد من التوصيات والمقترحات

تناولت في هذا البحث تأثير الحروب التي مر بها الشعب العراقي في الرواية النسوية العراقية في الخارج ٢٠٠٣ ۲۰۱۰ ، إذ هيمنت هذه الموضوعة على الروايات النسوية العراقية في هذه المرحلة حتى صارت الموضوع الرئيس الذي تدور حوله الاحداث في روايات هذه المرحلة.

كما سلط البحث الضوء على اثر الحروب القاسية والمتواصلة في حي الانسان ونفسيته ولا سيما في حياة النساء . وهذه هي خصوصية الرواية النسوية - فقد ركزت الرواية النسوية العراقية في هذه المرحلة على اثر الحروب في نفسية النساء وما جلبت لهن من مصائب كنساء فقد عانت المرأة العراقية من مرارة الفقدان التي تسببها الحروب بوصفه - أي فقدان - نتيجة طبيعية لها - فقدان الاب والابن والزوج والاخ والحبيب - وهذا ما سنحاول نبينه خلال البحث

يُعد كتاب الملخص في ضبط قوانين العربية من أهم كتب النحو الأندلسي الذي كان صداها واضحاً جلياً بين أمات الكتب اللغوية في القرن السابع الهجري لما اتسم به من طابع تعليمي وأسلوب سهل ومبسط خدمة لكل من يرغب في النهل من النحو العربي، ويُظهر لنا ابن ابي الربيع تلك الغاية من خلال ما انتهجه في كتابه (الملخص على وفق المقاييس البصرية، إذ كان في كتابه قياسياً من الطراز الأول ، ويتضح ذلك فيما عالج فيه من أقيسة وما انتهج فيه من طرائق التعبير عنه وما له من تبعات متعلقة كل التعلق فيه وهي العلة والتعليل والعامل ، وما أورده في اطار كل منهما خدمة لمادة الدراسة التي بين يديه، مبدياً عنها بعبارات ومظاهر موزعة في طيات كتابه. وقد وفق فيه في تحاشي العلل المنطقية التي تجعل هذا العلم مادة جدلية بعيدة عن روح اللغة ودلالتها الفطرية؛ ولهذا احتفى العلماء والدارسون بـ (الملخص) ليس على نطاق المغرب العربي فحسب بل شمل ذلك المشرق أيضاً.

إن الباعث الى التعرج في هذا البحث هو لما كان ابن ابي الربيع كغيره من علماء الأندلس كثير الانجاز ثر الابداع والعلمية لكنه في منجزه هذا كتابه الملخص - قد غُيَبَ عَنْ قصد أو غير قصد على الرغم من كثرة المعلومات وتنوع المصادر والرجوع الى المنجز المشرقي، لذا جاء البحث مُعرفاً به وبمنجزه هذا بما خص القياس فيه لما احتله هذا الأصل من أصول النحو الى تفاوت في النسب بين من أخذ به ومن لم يأخذ .

هدفت الدراسة الى توضيح تباين توزيع القوى العاملة حسب المهنة في محافظة السليمانية للعام 2013 وذلك حسب النتائج التي جاءت بها عملية المسح الميداني للمحافظة وبيان مدى التغيرات الحاصلة مكانيا للقوى العاملة حسب مهنتهم وقد توصلت الدراسة إلى أن مهنة الموظفون التنفيذيون والكتبة ومن يرتبط بهم قد إحتلت أعلى النسب المجموع القوى العاملة ثم تأتي بعدها بالمرتبة الثانية مهنة الإختصاصيون والفنيون ومن يرتبط بهم ، في حين إحتلت مهنة العاملون في الإنتاج ومن يرتبط بهم ومشغلوا معدات النقل والشغيلة المرتبة الثالثة من مجموع القوى العاملة . وقد انسحب الإرتفاع في مهنة الموظفون التنفيذيون والكتبة ومن يرتبط بهم على القوى العاملة الذكرية أيضا ، بينما جاءت مهنة العاملون في الإنتاج بالمرتبة الثانية بالنسبة للقوى العاملة الذكرية . أما على صعيد القوى العاملة الأنثوية فقد جاءت مهنة الإختصاصيون والفنيون ومن يرتبط بهم بالمرتبة الأولى تلتها مهنة الموظفون التنفيذيون والكتبة ومن يرتبط بهم بالمرتبة الثانية . في حين جاءت أدنى النسب للقوى العاملة الأنثوية في كل من مهنتي التشريعيون والرؤساء الإداريون والمدراء والعاملون في الزراعة والغابات وتربية الحيوان والقنص والصيد على التوالي.

أن الإيقاع المتسارع للحياة والتطور التكنلوجي السريع ، دفع بعض الناس للشعور بالقلق والخوف والتوتر، وهذا يولد لديهم سوء التوافق وتكوين تصورات خاطئة لها أثرها على الذات وعلى الآخرين ، فالتطور والتغيير الذي يحدث في المجتمع ينعكس على واقع الحياة لدى الأفراد بما فيهم طلبة الجامعة ، حيث ان هذه التغيرات أدت إلى التأثير في شخصية الطلبة وحياتهم وبالتالي التأثير في أفكارهم وتصرفاتهم في التعامل مع الحياة .
وعلى الرغم إنه من الطبيعي وجود القلق والخوف كجزء من حياة الإنسان إلا أن وجودهم بشكل أكثر من المعدل الطبيعي يؤثر سلباً على نشاطات الأفراد اليومية ، مما يؤثر على الجسم والعقل على حد سواء ، ومن خلال ذلك تبلورت مشكلة البحث الحالي لمعرفة ما إذا كان الطلبة يمتلكون قلق تصور المعرفي أم لا ؟ وبما أن قدرة الأمم لا تقاس بما لديها من ثروات مادية بل بقدرة أبنائها على تحمل المسؤولية والتغير ومواجهة
الضغوط بإستراتيجيات مناسبة تعود عليهم بالوفاق والرضا على المجتمع بما يحقق تقدمه وتماسكه ، ولذلك يظهر الاهتمام بطلبة الجامعة لأنهم الشريحة المهمة في المجتمع لكونهم الثروة الوطنية والجيل الذي يتحمل المسؤولية وأعباءها المختلفة ومواجهة التحديات في معظم مرافق الحياة وميادينها ، ولان حياة الفرد مليئة بالأحداث التي تتخللها الانفعالات المختلفة السارة وغير السارة ، فقد أهتم الباحثون بدراسة سمات الشخصية وتأثيرها على حياة الأفراد ومنها القلق ، وبعد القلق من الظواهر النفسية والمعرفية غير المرغوبة اجتماعياً وقد كثرت في الآونة الأخيرة دراسات في الدول الغربية حول هذه الظاهرة لما لها من أهمية في حياتنا اليومية ، والقلق أحد ميكانزمات الدفاعية التي تهدف إلى خلق التوازن النفسي والسلوكي والمعرفي بين الفرد والتهديدات الخارجية والصراعات الداخلية التي يشعر بها الفرد فهي مفيدة عندما تكون معتدلة . وبناء على ما تقدم تحددت أهداف البحث الحالي بالتعرف على :
-1- قلق التصور المعرفي لدى طلبة الجامعة .
- 2- الفروق ذات الدلالة الإحصائية في قلق التصور المعرفي لدى طلبة الجامعة تبعاً المتغيري الجنس والتخصص .
تكونت عينة البحث من (450) طالباً وطالبة اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية ، وبواقع (225) ذكوراً وللتخصص (علمي - إنساني) و (225) إناثا والتخصص (علمي - إنساني) . وقامت الباحثة بإعداد أداة البحث لقلق التصور المعرفي التي تكونت من (30) فقرة وخضعت الأداة للخصائص السايكومترية من صدق وثبات .
وللتحقق من أهداف الدراسة عالجت الباحثة البيانات إحصائياً وتوصلت إلى الأتي :
الهدف الأول : فقد استعملت الباحثة الاختبار الثاني لعينة واحدة لتعرف على قلق التصور المعرفي لدى طلبة الجامعة ، إذ بلغت القيمة الثانية المحسوبة ( 14.714) ، وهذا يعني أن درجة الطلبة أعلى من درجة المتوسط النظري، مما يؤكد إنهم يمتلكون قلق تصور معرفي
الهدف الثاني : فقد تحقق عن طريق استعمال تحليل التباين الثنائي وأظهرت النتيجة إنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في متغير الجنس الذكور الإناث) ولصالح الإناث ، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في قلق التصور المعرفي بين التخصص العلمي - الإنساني) ولصالح التخصص العلمي ، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند التفاعل الثنائي بين المتغيرين .
وفي ضوء النتائج توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات والمقترحات منها :
. إقامة ندوات إرشادية وتربوية في الجامعة المعالجة المشكلات التي يتعرض لها الطلبة الذين يعانون من قلق التصور المعرفي .
.ضرورة تفعيل دور التدريسي والتربوي في تعزيز الاتجاهات الايجابية نحو الحياة لدى الطلبة ذو القلق المعرفي .
.إجراء دراسة مماثلة تتناول قلق التصور المعرفي وعلاقته بعدد من المتغيرات النفسية مثل الانطواء وكشف الذات والتمرد النفسي .
.إجراء دراسة مقارنة عن قلق التصور المعرفي عند طلبة المرحلة الإعدادية المحرومين وغير المحرومين.

المشتقات احدى الظواهر التي استعان بها القراء لبيان القراءة الاصوب والاصح من حيث المقصود، والمراد من المعنى حيث تمييزت اللفظة بهذه الصيغة .
والاشتقاق من حيث اللغة : هو الأخذ في الكلام وفي الخصومة يمينا وشمالا . ويقال شقق الكلام اذا اخرجه بأحسن صورة ومخرج (1) . وفي الاصطلاح (هو) نزع لفظ من آخر بشرط مناسبتهما معنى وتركيباً وتغاير هما في الصيغة)) (٢).
ويُعرف الاشتقاق بين اللفظين عبر نجده من حروف احدهما التي يُقدرها الصرفيون بالفاء والعين واللام موجودة باعينها في احرف الآخر، وان كان احدهما ثلاثيا كان الآخر ثلاثيا، وان كان رباعيا فمثله ... وان كان خماسيا فكذلك . ولا يقع فرق بينهما، واذا وقع لا يكون الا باختلاف الحركات او بالزوائد فيكون البناء غير البناء والاصول واحدة، والشيء الآخر ان يشاركه معنى دون معنی، فان لم يجتمعا البتة فلا اشتقاق ؛ لان كل واحد غريب، وان لم يختلفا فلا اشتقاق ايضا لان هذا هو هذا (3)
وياتي الاشتقاق على اربعة اقسام (4)، هي :
۱ - الاشتقاق الصغير : وهو أخذ كلمة من كلمة اخرى بتغيير في صيغتها مع اتفاقها في الأحرف الأصلية وترتيبها وتشابهها في المعنى وتدخل فيه المشتقات السبعة وهي اسم الفاعل، واسم المفعول، والصفة المشبهة، واسم التفضيل
واسم الزمان والمكان، واسم الآلة .
٢ - الاشتقاق الكبير : وهو أخذ كلمة من كلمة اخرى بتغيير في ترتيب احرفها، وذلك بتقديم بعضها على بعض مع وجود تشابه بينهما في المعنى، ونوع الأحرف، وعددها نحو : قول) - قلو - ولق - وقل - لوق - لقو)، ويسمى هذا الاشتقاق قلباً لغوياً) تمييزاً له عن القلب الصرفي، وسماه ابن جني الاشتقاق الكبير او الاكبر ) (٥).
3- الاشتقاق الاكبر : وهو أخذ كلمة من كلمة اخرى بتغيير في بعض احرفها مع تشابه بينهما في المعنى واكثر الاحرف
وترتيبها، على ان تكون الاحرف المختلفة اما من مخرج واحد او من مخرجين متقاربين نحو : ((نهق و نعق))، و ((ثلم وثلب)) ، وقد ذكر السكاكي ان أستاذه الحاتمي سماه الاشتقاق الاكبر)، ويذكر عبد الله أمين أن هذا النوع سمى ابدالاً اشتقاقياً) أو (الاشتقاق الكبار ) (6).
4- الاشتقاق الكبار : وهو ما يسمى النحت، وهو اخذ كلمة من كلمتين او اكثر مع تناسب بينهما في اللفظ والمعنى، وهو على انواع:
1- النحت الفعلي : مثل قولهم : ((بَسْمَل)) إذا قال بسم الله الرحمن الرحيم .
2- النحت الوصفي : مثل ((ضبطر )) للرجل الشديد وهي لفظة مأخوذة من فعلين هما ضبط و ضبر ومنهما معنى الشدة والصلابة .
3- النحت الاسمي : نحو ((جلمود)) من جمد وجلد
4- النحت النسبي : في النسبة الى عبد شمس ((عبشمي)) (7).
ان ما يعنينا هو الاشتقاق الصغير ، لما يضم بين دفتيه انواع المشتقات، فقد اتخذها القارئ خلف بن هشام البزار طريقا ؛ لكي يميز القراءة الأكثر قربا للمعنى المراد، وهو خلف بن ثعلب بن هشام بن ثعلب بن داوود الاسدي، يقال له : خلف بن هشام بن طالب بن غراب المقرئ البغدادي البزار (۸) ، وكنيته أبو محمد، وقد روى عن حمزة بن حبيب، وهو من القراء العشرة ؟ لانه اختار لنفسه قراءة (9) ، ولد سنة ( ١٥٠ هـ) (١٠) ، ولقب بالبزار ؛ لانه كان يبيع البزر (١١) ، وتوفي ببغداد سنة (229هـ) (١٢). وبدأت دراستنا هنا بالاية التي وردت فيها المشتقات، مع بيان الاتجاه الذي اتخذه خلف في القراءة ؛ وعلى اساسه تحدد المسالة الصرفية التي قمنا بترتيبها، ثم نرد الحجة التي اتخذها في جعل الصيغة هي الاصح من حيث دلالة المعنى، مع ايراد الحجة التي خالفتها وتتبعنا ترتيب الآيات في المباحث على حسب ترتيبها وورودها في سور القرآن الكريم.

تعتبر التربية البيئة بوصفها عملية اعداد الانسان للتفاعل الناجح مع بيئتة بعناصرها المختلفة ، ويتطلب هذا الاعداد اكسابة المعارف البيئية التي تساعد على فهم العلاقات المتبادلة بين الانسان ، وهذة العناصر من جهة وبين العناصر المختلفة للبيئة من جهة اخرى . كما تتطلب تنمية مهارات الانسان التي تمكنة من المساهمة في تطوير هذة البيئة على نحو افضل ، حيث تستلزم التربية البيئة تنمية الاتجاهات والقيم التي تحكم سلوك الانسان ازاء بيئته، واثارة اهتمامه نحو هذة البيئة ، واكتسابه أوجه التقدير لأهمية العمل على صيانتها والمحافظة عليها وتنمية مواردها .
لذلك يمكن القول ان التربية البيئية تهدف الى تمكين الانسان من ادراك انه كائن مؤثر في الكيان البيئي ومتأثر به ، وانه جزء لا يتجزأ من هذا الكيان ، ويتوقف على نوعية نشاطه مدى حسن استغلاله للبيئة والمحافظة عليها .
فمن هنا اصبحت التربية البيئية هي الوسيلة المستخدمة في اعداد الاجيال للتعامل السوي أو التكيف مع مجتمعة بل تعدى مفهومها الى ان اصبحت تعني بتكيفة مع بيئته المادية الطبيعية التي من خلالها يستطيع الحفاظ على وجوده كعضو في المجتمع الذي يعيش فيه .

مشكلة التلاميذ بطيني التعلم ليست مشكلة محلية أو خاصة بمجتمع محدد ولا خاضعة لثقافة محددة بل هي مشكلة ذات طابع عالمي وهي من الظواهر المعروفة في الأوساط التربوية وتعد من الصعوبات القديمة التي اهتم بها الانسان منذ العصور القديمة واكتشفت عن طريق ملاحظة السلوك الانساني والسعي الى تفسيره والتنبؤ به .
وعن طريق تتبع الباحثان وزياراتهما المتكررة الى المدارس التي تضم صفوفا خاصة للتلاميذ بطيني التعلم ، بسبب وجود طفل في الاسرة بطيء التعلم ادركت الباحثة أن هناك عدد كبير من يتعرضون الى مشكلة البطء في التعلم . ومن التجربة الاستطلاعية التي قامت بها الباحثتان على (20) من معلمات التربية الخاصة اتضح أن 80% من التلاميذ بطيء التعلم تنقصهم الاطفال مهارات التفكير
ومفهوم مهارات التفكير وكما اشار لها (2003.Debono ) مهارة ذهنية يمكن ان تتحسن بالتدريب والتعلم ، و ذلك باعداد المواقف وتنظيم الخبرات المناسبة ، بحيث تكسب الفرد المتعلم المعارف والمعلومات التي تتفاعل مع ذاته وتقوده الى البحث عن معلومات أخرى أبعد واعمق مولداً منها معرفة جديدة . اما مفهوم التلميذ بطيء التعلم فهو الطفل الذي يتصف بتخلف عقلي بسيط أو أنه طفل يتصف بقدرات فكرية طبيعية إلا أنه ولسبب ما يستغرق وقتا أكبر في تعلم مواد
يحسب عمره المعياري.
يهدف البحث الحالي الى : التعرف على مهارات التفكير لتلامذة الصف الرابع الابتدائي بطيء التعلم على وفق بعض المتغيرات تحدد البحث بتلاميذ الصف الرابع الابتدائي بطيئ التعلم . وبلغت عينة البحث ( 150 ) تلميذاً من الذكور فقط . اعدت الباحثة اختبار لقياس مهارات التفكير لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي بطيني التعلم
بعدها جرى عرض محتويات البرنامج على (17) من الخبراء وعلى وفق توجيهاتهم عدالت فقراته أهم النتائج التي توصل لها البحث الحالي : ان التلميذ بطيئ التعلم اكتسب مهارات جديدة فضلا عن العديد من جوانب التفكير وان البرنامج التعليمي للتفكير ساعد التلميذ بطيئ التعلم على تجاوز العديد من الاخطاء التعليمية . وتضمن البحث بعض المقترحات والتوصيات المهمة .

هدف البحث الحالي إلى معرفة :-
قضايا العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة ( S.T.S.E ) المتضمنة في محتوى كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط ؟
التحقيق هدف البحثقام الباحثان بأعداد قائمة بقضايا العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبيئة ( S.T.S.E) تكونت من ( 9 ) قضايا رئيسة وهي نوعية الهواء والغلاف الجوي ، التنمية المستدامة ، الأمن المائي ، الامن الصحي والوقائي ، استثمار الثروة المعدنية ، التلوث بأنواعه المختلفة ، الطاقة ، الصناعات الغذائية ، تكنولوجيا انتاج الاسلحة ) ، تنبثق منها ( 70 ) قضية فرعية، وقد حظيت باتفاق المحكمين والمختصين ، ثم قام الباحثان بتحليل كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط للعام الدراسي ( 2015 - (2016) في ضوء القائمة التي تم اعدادها ، وتم التأكد من الصدق والثبات ، واظهرت النتائج ، ان
كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط حقق ( 17 ) قضية فرعية بنسبة ( 24,29%). وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان تضمين كتاب الكيمياء للصف الثاني المتوسط قضايا ( S.T.S.E ) غير المتوفرة الرئيسة منها والفرعية باعتبارها احد الاتجاهات الحديثة للتربية العلمية ، ويقترح الباحثان اجراء دراسات لتحليل محتوى كتب الكيمياء بمراحل دراسية اخرى وتحليل محتوى كتب مواد علمية أخرى كالفيزياء في ضوء نفس القضايا.

الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على سيد المرسلين نبينا محمد وعلى آله الطيبين الطاهرين وصحبه المنتجبين وبعد....
فقد أسهمت الأصوات من خلال إيحاءاتها وتشكيلها ونغماتها إسهاماً كبيرا في تنوع أساليب الشكوى ودلالاتها في التعبير القرآني وثانية الدلالات النفسية وأحوال الباث (الشاكي)، لارتباط الشكوى بسلوك الإنسان وانفعالاته النفسية. لكونها المتنفس الذي يعبر الإنسان من خلاله عن غرائزه ورغباته المكبوتة، إذ يلجأ إليها " حينما يكون الإنسان عاجزاً جسيا وعقليا عن الوصول إلى هدفه ومطامحة لإشباع حاجاته (1). فالشكوى وليدة الحرمان والظلم الاجتماعي والسياسي، وانعدام العدل والمساواة والشعور بالحيف، وعدم الوفاء، وهي من ذلك كله تعبير عن نقص الإنسان وعوزه وافتقاره إلى خالقه في الأمور كلها
وقد تناولنا الموضوع بمبحثين الأول : الإيحاء الدلالي للأصوات المفردة ولاسيما الأصوات المدية منها لما تملكه من صفات سعية في تأدية معاني الشكوى، ولاسيما من خلال أسلوب النداء، لارتباط أساليب الشكوى باسلوب النداء. أما المبحث الثاني فقد تناول التشكيل الصوتي المتمثل بظاهرة النبر والتنغيم. فضلا عن الفواصل الصوتية بعد مدخل تضمن الحديث عن الدلالة اللغوية والاصطلاحية للصوت ، وخاتمة أوجزت البحث وما توصل اليه. والله نسأل الهداية والرشاد والصواب في القول والعمل والحمد لله رب العالمين

بعد مفهوم قلق الانفصال من الاضطرابات الشائعة عند الاطفال ، فهو من أكثر اضطرابات القلق شيوعا في مرحلة الطفولة والمراهقه ومع مسبباته وعوامله له تأثير على قدرة الطفل العقلية والمعرفية والقدرة على التواصل مع الآخرين واقامة العلاقات الصداقات والتكيف مع البيئة المحيطة من اقرآن ومعلمات وعاملين كما يؤثر على اداء الطفل الأكاديمي والاجتماعي (بسيسيني 2011، ص (5) وتتمثل أهمية الدراسة الحالية في تناولها للمتغير الثاني وهو الذاكره العاملة وهي احد الموضوعات الهامه في علم النفس المعرفي، حيث أوضحت البحوث العلمية التي اجريت مؤخرا في الولايات المتحده واوريا أن الذاكرة العاملة هي واحدة من أكثر قدراتنا المعرفيه اهميه كما انها ضرورية لانشطه يوميه لاحصر لها مثل مواصلة الانتباه واتباع التعليمات وتنفيذ التعليمات ذات الخطوات المتعددة وتذكر المعلومات للحظات والتفكير المنطقي أو المحافظة على تركيزنا أبو الديار ، 2012، ص (15) ولعل الذاكرة العاملة متغير معرفي مهم يتأثر بالعديد من المشكلات والاضطرابات التي تصيب الأطفال (97.Bremmer et al, 1995:p)، فلابد من معرفة علاقة قلق الانفصال بالذاكرة العاملة ، هدفت الدراسة الحالية لتعرف على قلق الانفصال وعلاقته بالذاكره العاملة لدى تلاميذ المرحله الابتدائيه والتحقيق اهداف البحث ، تم اعداد مقياس قلق الانفصال على وفق منظور بولبي لهذا المفهوم في هذا البحث وتبني مقياس الذاكرة العاملة من اعداد عبد الواحد (2005) ، وقد تم التحقق من صدق المقياسين وثبات مقياس قلق الانفصال، وتحليل الفقرات احصائيا المقياس قلق الانفصال على عينه بلغت (400) تلميذ وتلميذه ، وبعد تحليل الفقرات احصائيا تم تطبيق المقياسين على عينه بلغت (150) تلميذ وتلميذه من ناحية الكرخ والرصافة في بغداد اختيروا بالطريقه الطبقية العشوائية وبالأسلوب المتساوي وبعد تحليل البيانات اشارت النتائج مايلي:
1- ان تلاميذ المرحلة الابتدائية لديهم قلق الانفصال.
2- اظهرت ان مستوى مدة الخزن السمعية أكبر من مستوى السعة السمعية للذاكرة العاملة ومستوى السعة البصرية أكبر من مستوى مدة الخزن البصريه للذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائيه.
3- اظهرت أن هناك تجمعا من الابتعاد عن الأم من منبنات قلق الانفصال التي تنبأت في السعه السمعية للذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
4-اظهرت ان هناك تجمعا من الابتعاد عن الأم والاعراض الجسديه من منبنات قلق الانفصال التي تنبات في مدة الخزن السمعية للذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.
5- اظهرت ان هناك تجمعا من الابتعاد عن الأم والاعراض الجسيه ومخاوف الطفل من منبنات قلق الانفصال التي تنبات في السعة البصرية للذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائيه.
6-اظهرت ان هناك تجمعا من الابتعاد عن الأم ومخاوف الطفل من منبنات قلق الانفصال التي تنبأت في مدة الخزن
البصريه للذاكرة العاملة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائيه

أن الروايات التي تناولناها، منها ما كانت بفكر ايديولوجي وسياسي صرف حمل صورة سلبية للكورد دون أي محاولة للفهم والتعاطف والفصل بين السياسة والشعب، إذ كانت الرواية بقضها وقضيضها تمثلاً سلبياً وصورة مشوهة وكانها لسان السلطة السابقة الذي تتحدث بأفكارها، ومنها: رؤوس الحرية المكيسة وثلاثاء الاحزان السعيدة الجاسم الرصيف، وتحت سماء الكلاب لصلاح صلاح. أما ما تبقى من الروايات الحياة لحظة السلام ابراهيم، وليل البلاد لجنان جاسم حلاوي، والضلع الحميد العقابي، فهي روايات حوت مشهداً يحمل صورة سلبية ضمن صور عديدة أخرى اجتماعية بعضها إيجابي، ويمكن القول إنها روايات بنفس حيادي. ويمكننا القول إنه ليست ثمة مشكلة حقيقة بين الكورد والعرب. وما موجود هو مفتعل بفعل السياسة التي تعود للسلطات وأحزابها وبما يخدم مصالحهم.