Abstract
Acquires this research importance of addressing the subject (environmental problems) with
age group task, a category that children pre-school, and also reflected the importance of
research, because the (environmental problems) constitute a major threat to the continuation
of human life, particularly the children, so the environment is Bmchkladtha within
kindergarten programs represent the basis of a hub of learning where the axis, where the
kindergarten took into account included in the programs in order to help the development of
environmental awareness among children and get them used to the sound practices and
behaviors since childhood .
The research also detected problem-solving skills creative with kids Riyadh, and because the
relationship between the skills of creativity and problem-solving environmental starts always
a sense of the problem and clear the roots of creativity in the awareness that there is a
deficiency or obscure what needs to be solved, and thus became the style of solving the
problem demand basis for learning as the child is facing in their daily lives much of the
problems that require the use of methods to solve educated to confront them and the style of
the creative solution to problems through the Provisions of creative skills (originality,
flexibility, fluency and sensitivity to the problems).
This prompted the researcher to do a field study, addressed the (environmental problems) on
the children of Riyadh, this segment of society, certainly it feels too much suffering, but
because of their young age, they can not deliver their voices to others, because most of the
adults around them may not meet the needs and demands of helping get rid of them, this felt a
researcher at the meet the needs of these children through the construction of a test based on
the creative skills of the solution to environmental problems with this category .oahdf this
search
1. Building skills test creative in solving environmental problems with kindergarten children .
2. Identify the level of creative skills in solving environmental problems with kindergarten
children .
Through validation of hypotheses zero the following - :
1- There is no statistically significant difference between the scores on the test creative skills
(fluency, flexibility, originality, sensitivity to problems) when the level of significance (0.05).
2- There are no statistically significant differences between the scores of children on a test of
creative skills (fluency, flexibility, originality, sensitivity to problems), to solve the problem
(of waste, congestion, air pollution), when the level of significance (0.05).
This research determined that of children Riyadh in the preliminary stage of both sexes
(Male and female) in the province of Baghdad, in general directorates for breeding Baghdad
Karkh and Rusafa (first, second and third) for the academic year (2013-2014).
With regard to the framework theory has reviewed the researcher's theories interpreted the
environmental problems and the relationship of man with the environment as well as creative solutions to solve them, has adopted a researcher theory complementary to these theories,
because of the principles and the basic assumptions adopted by each theory in the
interpretation of environmental problems and the appropriate ways to solve them .
The researcher used test creative solution to environmental problems, which was built by the
researcher
As well as the girl researcher test creative solution to environmental problems, which are of
(27) items, which included four creative skills, namely, (originality, flexibility, fluency,
sensitivity to problems). Were verified honesty and truthfulness virtual world to test items, as
well as the extracted stability test, reaching way back (0990) and in a manner Cronbach's
alpha reached (0.991).
Has used statistical methods the following: - (square Ka 2, samples t-test (T- test) for two
independent samples, Pearson correlation coefficient, the way re-test and the equation of
Alpha Cronbach test, Mann - Whitney for small samples), as analyzed all the data the
adoption of the bag statistical program (spss)
The researcher found the following results - :
١no statistically significant difference between the scores of kids to test the creative skills
(fluency, flexibility, originality, allergy problems) when the level of significance (0.05).
٢There is a statistically significant difference between the scores of children on a test of
creative skills (fluency, flexibility, originality, fumbling problem), to solve the problem
(congestion, waste, pollution), when the level of significance (0.05).
Research has also shown a number of conclusions, namely - :
1- The members of the sample has a weakness in creative skills in solving environmental
problems
2- It turns out that there is a weakness in the level of skills of creative solution of
environmental problems (to the problem of congestion, waste, air pollution)
After obtaining a researcher on the results of her research, presented a set of
recommendations and proposals, stating that it believes that researchers who want to complete
what its findings.
age group task, a category that children pre-school, and also reflected the importance of
research, because the (environmental problems) constitute a major threat to the continuation
of human life, particularly the children, so the environment is Bmchkladtha within
kindergarten programs represent the basis of a hub of learning where the axis, where the
kindergarten took into account included in the programs in order to help the development of
environmental awareness among children and get them used to the sound practices and
behaviors since childhood .
The research also detected problem-solving skills creative with kids Riyadh, and because the
relationship between the skills of creativity and problem-solving environmental starts always
a sense of the problem and clear the roots of creativity in the awareness that there is a
deficiency or obscure what needs to be solved, and thus became the style of solving the
problem demand basis for learning as the child is facing in their daily lives much of the
problems that require the use of methods to solve educated to confront them and the style of
the creative solution to problems through the Provisions of creative skills (originality,
flexibility, fluency and sensitivity to the problems).
This prompted the researcher to do a field study, addressed the (environmental problems) on
the children of Riyadh, this segment of society, certainly it feels too much suffering, but
because of their young age, they can not deliver their voices to others, because most of the
adults around them may not meet the needs and demands of helping get rid of them, this felt a
researcher at the meet the needs of these children through the construction of a test based on
the creative skills of the solution to environmental problems with this category .oahdf this
search
1. Building skills test creative in solving environmental problems with kindergarten children .
2. Identify the level of creative skills in solving environmental problems with kindergarten
children .
Through validation of hypotheses zero the following - :
1- There is no statistically significant difference between the scores on the test creative skills
(fluency, flexibility, originality, sensitivity to problems) when the level of significance (0.05).
2- There are no statistically significant differences between the scores of children on a test of
creative skills (fluency, flexibility, originality, sensitivity to problems), to solve the problem
(of waste, congestion, air pollution), when the level of significance (0.05).
This research determined that of children Riyadh in the preliminary stage of both sexes
(Male and female) in the province of Baghdad, in general directorates for breeding Baghdad
Karkh and Rusafa (first, second and third) for the academic year (2013-2014).
With regard to the framework theory has reviewed the researcher's theories interpreted the
environmental problems and the relationship of man with the environment as well as creative solutions to solve them, has adopted a researcher theory complementary to these theories,
because of the principles and the basic assumptions adopted by each theory in the
interpretation of environmental problems and the appropriate ways to solve them .
The researcher used test creative solution to environmental problems, which was built by the
researcher
As well as the girl researcher test creative solution to environmental problems, which are of
(27) items, which included four creative skills, namely, (originality, flexibility, fluency,
sensitivity to problems). Were verified honesty and truthfulness virtual world to test items, as
well as the extracted stability test, reaching way back (0990) and in a manner Cronbach's
alpha reached (0.991).
Has used statistical methods the following: - (square Ka 2, samples t-test (T- test) for two
independent samples, Pearson correlation coefficient, the way re-test and the equation of
Alpha Cronbach test, Mann - Whitney for small samples), as analyzed all the data the
adoption of the bag statistical program (spss)
The researcher found the following results - :
١no statistically significant difference between the scores of kids to test the creative skills
(fluency, flexibility, originality, allergy problems) when the level of significance (0.05).
٢There is a statistically significant difference between the scores of children on a test of
creative skills (fluency, flexibility, originality, fumbling problem), to solve the problem
(congestion, waste, pollution), when the level of significance (0.05).
Research has also shown a number of conclusions, namely - :
1- The members of the sample has a weakness in creative skills in solving environmental
problems
2- It turns out that there is a weakness in the level of skills of creative solution of
environmental problems (to the problem of congestion, waste, air pollution)
After obtaining a researcher on the results of her research, presented a set of
recommendations and proposals, stating that it believes that researchers who want to complete
what its findings.
Abstract
يكتسب هذا البحث أهميته من تناوله موضوع المشكلات البينية لدى فئة عمرية مهمة، وهي فئة اطفال ما قبل دخول المدرسة ، وكذلك تتجلى أهمية البحث ، لأن المشكلات البيئية ( تشكل خطرا كبيرا على استمرار حياة البشر ولا سيما الاطفال ، لذا كانت البيئة بمشكلاتها ضمن برامج مرحلة رياض الاطفال تمثل محورا أساس من محور التعلم فيها، حيث راعت مرحلة رياض الاطفال تضمينها في برامجها من أجل مساعدة تنمية الوعي البيئي لدى الاطفال وتعويدهم على الممارسات والسلوكيات السليمة منذ الصغر.
كما تناول البحث ايضا الكشف عن مهارات حل المشكلات الابداعي لدى اطفال الرياض، وذلك لأن العلاقة بين مهارات الابداع وحل المشكلة البيئية تبدا دائما بالاحساس بالمشكلة وتتضح جذور الابداع في الوعي بان هناك قصور او غموضا ما بحاجة الى حلها ، وبذلك اصبح اسلوب حل المشكلة مطلبا اساس للتعلم اذ يواجه الطفل في حياته اليومية كثيرا من المشكلات التي يتطلب حلها استعمال اساليب متعلمة لمواجهتها ومنها اسلوب الحل الإبداعي للمشكلات من خلال ما تتضمنه من مهارات ابداعية ( الاصالة ، المرونة ، الطلاقة والحساسية للمشكلات ).
وهذا ما دفع الباحثة للقيام بدراسة ميدانية ، تناولت المشكلات البينية ) لدى اطفال الرياض، فهذه الشريحة من المجتمع من المؤكد بانها تشعر بمعاناة كبيرة ولكن بسبب صغر سنهم لا يستطيعون ايصال اصواتهم إلى الآخرين وذلك لان اغلب البالغين المحيطين بهم قد لا يلبون حاجاتهم وطلباتهم في مساعدتهم على التخلص منها ، لهذا ارتات الباحثة في تلبية حاجات هؤلاء الاطفال من خلال بناء اختبار مستند على مهارات الحل الإبداعي للمشكلات البيئية لدى هذه الفئة . ويهدف هذا البحث
1-بناء اختبار المهارات الابداعية في حل المشكلات البيئية لدى طفل الروضة. التعرف على مستوى المهارات الابداعية في حل المشكلات البينية لدى طفل الروضة ..
2- التعرف على مستويات المهارات الابداعية في حل المشكلات البيئية لدى طفل الروضة,
من خلال التحقق من صحة الفرضيات الصفرية الآتية ..
1 - لا يوجد فرق دال احصائيا بين درجات على اختبار المهارات الابداعية ( طلاقة ، مرونة، اصالة، الحساسية للمشكلات)
عند مستوى دلالة ( 0،05) .
2-لا توجد فروق دالة إحصائيا بين درجات الاطفال على اختبار المهارات الابداعية ، ( الطلاقة، المرونة ، الاصالة ، الحساسية للمشكلات )، في حل مشكلة (لنفايات، الازدحام ، تلوث الهواء ) عند مستوى دلالة ( 0،05 ) .
ويتحدد هذا البحث باطفال الرياض في المرحلة التمهيدية من كلا الجنسين
(الذكور والاناث) في محافظة بغداد ، في المديريات العامة لتربية الكرخ والرصافة (الأولى والثانية والثالثة) محافظة بغداد
للعام الدراسي ( ۲۰۱۳-۲۰۱4).
وفيما يتعلق بالاطار النظري فقد استعرضت الباحثة نظريات فسرت المشكلات البيئية وعلاقة الانسان مع البيئة وكذلك الحلول الابداعية في حلها، وقد تبندت الباحثة النظرية التكاملية لهذه النظريات، وذلك بسبب المبادئ والمسلمات لاساسية التي اعتمدتها كل نظرية في تفسيرها للمشكلات البينية والطرق المناسبة لحلها .
وقد استعملت الباحثة اختبار الحل الابداعي للمشكلات البينية والذي تم بناءه من قبل الباحثة
وكذلك بنت الباحثة اختبار الحل الإبداعي للمشكلات البيئية والذي تكون من ( ۲۷ ) فقرة ، والذي شمل على اربع مهارات ابداعية وهي ( الاصالة ، المرونة ، الطلاقة ، الحساسية للمشكلات ) . وتم التحقق من الصدق الظاهري والصدق العاملي لفقرات الاختبار ، وكذلك استخرج الثبات بطريقة اعادة الاختبار فبلغ ( ۰،۹۹۰ ) وبطريقة الفا كرونباخ فبلغ(0.991)
وقد استعملت الوسائل الاحصائية الآتية :- (مربع كا، الاختبار الثاني (T test) لعينتين مستقلتين ، معامل ارتباط بيرسون، طريقة اعادة الاختبار ومعادلة الفا كرونباخ ، اختبار مان - وتني للعينات الصغيرة )، إذ خللت جميع البيانات باعتماد الحقيبة الاحصائية على برنامج (spss)
وقد توصل الباحثة إلى النتائج الآتية :-
1 - يوجد فرق دال احصائيا بين درجات الاطفال على اختبار المهارات الإبداعية ( طلاقة ، مرونه، اصالة، تحسس مشكلات) عند مستوى دلالة ( ٠،٠٥ ).
٢ - يوجد فرق دال احصائيا بين درجات الاطفال على اختبار المهارات الإبداعية ( الطلاقة، المرونه ، الاصالة التحسس للمشكلة ) ، في حل مشكلة (الازدحام ، نفايات ، تلوث) ، عند مستوى دلالة ( ٠،٠٥ )
كما أظهر البحث عدد من الاستنتاجات وهي :-
1- إن أفراد العينة لديها ضعف في المهارات الابداعية في حل المشكلات البيئية
2-أتضح ان هناك ضعف في مستوى الحل المهارات الإبداعية بالمشكلات البينية ( لمشكلة الازدحام ،النفايات ،تلوث الهواء)
وبعد حصول الباحثة على نتائج بحثها ، قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات والتي تعتقد بانها تفيد الباحثين الذين يرغبون باكمال ما توصلت اليه من نتائج .
كما تناول البحث ايضا الكشف عن مهارات حل المشكلات الابداعي لدى اطفال الرياض، وذلك لأن العلاقة بين مهارات الابداع وحل المشكلة البيئية تبدا دائما بالاحساس بالمشكلة وتتضح جذور الابداع في الوعي بان هناك قصور او غموضا ما بحاجة الى حلها ، وبذلك اصبح اسلوب حل المشكلة مطلبا اساس للتعلم اذ يواجه الطفل في حياته اليومية كثيرا من المشكلات التي يتطلب حلها استعمال اساليب متعلمة لمواجهتها ومنها اسلوب الحل الإبداعي للمشكلات من خلال ما تتضمنه من مهارات ابداعية ( الاصالة ، المرونة ، الطلاقة والحساسية للمشكلات ).
وهذا ما دفع الباحثة للقيام بدراسة ميدانية ، تناولت المشكلات البينية ) لدى اطفال الرياض، فهذه الشريحة من المجتمع من المؤكد بانها تشعر بمعاناة كبيرة ولكن بسبب صغر سنهم لا يستطيعون ايصال اصواتهم إلى الآخرين وذلك لان اغلب البالغين المحيطين بهم قد لا يلبون حاجاتهم وطلباتهم في مساعدتهم على التخلص منها ، لهذا ارتات الباحثة في تلبية حاجات هؤلاء الاطفال من خلال بناء اختبار مستند على مهارات الحل الإبداعي للمشكلات البيئية لدى هذه الفئة . ويهدف هذا البحث
1-بناء اختبار المهارات الابداعية في حل المشكلات البيئية لدى طفل الروضة. التعرف على مستوى المهارات الابداعية في حل المشكلات البينية لدى طفل الروضة ..
2- التعرف على مستويات المهارات الابداعية في حل المشكلات البيئية لدى طفل الروضة,
من خلال التحقق من صحة الفرضيات الصفرية الآتية ..
1 - لا يوجد فرق دال احصائيا بين درجات على اختبار المهارات الابداعية ( طلاقة ، مرونة، اصالة، الحساسية للمشكلات)
عند مستوى دلالة ( 0،05) .
2-لا توجد فروق دالة إحصائيا بين درجات الاطفال على اختبار المهارات الابداعية ، ( الطلاقة، المرونة ، الاصالة ، الحساسية للمشكلات )، في حل مشكلة (لنفايات، الازدحام ، تلوث الهواء ) عند مستوى دلالة ( 0،05 ) .
ويتحدد هذا البحث باطفال الرياض في المرحلة التمهيدية من كلا الجنسين
(الذكور والاناث) في محافظة بغداد ، في المديريات العامة لتربية الكرخ والرصافة (الأولى والثانية والثالثة) محافظة بغداد
للعام الدراسي ( ۲۰۱۳-۲۰۱4).
وفيما يتعلق بالاطار النظري فقد استعرضت الباحثة نظريات فسرت المشكلات البيئية وعلاقة الانسان مع البيئة وكذلك الحلول الابداعية في حلها، وقد تبندت الباحثة النظرية التكاملية لهذه النظريات، وذلك بسبب المبادئ والمسلمات لاساسية التي اعتمدتها كل نظرية في تفسيرها للمشكلات البينية والطرق المناسبة لحلها .
وقد استعملت الباحثة اختبار الحل الابداعي للمشكلات البينية والذي تم بناءه من قبل الباحثة
وكذلك بنت الباحثة اختبار الحل الإبداعي للمشكلات البيئية والذي تكون من ( ۲۷ ) فقرة ، والذي شمل على اربع مهارات ابداعية وهي ( الاصالة ، المرونة ، الطلاقة ، الحساسية للمشكلات ) . وتم التحقق من الصدق الظاهري والصدق العاملي لفقرات الاختبار ، وكذلك استخرج الثبات بطريقة اعادة الاختبار فبلغ ( ۰،۹۹۰ ) وبطريقة الفا كرونباخ فبلغ(0.991)
وقد استعملت الوسائل الاحصائية الآتية :- (مربع كا، الاختبار الثاني (T test) لعينتين مستقلتين ، معامل ارتباط بيرسون، طريقة اعادة الاختبار ومعادلة الفا كرونباخ ، اختبار مان - وتني للعينات الصغيرة )، إذ خللت جميع البيانات باعتماد الحقيبة الاحصائية على برنامج (spss)
وقد توصل الباحثة إلى النتائج الآتية :-
1 - يوجد فرق دال احصائيا بين درجات الاطفال على اختبار المهارات الإبداعية ( طلاقة ، مرونه، اصالة، تحسس مشكلات) عند مستوى دلالة ( ٠،٠٥ ).
٢ - يوجد فرق دال احصائيا بين درجات الاطفال على اختبار المهارات الإبداعية ( الطلاقة، المرونه ، الاصالة التحسس للمشكلة ) ، في حل مشكلة (الازدحام ، نفايات ، تلوث) ، عند مستوى دلالة ( ٠،٠٥ )
كما أظهر البحث عدد من الاستنتاجات وهي :-
1- إن أفراد العينة لديها ضعف في المهارات الابداعية في حل المشكلات البيئية
2-أتضح ان هناك ضعف في مستوى الحل المهارات الإبداعية بالمشكلات البينية ( لمشكلة الازدحام ،النفايات ،تلوث الهواء)
وبعد حصول الباحثة على نتائج بحثها ، قدمت مجموعة من التوصيات والمقترحات والتي تعتقد بانها تفيد الباحثين الذين يرغبون باكمال ما توصلت اليه من نتائج .