DIRASAT TARBAWIYA

استهدف البحث الإجابة على الأسئلة الآتية:
1- ما مستوى السلوك القيادي لمديري المدارس الابتدائية في محافظة نينوى ببعديه العمل والعلاقات الإنسانية ؟
2- ما مستوى القدرة على اتخاذ القرار لدى مديري المدارس الابتدائية في محافظة نينوى من وجهة نظر المديرين أنفسهم ؟
3- ما العلاقة بين السلوك القيادي والقدرة على اتخاذ القرار لدى مديري المدارس الابتدائية في مركز محافظة نينوى ببعديه العمل والعلاقات الإنسانية ؟
4- ما العلاقة بين السلوك القيادي واتخاذ القرار لدى مديري المدارس الابتدائية تبعاً لمتغير الجنس ؟
5- ما العلاقة بين السلوك القيادي والقدرة على اتخاذ القرار لمديري المدارس الابتدائية تبعاً لمتغير الموقع الجغرافي ؟
6- ما العلاقة بين السلوك القيادي والقدرة على اتخاذ القرار لمديري المدارس الابتدائية وفقاً لمتغير الخدمة في الادارة ؟
اقتصر البحث على مديري المدارس الابتدائية في مركز محافظة نينوى (للبنين والبنات للعام الدراسي 2009/ 2010).
تكونت عينة البحث من 140 مديرا ومديرة اختيروا بطريقة عشوائية منها (54) مدرسة للبنات و (86) مدرسة للبنين وشكلوا نسبة (30)% من مجتمع المدراء.
اما من حيث أدوات البحث فقد تم استخدام أداتين هما:
1- لوصف السلوك القيادي لمديري المدارس الابتدائية استخدمت الأداة التي اعتمدتها الخياط في دراستها (الخياط ، 2001) والمكونة من (67) فقرة يجاب عليها باختيار أحد البدائل الخمسة الموجودة أمام كل فقرة (دائماً، غالباً، أحياناً، نادراً، أبداً).
2- لمعرفة القدرة على اتخاذ القرار، تم اعتماد أداة القدرة على اتخاذ القرار المعدة من (موسى ، 2001) في رسالتها للماجستير ويتكون المقياس من (38) فقرة ولكل فقرة (4) استجابات.
وبعد تحليل البيانات ظهرت النتائج :-
1- ان لمديري المدارس الابتدائية مستواً من السلوك القيادي.
2- ان لمديري المدارس الابتدائية مستواً في اتخاذ القرار.
3- وجود علاقة ارتباطية بين السلوك القيادي واتخاذ القرار لمديري المدارس الابتدائية.
4- يوجد فرق دال لصالح الذكور باتخاذ القرارات والسلوك القيادي.
5- لا يوجد فرق دال في السلوك القيادي والقدرة على اتخاذ القرار تبعاً لمتغير الموقع الجغرافي.
6- يوجد فرق دال لصالح فئة (16) سنة خدمة في الإدارة فأكثر في العلاقة بين السلوك القيادي والقدرة على اتخاذ القرار.

أظهرت الكثير من الدراسات والبحوث العلمية إنه بفضل التربية والتعليم وكفائتها استطاعت كثير من الدول أن تحقق تقدم علمي كبير وهي عاملا الرئيسي الأول في التطور العلمي والتكنولوجي.
الذي شهده العالم في هذا العصر . (الرازي ، 1975، 131)
وفي مرحلة التطور العام الذي يشهده النظام التربوي تبرز الحاجة إلى دراسة لمنظومة مهمة في التربية إلا وهي الإشراف الاختصاصي لوضع الأسس السليمة لتحسينه والوصول به إلى الطموح الواجب تحقيقه في هذه المرحلة (المركز العربي للبحوث، 1985) فالتغيرات السريعة في الطريقة التي يتم بها العمل فقد أنخفض العمل الشاق الصعب إلى درجة أنه لم يكن مطلوب ما دامت الآلات هي التي تستحوذ على العديد من مهام الإنتاج فمسألة رضا الأفراد الإداري بالبحث والاستقصاء. وقد دلت نتائج الكثير من الدراسات والبحوث أن الذين ينخفض رضاهم المهني يعانون من مشاعر النقص والحيرة وعدم الرضا عن الذات وقد ينسحبون من المجتمع مما يعانيه الفرد نتيجة للتوترات وقد يمارس البعض أساليب العدوان الموجهة نحو الذات والآخرين (علي ، 2009 ، 136).
وقد يؤدي إلى فقدان أهم أركان الرضا الوظيفي بالشكل الذي يؤدي إلى عرقلة العمل وانخفاض الإنتاجية وانهيار هرم الإبداع المهني والذي بدوره يؤدي إلى تراجع أداء المؤسسة بالشكل الذي يجعلها تتحمل أعباء وخسائر مالية كبيرة.
إن أي خلل أو قصور في أداء المشرف الاختصاصي ينعكس ويعوق تقدم المدرسين ومن ثم الأهداف فهذه الأهمية البالغة للرضا الوظيفي وضبط العوامل المؤتية للرضا الوظيفي بأسس وقواعد علمية.
فهناك فرق ما بين العلمية وما بين الإدارة الإنسانية التي تركز على المفاهيم الاجتماعية والنفسية في العمل وإبراز مدى تفاعل العوامل السيكولوجية والاجتماعية في سلوك الفرد (علي ، 2009 ، 144)
وترى الباحثة العاملة في سلك الإشراف الاختصاصي أهمية الرضا الوظيفي ومخرجاته التي تكون مشكلة وخصوصا في الأداء الوظيفي ومشكلة البحث تجعلها الباحثة بشكل.
السؤال : هل هناك رضا وظيفي لدى المشرفين الاختصاصي وهل للرضا الوظيفي تأثير على أدائهم المهني.؟

امتازت اللغة العربية بكونها لغة القرآن الكريم والشعر والادب، وحفظت نتاج الامة الفكري وتراثها الانساني... ولذلك تعد أي دراسة لاي مفردة من مفردات هذه اللغة الغنية والثرة والمتفردة في خصائصها... خطوة مهمة في الفهم المتعمق والاصيل لماضيها وتراثها وتاطير لحاظرها وتعزيز البناء الانساني والتربوي للاجيال في المستقبل... لما تحمله من افكار ومعطيات فكرية وعلمية وقيمية تسهم في بناء الشخصية المتعلمة والساعية للارتقاء في سلم المعارف والتجارب والخبرات الفردية والجمعية الامر الذي يسهم في ارتقاء الفرد بسلوكه وتفكيره وقيمه التربوية والاجتماعية والاخلاقية..
والباحث قد وجد البحث في مفهوم المستوى الدلالي اهمية وفائدة كبيرة خصوصاً وان المنجم الذي يتم البحث فيه هو شرح ابن ابي الحديد المعتزلي لخطب نهج البلاغة لسيد البلاغة وفارسها الامام علي ابن طالب(عليه السلام)، حيث انصب اهتمامنا على وجه الخصوص بدراسة اهم الظواهر الدلالية من خلال مفردتي (التقابل الدلالي) و (الترادف). محاولين اغناء الموضوع من جميع الجوانب وتسليط الضوء على كل مفردة من المفردات بالشكل الذي يجعلها اكثر وضوحاً وفهماً وفائدة ... خصوصاً وان مفردة، كمفردة التقابل الدلالي تتداخل معها العديد من المصطلحات والتي قد تختلط على غير المتخصص، وما يمكن ان يشكله كل ذلك من ضياع للفائدة والمتعة في آن واحد.. متوخين ان يكون الاسلوب سهلاً من غيرمبالغة مزاوجين فيه ما بين الحكم والامثال والشرح الدقيق الذي يسهم في البناء التربوي والاخلاقي...
ان هذه التجربة المتواضعة قد وضعت عند الباحث الحجر الاساس الاكثر من موضوع يسير على نفس الشاكلة في السهولة والتبسيط مع التوسع و من مزيد الدراسة والبحث لهذا المنجم العظيم والكبير في رصيده الفكري والمعرفي والاخلاقي والتراثي.. لان نهج البلاغة مازال على الرغم مما كتب فيه منجم بكر وهو بحاجة الى مزيد من الدراسة والبحث والتحقيق.. والتوفيق من الله...

اهتم البحث الحالي بالتركيز على ابرز المشكلات التي تواجه تعليم اللغة العربية في مرحلة التعليم الاساسي في العراق المتصلة بتعليم القراءة والكتابة والتعبير والقواعد النحوية ومناهج اللغة وكتبها ومستوى اعداد معلميها .
تناول البحث الظروف التي يجري فيها تعليم اللغة في العراق , محاولا ً الوقوف على اهم الاسباب المؤدية الى تلك المشكلات . وفي نهاية البحث قدمت الباحثات جملة من المقترحات

الفن والانسان متلازمان , فالفن مظهر لوجود الانسان وتأكيد لحياته وكيانه , والرسم من الفنون التي تعد مرأة تعكس افكار الطفل فكل فكرة تقريباً تبحث عن التعبير عن نفسها من خلال الرسم ومع نمو الطفل الايجابي تنمو عملياته التشكيلية , من هنا نتلمس مدى اهمية موقف التربية الايجابي .
وعلى الرغم من وجود بعض البحوث والدراسات في هذا المجال الا ان هناك غموضاً يكمن في الاجابة على تساؤلات تخص معلمة التربية الفنية في رياض الاطفال , وقد قامت الباحثة بأعداد دراسة بعنوان " خصائص معلمات رياض الاطفال ومهاراتهن في تدريس مادة التربية الفنية " قسمت على اربعة فصول اشتمل الاول على منهجية البحث التي تركزت مشكلته في التعرف على اهم خصائص معلمات التربية الفنية ومهاراتهن في رياض الاطفال , وتجلت الحاجة لذلك بسبب عدم توافر دراسة خاصة برياض الاطفال ومعلمة التربية الفنية في محافظة بابل

يشهد العالم برمته في مطلع الألفية الثالثة تجديدات علمية وتقنية رئيسة، وتحولات سياسية واقتصادية وديموغرافية واجتماعية والتي ستتسارع في العقود القادمة بلا ريب وتفضي إلى تأثيرات حادة،لاسيما في أوساط التعليم التي سيتعين عليها مواجهة الاحتياجات المتزايدة والتحديات الجديدة في عالم سريع التغيير مما يتطلب الأمر أن تستثمر نظمنا التربوية كل إمكاناتها المادية والبشرية في رعاية ملكات أبنائنا ألا بداعية ،وان تبدي شجاعتها وتصميمها الراسخ على أجراء تغييرات جوهرية في فلسفتها وأهدافها وأساليبها لإثبات قدرتها على الاضطلاع بالمهام التي تنتظرها والتي تقف في مقدمة أولوياته بتحقيق الامتياز في مجال التعليم

أن استخدام استراتيجيات مساعدات التذكر بفاعلية في المواقف التعليمية والتنوع بها، تسهم في أثارة الدوافع لدى التلامذة وتنميتها، ومنها دافع الانجاز الدراسي الذي هو الرغبة أو الميل للحصول على النجاح فهو يختلف بين التلاميذ حسب المواقف التعليمية المختلفة، وأيضا تزيد من حيوية المتعلم ونشاطه في مواقف التعلم عند تقديم المادة للتلاميذ..
ومن بين الجوانب العديدة التي يمكن أن تسهم بها الاستراتيجيات المساعدة للتذكر في ميادين التربية والتعليم هي القدرة على تنمية دافعية الانجاز نحو التعلم فقد أكدت معظم نتائج الدراسات والبحوث التربوية والنفسية على أهمية أثارة الدافعية للتعلم لدى التلاميذ ومن هذا المنطلق يمكن تحديد مشكلة البحث بالسؤال الآتي:
ما أثر بعض استراتيجيات مساعدات التذكر في تنمية دافع الانجاز الدراسي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مادة التربية الإسلامية؟