Journal of Al-qadisiya in arts and educational sciences

للأَدبِ بشعرهِ ونثرهِ قيمةٌ نفسيةٌ واجتماعيةٌ ، فهو من المواد التي تهدف الى تشكيل الميول الى الشيء الجميل وتقديره والتمتع به كالفنون الجميلة فقارء الادب يسعى إلى تذوُّق الجمال وتربية الوجدان والاتصال بالمثل العليا في الأَخلاق والسلوك ، وللأَهمية الكبيرة للأَدبِ أَجرى الباحث بحثه الموسوم بـ (تحليل محتوى كتاب الادب والنُّصُوص للصف السادس الأَدبي في ضوء مهارات الذكاء التحليلي) ، وقد هدف البحث الى (تحليل محتوى كتاب الادب والنُّصُوص للصف السادس الأَدبي في ضوء مهارات الذكاء التحليلي ) ، واستعمل الباحث منهج البحث الوصفي منهجاً لبحثه ؛ لأَنَّه يتلاءم ومتطلبات بحثه، واستعمل الباحث طريقة تحليل المحتوى لأَنها الطريقة المناسبة لتحقيق هدف بحثه ، وأَعدَّ الباحث أَداة التحليل من خلال اشتقاق مؤشرات من تعريفات مهارات الذكاء التحليلي وقام بعرضها على مجموعة من الخبراء والمحكِّمين وأصبح بصورته النهائية يتكون من (7) مهاراتٍ رئيسةٍ و(26) مؤشراً ، وتحقق الباحث من صلاحية المعيار من خلال عرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين ، في حين تحقق الباحث من ثبات المعيار من خلال إعادة التحليل ، إذ بلغ معامل التحليل للباحث ونفسه عبر الزمن (0.85) ، بينما كان معامل الثبات بين الباحث والمحلل الخارجي الأَول ( 0.81 ) ، بينما مع المحلل الخارجي الثاني ( 0.83 ) ، أَمَّا معامل الثبات بين المحللين الخارجيين نفسيهما فقد بلغ ( 0.80 ) .
وقد اقتصرت عينة البحث على تحليل محتوى كتاب الأَدب والنُّصُوص للصف السادس الأَدبي ، وبعد استبعاد المقدمات ، والهوامش وثبت المحتويات، بلغ العدد الكلِّي لصفحات الكتاب الصالحة للتحليل هي (114) صفحة و (49) موضوعاً، واستخدم الباحث الوسائل الاحصائية والحسابية الآتية: التكرارات، النسبة المئوية ، معادلة Coper)) لمعالجة البيانات احصائياً .
وقد توصل الباحث الى مجموعةٍ من الاستنتاجاتِ والتوصياتِ والمقترحاتِ سيرد ذكرها في الفصل الرابع والخامس من البحث .

تُعد التجارة أحد المرتكزات الأساسية للنشاط الاقتصادي في بلاد الرافدين اهتم ملوك سلالة أور الثالثة بالتجارة من خلال الحملات العسكرية لتامين الطرق وتشريع القوانين لضبط شؤون التجارة, ومصطلح (DAM-GAR3) يعني التاجر وهي مهنة سومرية الأصل، كان يقوم بدور الممول لغيره من الباعة لقاء ربح معين أو نسبة معينة من الربح وكان يتمتع بمركز اقتصادي واجتماعي مرموق, تطورت مهام وفعاليات التاجر شملت قرض المبالغ والتوسط في إنجاز المعاملات وكذلك أدى دور الوكيل أو الأمين الحكومي (للدولة) في بعض الصفقات التجارية لاسيما عند استيراد بعض المواد من خارج البلاد، لقد أشارت النصوص المسمارية من عصر سلالة أور الثالثة إلى عدد من الشخصيات التجارية كان من بينهم التاجر سيأا(Si.A.a) احتل دوراً بارزاً ومهماً في تنظيم التجارة والتجار في عصر سلالة أور الثالثة, وتحديداً في عصر آخر ثلاثة ملوك لدولة أور الثالثة ( امار- سين, شو- سين, ابي- سين)
تمكن العلماء من التعرف على عدد اسماء الشهور تعود لتجار في هذه الفترة منهم التاجر سيأا(Si.A.a) الذي عرف تقويمه بحدود سبعة عشر شهراً, قادت إلى استنتاج منطقي وهو ان التجار قد طبق في سجلات وتعاملاتهم أكثر من نظام تقويمي اعتماداً على اختلاف التجار الذين يتم التعامل معهم أو المدن التي تمت صياغة الاتفاق فيها

تتنوع سياقات الفعل في الجملة الاسمية تنوعا على وفق ظهور الفعل في الجملة ومكان هذا الظهور وموضعه الإعرابي، وهو لا يظهر في الجملة الاسمية إلا بعد الاسم، فهو يظهر في الخبر في ما يسمى بالجملة الفعلية الخبرية، ويظهر في بعض الخبر كما في الجملة الاسمية الخبرية التي خبرها الجملة الفعلية الخبرية، ويظهر في شبيه الفعل الذي يستحق الفاعل والمفعول، ويظهر في المصدر الذي يستحق الفاعل والمفعول أيضًا، ويظهر في المصدر المؤول من أن والفعل، ويظهر في الموصول الذي فيه الفعل، ويظهر في الشرط المنبني على التركيب الفعلي، أو المتركب مع الظرف.

هدف البحث إلى معرفة فاعلية استراتيجية سوات (SWOT) في تنمية الحس الجمالي البيئي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مادة العلوم ، ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية:
((لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية سوات ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في مقياس الحس الجمالي البيئي لدى طلاب الصف الاول المتوسط في مادة العلوم))، استعمل الباحث التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين، وعلى وفق هذا التصميم أختار الباحث (متوسطة حمورابي للبنين) لتكون مجتمع البحث وهي أحدى المدارس النهارية الحكومية التابعة للمديرية العامة لتربية الديوانية - المركز للعام الدراسي (2018-2019) والتي تم تحديدها قصدياً والتي أحتوت على ثلاث شعب(أ،ب،ج) وقد تم أختيار شعبتين بالتعيين العشوائي لتمثلان عينة البحث فكانت الشعبة (أ) تمثل المجموعة التجريبية وتضمنت (30طالباً) درسوا وفق استراتيجية سوات والشعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة وقد تضمنت (31طالباً) درسوا بالطريقة التقليدية.
كافأ الباحث المجموعتين في متغيرات: العمر الزمني، والذكاء، المعلومات الاحيائية المسبقة ، طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي ( 2018 – 2019 ) ، وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق أداة البحث على مجموعتي البحث ، وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستعمال المقياس التائي لعينتين مستقلتين t- test، وباستعمال برنامج الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية وبرنامج معالج البياناتMicrosoft Office Excel 2007 ، وقد أظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية سوات على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في الحس الجمالي البيئي .

يهدف البحث الحالي للتعرف على فاعلية نموذج (SSCS) في تحصيل مادة الفيزياء لدى طلاب الصف الرابع الاعدادي وتفكيرهم الاحتمالي ، ومن اجل تحقيق هدفي البحث اتبع الباحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين المتكافئتين ذات الاختبار البعدي ، وتم تطبيق التجربة على طلاب الصف الرابع الاعدادي في اعدادية الجواهري للبنين في مركز محافظة القادسية ، وتم اختيار شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبي وشعبة (ب) المجموعة الضابطة وبلغ طلاب كل مجموعة (30) طالبا ، وتم بناء اداتي البحث : اختبار التحصيل (40)فقرة ، واختبار التفكير الاحتمالي (25) فقرة ، تم ايجاد الصدق والثبات لهما ، وبعد اتمام التجربة طُبق الباحث اداتي البحث ، وباستعمال حقيبة الاحصاء (SPSS-21) تم حساب (t-test) لعينتين مستقلتين, وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا وفق نموذج (SSCS) على طلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية ، في اختباري التحصيل والتفكير الاحتمالي ، وفي ضوء النتائج اوصى الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات.

تعد دراسة الشخصيات من الدراسات التاريخية المهمة ، لما لها من أثر فاعل وكبير في كشف العديد من الخفايا والحقائق التاريخية ، ووضع الشخصية ومسارها في المجال العلمي الصحيح ، ولاسيما من كان لهم أثر فاعل في المواقف الوطنية الثابتة وأساسي في الحكم والذي تمثل بتوليه المناصب الحكومية مثل رئاسة الوزراء والوزارات ، لذا فأن هناك حاجة ملحة تستوجب تسليط الاضواء على تلك الشخصيات، ومنهم فوزي سلو الذي أصبح رئيس للوزراء ورئيس دولة في خلال المدة 1951-1953، ومن هنا جاء أختيار موضوعنا بعنوان: فوزي سلو حياته ومهام العمل السوقي التخصصي والعسكري 1945-1948.
قسمت الدراسة على مقدمة وأربع محاور وخاتمة تضمنت أهم الاستنتاجات التي توصل اليها الباحثان ، وقد حمل المحور الأول : الولادة والنشأة ، وكان المحور الثاني بعنوان : فوزي سلو ومهام العمل السوقي التخصصي والعسكري 1945 - 1947، في حين أحتوى المبحث الثالث : قيادة اللواء الثالث 1945-1947، أما المحور الرابع فقد كان بعنوان : حرب عام 1948 ودور فوزي سلو فيها .
اعتمدت الدراسة على مصادر عديدة ومتنوعة ، تراوحت في أهميتها بين مصادر وثيقة الصلة بموضوع الدراسة ، بحيث لا يمكن الاستغناء عنها في مجمل ما كتب، وأخرى برزت أهميتها في موضوعات خاصة من الدراسة دون غيرها، كانت في مقدمة تلك المصادر الوثائق غير المنشورة، وأهمها وثائق دار الكتب والوثائق في المكتبة الوطنية، وهي تشمل ملفات على تقارير الممثليات العراقية في دمشق ، وباريس، ومنها التقرير السري من المفوضية الملكية العراقية في دمشق برقم 2653/ 311 في 18/10/1950، المحفوظ في البلاط الملكي ، وتقرير المفوضية الملكية العراقية في باريس ، تقرير المفوضية الملكية في باريس إلى وزرة الخارجية العراقية ، رقم 2699/8/ 28246 ، حول الأحداث في سورية ، في 24 كانون الأول 1949 برقم 2653 / 311 فقد كانت تلك الوثائق المنهل الذي لا يستغني عنه من يتصدى لدراسة تاريخ الوطن العربي ، إلى جانب الوثائق السورية الغير منشورة المحفوظة في مركز الوثائق التاريخية في دمشق التي احتوت معلومات قيمة غطت الأحداث بشكل دقيق.

يُسلّط البحث الضوء على المهن التي كان يمتهنها بعض الشعراءفي العصر المملوكي واثر تلك المهنة في شعر الشاعر ,واختار البحث الشاعر (نصير الحمّامي) انموذجاً,الذي كان يمتهن العمل في الحمامات العامة واثر تلك المهنة في شعره من الاستشهاد بنماذج من تلك الاشعار وتحليلها ومعرفة مدى اثر تلك المهنة على مجمل نتاج الشاعر ونصوصه الشعرية .

ينطلق هذا البحث عن بيان أهمية الزمن عند الشاعر هلال العامري، بأبعاده الثلاثة الماضي والحاضر والمستقبل، ومحاولة قراءة هذه الأبعاد ودلالاتها في قصائد الشاعر، وكيف وظّف الشاعر أبعاد الزمن ودلالاته في البناء الفني لنصوصه التي كان يعالج بعض الأحداث في حياته العاطفية والاجتماعية بكل مفرداتها.

جاء هذا البحث ليكشف الأبعاد الدلالية لمادة ( قتل ) في القرآن الكريم باشتقاقاتها المختلفة فقد جعل الله القرآن الكريم معجزة خالدة إلى ان يرث الله الأرض ومن عليها ، ومن معجزاته أن أودع الله فيه للفظ الواحد دلالات متعددة ، فتوسعت بذاك دلالاته ، وصار اللفظ الواحد يحمل معاني عدة ، تستبين وتتضح بحسب السياق والمقام ، وقد قمت بدراسة ( قتل ) وما اشتق منها من أفعال وأسماء ، وبيان دلالاتها المختلفة ومشتقاتها في القران الكريم دراسة دلاليه فقد وجدت من مشتقاته في القران الكريم الفعل الماضي والمضارع والامر والمصدر من الاسماء .

لقد كان التوحيدي كثيرا الاقتباس من آيات القرآن الكريم فهو يضمّن ما يقتبسه في درج الكلام واقتباسه للآيات اما ان يكون كليا او جزئيا واورد ابو حيان اراء العلماء في مسألة في غاية الأهمية وهي مسألة خلق القرآن والتي ظهرت أيام الخليفة المأمون العباسي وتأثر التوحيدي على المستوى الديني بآراء بعض شيوخه أمثال أبي حامد المروروذي وعلي بن عيسى الرماني وغيرهم.
تميّز أبو حيان التوحيدي بأنّ مؤلفاته جاءت ذات مسح دينية رغم ميله الواضح للعلوم العقلية وكان للقران الكريم اثرا واضحا في كتاباته وقد تأثّر التوحيدي بكتاب الله العزيز منذ نعومه اظافره اخبرنا بذلك هو في الجزء الثامن من كتابه البصائر والذخائر من خلال حديثه عن عمر الطفولة، وقد حفظ ابو حيان القران ودافع عنه ودعا الاديب الى حفظه لمعرفة السنة كما دعا التوحيدي إلى التأمّل في معاني القرآن الكريم ومعرفة مراد الله سبحانه وتعالى وقد استقى معانيه وتراكيبه منه أيضا نجد ذلك واضحا في ادعيته ومناجاته في كتابه الإشارات الإلهية وقد درس ابو حيان القراءات القرآنية على أستاذه أبي حامد المروروذي وأخذ التفسير عن كبار علماء المسلمين في ذلك العصر امثال ابي بكر بن مقسم وابي زيد البلخي والرماني وغيرهم وتطرق التوحيدي إلى مسائل في تأويل القران ومعرفة مراد الله سبحانه وتعالى.

إنَّ تفاعل الفرد مع الواقع والأحداث , أي موقفه من المشكلات والقضايا المطروحة في واقعه , يقسم على وفق المنهج الاجتماعي وفيما يخص الوعي على قسمين : الوعي الفعلي , والوعي القائم أو الممكن .والثاني امتداد للأول فلا يمكن للوعي القائم أن يكون لولا وعي فعلي يهتم برصد المشكلات , أمّا الوعي الممكن يهدف إلى تقديم الحلول , فبداية الوعي الممكن هو وعي كائن (فعلي) المشكلة ونهايته ذلك الوعي الفعلي المعنى بحلها أو التفكير بها , وبعد قراءة فاحصة في شعر السيد الحميري تمثل لنا الوعيان , فكان شعره محددا للمشكلات بأنواعها: (السياسي والديني والاجتماعي) كما كان واضحا في رسم الحلول وتقديمها للمتلقي.

هدف هذا البحث إلى اعداد مفردات اختبار الترابطات الابداعية لميدنيك لقياس القدرة على التفكير الابداعي باستخدام انموذج موكن للتجانس الاطرادي، كما هدف إلى حساب تقديرات الأفراد المقابلة لكل درجة خام كلية محتملة على الاختبار واتبع الباحث خطوات المنهج الوصفي، وتمثلت الأداة في مفردات اختبار الترابطات الابداعية لميدنيك صورة (أ) وهو مصمم للتطبيق في المرحلة الثانوية وتكون الاختبار في صورته الأولية من (40) مفردة تم تطبيقه على عينة عشوائية طبقية بلغت (200) طالب وطالبة بالمرحلة الثانوية بمدينة بغداد جانب الكرخ وقد استخدم برنامج التحليل الاحصائي (eirt- item response theory assistant for excel) .
وقد أسفرت النتائج عما يلي: أمكن اعداد مفردات اختبار الترابطات الابداعية باستخدام انموذج موكن للتجانس الاطرادي على ميزان تدريج خطي واحد له صفر واحد ووحدة قياس ثابتة. وقد بلغ عدد مفردات الاختبار في صورته النهائية (38) مفردة. كما تم حساب تقديرات الأفراد المقابلة لكل درجة خام كلية محتملة على الاختبار، كما يحقق الاختبار في صورته النهائية صدق وثبات. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بتوفير الإمكانات اللازمة لاستخدام نموذج موكن للتجانس الاطرادي في تحليل نماذج الاختبارات، وتوفير برامج الحاسب الالي اللازمة وتدريب القائمين على عملية التقويم على تلك البرامج كما اقترح إجراء المزيد من الدراسات والبحوث التي تتعلق ببناء وتدريج اختبار الترابطات الابداعية باستخدام .

هدف البحث الحالي الى تعرف:
1- الاتجاه نحو التعليم المدمج لدى طلبة كلية التربية .
2- دلالة الفرق لمقياس الاتجاه نحو التعليم المدمج على وفق متغيري الجنس ( ذكور, إناث) .
3- الإندماج الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية .
4- دلالة الفرق لمقياس الإندماج الأكاديمي على وفق متغيري الجنس ( ذكور، إناث)
5- العلاقة بين الاتجاه نحو التعليم المدمج والإندماج الاكاديمي.
وتحدد البحث بطلبة كلية التربية / جامعة القادسية لاختصاصات العلوم الصرفة والعلوم الإنسانية للعام الاكاديمي 2022- 2023، وبلغ حجم العينة الاساسية (200) طالب وطالبة، وتم اختيارها عشوائيا، واعتمدت الباحثتان على منهج البحث الوصفي الارتباطي، وقد اعتمدت الباحثتان مقياس من تصميم (الكندي ،2022) اداة لقياس الاتجاه نحو التعليم المدمج، وقد تم تكيف المقياس ليتناسب مع طبيعة عينة البحث وفقا لما اقترحه السادة المحكمين على وفق سلسلة من الخطوات العلمية الاصولية، وتألف بصورته النهائية من (21) فقرة موزعة على ثلاث مجالات : ( المكون المعرفي- المكون الوجداني - المكون السلوكي)
كما اعتمدت الباحثتان مقياس من تصميم (الدلفي ،2022) كاداة لقياس الاندماج الاكاديمي وقد تم تكيف المقياس ليتناسب مع طبيعة عينة البحث وفقا لما اقترحه السادة المحكمين على وفق سلسلة من الخطوات العلمية الاصولية، وتألف بصورته النهائية من(36) فقرة موزعة على ثلاث مجالات :( مجال مشاركة المتعلم بالأنشطة الجامعية – مجال مشاركة المتعلم مع الاقران – مجال مشاركة المتعلم مع اعضاء هيئة التدريس)
وبعد تطبيق أداتي البحث واستعمال الوسائل الاحصائية المناسبة على وفق برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، تم التوصل إلى النتائج الآتية:
− لدى طلبة كلية التربية اتجاه نحو التعليم المدمج .
− لا توجد فروق ذات دلالة احصائية وفق متغيري الجنس (ذكور، اناث) في الاتجاه نحو التعليم المدمج.
− لدى طلبة كلية التربية اندماج اكاديمي .
− لا توجد فروق ذات دلالة احصائية وفق متغيري الجنس (ذكور، أناث) في الاندماج الاكاديمي .
− وجود علاقة ارتباطية قوية بين التوجه نحو التعليم المدمج والاندماج الاكاديمي
وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثتان مجموعة من التوصيات منها:
1- زيادة الدورات والورش التعليمية للأساتذة الجامعيين ليكونوا اكثر خبرة باستخدام التقنيات الحديثة بالتعليم .
2-جعل البيئة الجامعية أكثر جاذبية من خلال الاهتمام بالحدائق والمكتبات والقاعات الدراسية والمختبرات.

اتسم تاريخ داغستان القديم والحديث بالغموض ويعود السبب في ذلك كون ان هذا الاقليم تعرض للتغيير المستمر وعبر مراحل تاريخية مختلفة في ملامحه الجغرافية من حيث الحدود والمساحة والتغيير في التكوين العرقي لسكان القوقاز بشكل عام وداغستان بشكل خاص والتغيير السياسي في عدد الخانيات الداغستانية التي حكمت المنطقة وكان اهمها واكبرها امبراطورية الخزر، اختص هذا البحث التركيز على شعوب او سكان القوقاز واصولهم العرقية, اذ تم الاشارة الى اهم اصولهم القوقازية من سكان البلاد الاصليين من قبائل اللكز والججن الذين بدورهم انقسموا الى عدة قبائل اسست لها حكومات محلية، ثم توسع البحث في بيان السكان المستوطنين والذين وصلوا الى القوقاز عبر الهجرات البشرية الاولى اذ تنوعت وتعددت اصولهم بين الايرانية والتركية وحتى الاقليات العربية واليهودية في داغستان.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على النشاط اللغوي اللاصفي الذي يمارسه الطلبة في مدارس بغداد وعلاقته بمهارة القراءة الجهرية لدى طلبة المرحلة المتوسطة . وقد اعتمدت الباحثة في دراستها على المنهج الوصفي التحليلي، واشتملت عينة البحث الحالي على مدارس جانبي الكرخ والرصافة من طلبة المرحلة المتوسط للعام الدراسي (2022- 2023) . وبعد مراجعة الادبيات والدراسات المستفيضة تم تبني مقياس الانشطة اللغوية اللاصفية لـ (ابو العطا ، 2006) والمتكون من أربع محاور رئيسية هي ( اختيار جماعات النشاط اللغوي والإشراف عليها ،التخطيط لبرامج وأنشطة جماعات النشاط اللغوي، الأنشطة اللغوية التعبيرية، الأنشطة اللغوية الكتابية) وتم عرض هذه المحاور على مجموعة من الخبراء المتخصصين في طرائق ومناهج اللغة العربية . وتم الحصول على الصدق الظاهري لهذه الانشطة اللغوية اللاصفية . كما تم تطبيقه على عينة بلغت قوامها ( 250) طالب و طالبة من مدارس جانبي الكرخ والرصافة من اجل الحصول على صدق وثبات جيد للاختبار وتم التحقق من صدق البناء من خلال معامل ارتباط الفقرة بالدرجة الكلية وحصلت على معامل ثبات جيد من خلال طريقة اعادة الاختبار والفا كرونباخ.
اما بالنسبة لمهارة القراءة الجهرية قامت الباحثة باختيار نصين كل نص يمثل صف من صفوف المرحلة المتوسطة للصف ( الاول- الثاني) متوسط معتمدة باختيار النص من بعض القصص المألوفة لدى الطلبة بحركاتها الكاملة في منهج اللغة العربية المعتمد، مع بطاقة الملاحظة الخاصة بمهارة القراءة الجهرية وكما اوضحها دليل تقويم مهارات القراءة الجهرية لقسم البحوث بالمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي للعام (2015) ، ( عبد الجواد ، 2020 ) والمتضمنة 16 مؤشرا تمثل المهارات الثلاثة للقراءة الجوهرية من ( صحة وسلامة اللفظ – الطلاقة في القراءة – وتمثيل المعنى ) وتم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء وثباته. وجاءت نتائج البحث كالأتي:
1- جاءت الانشطة اللغوية اللاصفية متوفرة لدى المرحلة المتوسطة حيث احتل محور اختيار جماعات النشاط اللغوي والإشراف عليها المرتبة الاولى من بين مقياس الانشطة اللغوية اللاصفية بمتوسط حسابي قدره (2,65) وانحراف معياري قدره (0,22) . في حين احتل محور التخطيط لبرامج وأنشطة جماعات النشاط اللغوي من بين مقياس الانشطة اللغوية اللاصفية المرتبة الثانية بمتوسط حسابي قدره (2,61) وانحراف معياري قدره (0,30) . واحتل محور الانشطة الكتابية من بين مقياس الانشطة اللغوية اللاصفية المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي قدره (2,42) وانحراف معياري قدره (0,41). في حين احتل محور الانشطة التعبيرية من بين مقياس الانشطة اللغوية اللاصفية المرتبة الرابعة والاخيرة بمتوسط حسابي قدره (2,32) وانحراف معياري قدره (0,65) .
2- امتلاك الصف الاول المتوسط والثاني متوسط لمهارة القراءة الجهرية.
3- وجود فروق احصائية في مهارة القراءة الجهرية ولصالح الصف الثاني متوسط .
4- وجود علاقة ارتباطية بين الانشطة اللغوية اللاصفية ومهارة القراءة الجهرية طردية موجبة .
5- لا توجد فروق احصائية في العلاقة الارتباطية بين الانشطة اللغوية اللاصفية ومهارة القراءة الجهرية تعود الى الجنس . في حين وجدت فروق احصائية في العلاقة الارتباطية بين الانشطة اللغوية اللاصفية ومهارة القراءة الجهرية تعود الى الصف ولصالح الصف الثاني متوسط .

استهدف البحث قياس مستوى الانفعالات الاكاديمية لدى طلبة الجامعة وقياس مستوى الاحتراق النفسي لدى طلبة الجامعة وتعرف الفروق لدى المتغيرين تبعاً للجنس (الذكور – الاناث) والدولة (العراق – الكويت) ومدى الاسهام الانفعالات الاكاديمية مع الاحتراق النفسي للعينة الموسومة طلبة الجامعة وبلغ عدد الطلبة 700 طالب وطالبة وأظهرت النتائج الإحصائية أن طلبة الجامعة لديهم مستوى منخفض من الاحتراق النفسي والبالغة (18%) من مجمع عينة البحث أعلى من نسبة الذين لديهم مستوى مرتفع والبالغ (15%)، وأشارت النتائج ليس هناك فروق تبع لمتغير الجنس للانفعالات الاكاديمية، وليس هناك فروق تبع لمتغير الجنس للاحتراق النفسي، وأشارت النتائج هناك فرق لصالح العراق تبعاً للانفعالات الاكاديمية، وليس هناك فروق تبعاً للدولة للاحتراق النفسي، وخرج البحث بعدد من التوصيات والمقترحات.

تطرقت في بحثي هذا إلى التناص القرآني في شعر الشاعر يحيى عبد العظيم ، متخذا من المنهج الفني طريقاً ومنهجاً في بحثي هذا ، منطلقاً من توطئة عن حياة الشاعر وثم مقدمة عن التناص وظهوره لدى القدماء وعند المحدثين ، ومن ثم التناص القرآني المباشر وما جاء في شعر الشاعر من تناص قرآني مباشر مفصلاً فيه القول ومتخذاً من القرآن الكريم الدلائل المباشرة التي يستند عليه بحثنا ، وكذلك تطرقت في بحثي هذا للتناص غير المباشر الذي نلمحه لمحاً في شعر الشاعر يحيى عبد العظيم مفصلاً القول فيهما ،ومن ثم إلى أبرز النتائج التي توصلت إليها في بحثنا هذا ، وقائمة بالمصادر والمراجع التي اعتمدتُ عليها في البحث .

إن من الصعوبة بمكان الاحاطة بنتاج ناقد فذ شغل دور الكتب، ومظان الباحثين بمؤلفاته ذات المضمون المعرفي والنقدي. فهو بحق شيخ النقاد المعاصرين. بما توافر لديه من ملكة نقدية، وذوق رفيع، وخبرة رصينة. وموهبة يستشرفها القارئ ما إن يتسنى له الاطلاع على جزء يسير من نتاجه الضخم. ولهذا سوف تشرع هذه الدراسة بتناول أهم الآليات التي اتكأ عليها الدكتور إحسان عباس في خطابه النقدي. وهي آليات تستمد نسغها من معطيات معرفية وفلسفية مختلفة يؤطرها الجانب الذوقي الذي تمتع به هذا الناقد الشاعر المرهف الحس ذو النزعة الحوارية مع نصوصه المنتقاة بعد أن تكأده البحث الطويل كما يحاور صديقٌ صديقه ويغوص بها كما يغوص النورس في مياه البحر ليلتقط جذوة النص- إن صح هذا الوصف-ولا أغالي إذا قلت: إنه الشاعر المفطور بالنقد والناقد المفطور بالشعر. وهو كاتب لم يجف نسغ قلمه ولم يعتريه الصدأ الى أن وافاه الاجل. ولهذا سعت هذه الدراسة للكشف عن الجهود المبكرة لهذا الناقد مع الآليات التي استند إليها في نقوده.

تنطلق أهمية هذ البحث في كيفية النظر بإيجاد نظام دراسي رصين من حيث توافر الوسائل المتاحة وأساليب تدريس المناهج التي تسهم في بناء شخصية الأستاذ وقد برزت في الحقبة الاخيرة جهود اكاديمية علمية عُنيت بدراسة الشخصيات الأكاديمية والثقافية والعلمية إذ افنت هذه الشخصيات اعمارها في خدمة بلدهم بالبحث العلمي والمعرفي والتربوي، ولم تشتمل تلك الدراسات على دراسة من مات منهم ، وانما شملت علماء وشخصيات معاصرة لاتزال على قيد الحياة وذلك لتوثيق سيرتها ونتائجها العلمي ،ولهذا كان لابد من أن نسلط الضوء على تسجيل وتوثيق ترجمة حياة المؤرخ الاستاذ الدكتور جعفر عباس حميدي وذلك لما يمتلك من صفات الخلق النبيل والتواضع يمتاز بشخصية متسامحة وغير منحازة وقدم كثيرا من الابحاث والدراسات التي عدت مرجعا لحقب مهمة من حقب التاريخ الحديث والمعاصر احتوى البحث على ثلاث محاور تناولت في المحور الاول نسبه واسرته حيث ينتمي الدكتور جعفر عباس حميدي الى عشيرة الباهلي وتتكون أسرته من ثمانية أبناء والمحور الثاني ولادته ونشأته اذ ولد الدكتور في قلعة صالح ونشأ فيها وهي مدينة جميلة تجمع طوائف عدة والمحور الثالث منابعة الفكرية. إذ أسهمت عوامل عدة في بلورة شخصية الاستاذ الدكتور جعفر عبا س حميدي منها طبيعة مدينة قلعة صالح والعامل الاخر هو تثقيفه ورغبته في القراءة عن تاريخ العراق .

تعد ظاهرة الطلاق من الظواهر الاجتماعية الخطيرة وذات تأثير مباشر على الفرد واسرته ومجتمع لما لها من أثار سلبية نفسية واجتماعية وتربوية ،والطلاق مشكلة اجتماعية وشخصية لهذا حاول البحث ان يدرس مفهوم الطلاق وما هي اهم العوامل التي تؤدي الى وقوع الطلاق بين الزوجين ودرس البحث اهم الاثار المترتبة من الطلاق على المرأة المطلقة والرجل المطلق واولاد المطلقين وايضاً اهتم بدراسة اهم الاثار الواقعة على الاسرة والمجتمع ، مع وضع بعض التوصيات التي تراها الباحثتان تحد من وقوع الطلاق ،وتكمن اهمية البحث كون الطلاق من المشكلات الاجتماعية الخطيرة التي تهدد امن الاسرة والمجتمع ،ولوحظ في الآونة الاخيرة انتشار هذه الظاهرة السلبية في المجتمعات العربية بشكل عام والمجتمع العراقي بشكل خاص لذا وجب دراسة هذه الظاهرة الخطيرة ومعرفة اسبابها ،ويعد البحث من البحوث الوصفية التحليلية واستخدمت الباحثتان فيه منهج المسح الاجتماعي لجمع البيانات والمعلومات كون هذا المنهج هو الاكثر ملائمة لدراسة الموضوع ،وقد توصلت الباحثتان لعدة نتائج كان من اهمها:
1- تؤكد نتائج البحث من وجهة نظر المبحوثين على مدى خطورة الطلاق على الفرد والمجتمع وذلك للتأثير المتبادل بين الفرد والمجتمع.
2- اكدت نتائج البحث الى ان اكثر الفئات العمرية التي يحصل فيها الطلاق هم فئة الشباب وخاصة الذين تقل اعمارهم عن 20 سنة الى 30 سنة حيث تتميز هذه الفترة من الشباب وخاصة الاعمار اقل من 20 سنة بأنهم غير ناضحين اجتماعين وغير قادرين على تحمل المسؤولية الاجتماعية ولم يصلوا الى مرحلة الرشد والتحكيم الصحيح ،كما تتميز هذه المرحلة بسرعة الانفعال والغضب والتعصب وبالتالي اصدار قرارات غير سليمة .
3- أكدت النتائج بأن الخيانة الزوجية هي من الاسباب التي تؤدي الى الطلاق
4- اكدت النتائج بأن الثقافات الخاطئة وخاصة في موضوع السلطة الابوية والقيمومة لصالح الرجال اخذت ابعاد واسعة ومؤثرة على العلاقة الزوجية وذلك لعدم احترام الرجل لزوجته وابناءه واستخدامه اسلوب القهر والاكراه في التعامل معهم وعدم وجود المشورة والتفاهم بينهم ادى الى وقوع الطلاق.

تضمنت الدراسة التعاون المشترك بين جمهورية مصر وجمهورية العراق في المجالات الاجتماعية والثقافية ، فقد شمل هذا التعاون عدة جوانب ، كالتعليم ، إذ اهتما البلدين بحضور المؤتمرات العربية مثل مؤتمر وزراء التعليم العرب الذي عقد في بغداد في عام 1964 ، وارسال البعثات العراقية إلى مصر للتدريب في مصانعها ومدارسها ، كما تناول التعاون الثقافي شكلين ، العربي والثنائي ، فالتعاون العربي ، كان عن طريق الانضمام إلى الاتفاقيات المعقودة في أطار الجامعة العربية ، كميثاق الوحدة الثقافية العربية في 29 شباط 1964 ، والاتفاقية الخاصة بإنشاء مجلس الطيران المدني للدول العربية في 21 أذار 1965 وعلى الرغم من انضمام البلدان إلى الاتفاقيات العربية الثقافية ، فان التعاون بينهما ظل مقتصر على التعاون العربي ،ولم يتم تطوير إلى تعاون ثقافي ثنائي .
كما انضما البلدان إلى اتفاقيات ثنائية ، كبروتوكول التعاون الاعلامي بين مصر والعراق في 5 تموز 1986 وتفاق التعاون العلمي التكنولوجي في 7 تموز 1988 ، وبذل نظمت هذه الاتفاقيات العربية والثنائية التعاون الثقافي بين البلدين ، وكان اختيار عنوان الدراسة لتاريخ 1963 بسبب قيام ثورة شباط في العراق ، اما عام 1990 فهو دخول العراق للكويت .

تُعد العملات المعدنية التي وصلت الينا من العهد الاشكاني واحدة من اهم المصادر لمعرفة الاوضاع السياسية والاجتماعية والفنية لذلك العهد , فالنصوص والالقاب المدونة على العملات الاشكانية والتي اغلبها مدون باللغة اليونانية كان لها ابعاد سياسية وعائلية وقومية فضلاً عن الابعاد المذهبية , وكل هذه الامور تبين لنا مدى الاهمية التي كانت تتمتع بها العملات المعدنية آنذاك ,ففضلاً عن دورها الاقتصادي والتجاري كانت العملات المعدنية اداة ووسيلة مهمة لإيصال رسائل الملوك الاشكانيين الى المجتمعات والشعوب المختلفة , ففي النصف الثاني من حياة الامبراطورية الاشكانية اخذت الالقاب تكتب على اوجه العملات المعدنية باللغة البهلوية لا بل انه في العقود الاخيرة من حياة هذه الامبراطورية فقدت الالقاب اليونانية مكانتها واهميتها من على العملات الاشكانية.
اشتمل بحثنا على اربع مباحث تناول الاول منها الملوك الاشكانيين الاوائل ودرس الثاني منها مهرداد الاول موسع الامبراطورية الاشكانية وتناول المبحث الثالث الصراع بين مهرداد الثالث وارد الثاني وتطرق المبحث الرابع الى بلاش الاول ابرز الملوك الاشكانيين, ولكي يكون البحث اكثر رصانة فقد اعتمدت الباحثة بشكل اساس على المصادر الفارسية والاجنبية لانتقاء معلوماتها منها ومن الله التوفيق.

ربما كان الشعر في هذا الديون للشاعر الدكتور المحقق يحيى عبد العظيم، يلتفت التفاتا حسنا إلى روحه الأولى، يلتفت إلى ينبوع نضر متدفق بين ماضينا وحاضرنا ومستقبلنا. هذا الديوان يلفت النظر بشدة إلى أمر أساسي، بل جذري وهو أن جذور هذه الأمة جذور شعرية على خلاف معظم الأمم الأخرى التي قرضت الشعر صبوة وغبطة وشوقا واستشرافا لا تأسيسا، وهوية وحياة وموتا. الشعر هو الطاقة الخلاقة العظيمة للروح العربية فهو الأكثر جذرية والأعمق حضورا وكشفا للروح والعقل العربي في جدله الفسيح المترامي بين ماضينا وحاضرنا ومستقبلنا من جانب، والهموم الحضارية والثقافية والأيديولوجية العالمية من جانب آخر. ومن ثمة كانت زفرات الشعر زفرات الحضارة.

صيّر الامام الحسين (صلوات الله عليه) من عاشوراء درسا خالدا لكل أحرار العالم ،في كل القيم ،مما جعلها ثورة عالمية على جميع الاصعدة، وصيرها قبلة للأحرار وعلما يهتدي إليه ملايين العشاق من كل صوب من اصقاع الأرض وفي كل حين ليستلهمو العبر ويحرروا أنفسهم من الظلم وأنظمة الباطل ولتعلمهم الانتصار للحرية والانعتاق من العبودية ،عبودية الهوى وعبودية الحكم الجائر فعلّم العالم أن الحياة في الحرية ،والموت في الذل والخنوع ،وهذا ما يضرب مصالح المحتل الذي دخل الثقافة الإسلامية ليعرف أسرارها ومصادر قوتها وهنا الحسين مصدر قوة وإلهام للثائرين على الظلم والاستعباد من المؤكد أنه يضرب آيدلوجيتهم ويفسد خططهم وهو في قبره صلوات الله عليه ،فما كان منهم إلا أن أرسلوا مستشرقيهم ليدرسوا تاريخنا ومن ثم يأخذوا بالتشكيك والمغالطات والاتهامات

هدفت الدراسة الى تحديد اتجاهات التوسع الحضري لمدينة الشامية لغرض توجيه عملية التنمية العمرانية الى المناطق الاكثر ملائمة والحفاظ على الموارد الطبيعية المتمثلة بالأراضي الزراعية، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي والمنهج التحليلي إلى جانب اعتمادها استراتيجية الاندماج والتكامل بين الأساليب والتقنيات الحديثة المتمثلة بتقنية نظم المعلومات الجغرافية(GIS) وأسلوب التحليل الهرمي(AHP) في تحديد وتوجيه مناطق التوسع المستقبلي لمنطقة الدراسة ، اذ تمَّ الاستعانة بعينة قصدية من الخبراء المتخصصين في مجال التخطيط الحضري وجغرافية المدن البالغ عددهم(24) خبيراً من أجل إعطاء الاهمية النسبية للمعايير لتأمين الوصول الى الاهداف المرجوة والمتمثلة بتحديد أفضل البدائل المتاحة للتوسع الحضري لمنطقة الدراسة. وقد خلصت الدراسة إلى قدرة نظم المعلومات الجغرافية في بناء نماذج مكانية تحاكي الواقع الطبيعي رياضياً وتساعد المخططين العمرانيين في الوصول إلى اختيار أفضل البدائل المناسبة للتوسع الحضري المستقبلي فضلاً عن امكانية وضع الضوابط العمرانية التي تؤهلها في تحقيق أهداف التنمية. فقد تمكنت الدراسة وبعد تطبيق المعايير المؤثرة في الملائمة المكانية الى وجود أربعة بدائل للتوسع الحضري المستقبلي بعد ترشيحها للموقع الرابع (الاتجاه الشرقي) كأفضل موقع للتوسع الحضري لغاية سنة الهدف اذ بلغت مساحته (656) هكتاراً أي ما يعادل مانسبته (19,86%) من اجمالي الأراضي الملائمة للتوسع. يتمتع هذا الموقع بمحفزات عدة للجذب العمراني والتي يأتي في مقدمتها وفره الاراضي الواسعة الخالية من النشاطات الزراعية فضلاً عن حماية المدينة من التلوث البيئي والضغط على خدمات البنى التحتية ، وان ما تمَّ تحديده في النموذج المكاني لعله يعطي للباحثين واصحاب القرار التخطيطي الامكانات الكبيرة في رسم السيناريوهات المستقبلية في تحقيق التنمية الشاملة للمدينة ويمنع تحويل اراضيها الزراعية الى أراضي جرداء.

هدف البحث الى التحقق من اثر سترتيجية الحفز الذهني في تحصيل مادة الاحصاء واتخاذ القرار لطالبات المرحلة الثانية , تكون مجتمع البحث من طالبات المرحلة الثانية في كلية التربية للبنات - جامعة القادسية ، اختار الباحث منها عشوائيا متوسطة الاسراء المتكونة من 3 شعب للثاني المتوسط اختار عشوائيا (ب) كمجموعة تجريبية من (35) طالبا ، وشعبة ( أ ) كمجموعة ضابطة من (33) طالبا فكان مجموع عينة البحث (68) طالبا ، واعد أداتين هما اختبار التحصيل للفيزياء (30) فقرة اختيار من متعدد لكل فقرة أربعة بدائل واتخاذ القرار (20) فقرة بأربعة بدائل, اظهرت نتائج البحث افضلية المجموعة التجريبية على الضابطة في التحصيل واتخاذ القرار ، وفي ضوء ذلك توصل الباحث الى عدد من الاستنتاجات والتوصيات ومنها استخدام ستراتيجية الحفز الذهني في تدريس مادة الاحصاء , واقترح إجراء دراسات مماثلة لمتغيرات ومراحل ومواد دراسية أُخرى .

الميتابراغماتية (التداولية الانعكاسية أو الشارحة) هي اللغة التي تصف وتميز استخدام اللغة؛ تشير اعمال الوجه إلى أفعال التواصل المستخدمة لإصلاح واستعادة الوجه الذاتي وأحيانًا لحماية الوجه الآخر أو تهديده. يحاول هذا البحث عرض العلاقة بين ما التداولية الانعكاسية وأعمال الوجه. تعد التداولية الانعكاسية مجالًا جديدًا نسبيًا يجب دراسته عمليًا. علاوة على ذلك، فإن شرح دورها الحاسم في اختيار وتحديد استراتيجيات اعمال الوجه المستخدمة في المحاكمات العربية العراقية للشخصيات السياسية يمكن أن يكون موضوعًا صعبًا يجب معالجته. ولملء هذه الفجوة يحاول البحث الإجابة على سؤالين أساسيين: ما مؤشرات الألفاظ الميتابراغماتية المستخدمة في الخطاب القانوني العربي العراقي؟ وما هي استراتيجيات الوجه التي تعبر عنها هذه التعبيرات الميتابراغماتية؟ وبناء على ذلك، فإن أهداف هذا البحث هي 1) التعرف على التعبيرات الميتابراغماتية في المحاكمة العربية العراقية و 2) التحقيق في استراتيجيات الوجه التي تعبر عنها هذه التعبيرات. ويتم ذلك من خلال تحليل بعض المقتطفات العربية العراقية من قضية الدجيل، بالاعتماد على المؤشرات الميتابراغماتية والوعي ما وراء الاتصالي لكلبيبر وهوف (2014)، واستراتيجيات بنمان (1990) الدقيقة في اعمال الوجه في المحاكم. وينتهي البحث بالتعرف على بعض التعبيرات الميتابراغماتية التي تساعد في توضيح الاستراتيجيات الوجهية التي يستخدمها المشاركون في الخطاب القانوني العربي العراقي، مما يعزز الدور الحيوي للوعي الميتابراغماتي المتبادل في تحقيق تفاعل تواصلي فعال.

1. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0،05) بَيّنَ مُتَـوسِـط دَرَجـات تلامذة الطلبة- المُعَلِّـمٌـينَ للمَجْمُوعَةٌ التَّجْرِيبِيَّةُ الـذيـن خضعوا للبرنامج التدريبي وفقـًا لمهارات القُرن الحَادي والعَشرون ومُتَــوسِـط تحصيل دَرَجــات تلامذة الطلبـة – المُعَـلِّـمٌـينَ للمَجْمُوعَةٌ الضَّابِطَة ممن لم يخضـعوا الى البرنامج التـدريـبــي في تَحصـيل مـادة العـلوم.
2. لا يوجـد فـرق ذو دلالـة احصائية عـند مستوى دلالة(0،05) بَيّـن مُتَــوسِـط تحصيل دَرَجـات تلامذة الطلبة _المُعَلِّـمٌـينَ للمَجْمُوعَةٌ التَّجْرِيبِيَّةُ ممن خَضَعــوا للبرنـامج التــدريـبي وفقـًا لمهارات القرن الحادي والعشرون ومُتَـوسِــط دَرَجــات تلامذة الطـلبـة- المُعَـلِّـمٌـينَ للمَجْمُوعَةٌ الـضَّابِطَة ممن لم يخضعـوا الى البرنـامج التـدريـبي في مقياس التَفْكِيـر التخيلي.
واعتمدت البَاحِثَتان المِنْهـج التَجْــريِـبَّي، إذ استخدمت التصـميم التَجْــريِـبَّي ذي الضبط الجـزئـي بمَجمُوعـتين مُتـكافئتين احداهما تَجْـرِيِبيَّة والاخرى ضَابِطَـة مِنْ ذوات الاخـتبـار البعـدي للتحصيل ومقـياس التَفْكِـير التخـيـلي وتحـدد مُجْتَـمَـع الـبَحْـثِ على الطلبة- الـمُعَلِّـمٌـينَ في المرحلة الرابـعة مِنْ قسم العُـلوم / فَـرع الاحياء- كُلـية التَربـية الاسـاسـية/جـامعة بابل، واختارت البَاحِثَتان بشكل عشوائي عينة الدَراسـة لإجراء التجـربـة والبَالِغَ عددهم (45 ) طالب وطالبة للعام الدراسي( 2021_2022 م) وتم اختيار(23) طالب وطـالبـة من خلال سَـحَـب عـشـوائـي للعينة البـسـيطه وتم تقسيمهم الى مَـجْمُـوعَـةٌ التَّـجْـرِيبِـيَّة وتكونت مِنْ(11) طالب وطالبة ومَـجْمُـوعَـةٌ ضَّـابِـطَة تكونت مِنْ(12), أما عينة التلامذة فقد تألفت مِنْ تلامذة الـصَـف الخـامِــسَ الابتدائـي الذين شمل مطبقوهم في عَـيّنَـة الـبَحْـثِ للمجموعتين (الضَّابِطَهَ والتَّجْرِيبِيَّهَ) اذ بلغ عددهم (4210) تلميذ وتلميذة وتم اخـتيار عَيّـنة البَحْـثِ بِطَريقـة (سـحب عشـوائي للعينة البسـيطه) مِنْ تلامذة الصف الخامس الابتدائي التابعين لمديرية التربية في محافظة بابل للعام الدراسي (2021_ 2022) وتم أخذ عينة مكونة مِنْ (5) تـلاميذ مِنْ الـصَـفِ الخَـامِـسِ الابـتـدائـي لكل مطبق فــي عينة البَحْـثِ (بطريقة الـسَحب العشـوائي البِسـيط) مِنْ غير التلامذة الراسبين في صفهم الدراسي مِنْ العام الماضي لتطبيق البرنامج التدريبي على الطلبة-المُعَلِّـمٌـينَ الذين سيطبقون في مدارس مركز محافظة بابل في الفصل الدراسي الثاني.
كوفئت مجموعتا البَحْـثِ مِنْ الطلبة - المُعَلِّـمٌـينَ في المتغيرات( العمر الزمَنْي، التَحْصِيلٌ في مادة طرائق تدريس العلوم للمرحلة الثالثة والتَحْصِيلٌ في مادة المشاهدة) أما عينة تلامذة الطلبة المُعَلِّـمٌـينَ فتم تكافئهم في المتغيرات(العمر الزمني، اختبار رافن للذكاء، مقياس التَفْكِير التخيلي) كما اعدت البَاحِثَتان مُسـتلزمات البَحْـثِ المتمثلة بـ(تعيين الـمـادة العـلمية، صيـاغـة الاغراض السلـوكيـة، اعداد الخُـطط التـدريـسـية) كما اعدت البَاحِثَتان اداة البَحْـثِ الاولى المتمثلة بالاخــتـبار التَحْـصِيلٌـي الذي تَكــون مِـنْ(20) فَقَـــرة اختبارية مِنْ نوع الاختبارات الموضوعية وقد تم التحقق مِنْ الصدق الظاهري وصدق المحتوى له، إذ استخرجت البَاحِثَتان معامل الصعوبة وقوة تمييز الفقرات وفاعلية البدائل، كما تم ايجاد ثبات فقرات الاختبار التَحْصِيلٌي بطريقتين وهي التجزئة النصفية وقد بلغت (0,90) وكيودر ريتشاريدسون وقد بلغت ( 0,86) أما الأداة الثانية فهي مقياس التَفْكِير التخيلي الذي تكون مِنْ (30) فقرة وتم التحقق مِنْ الصدق الظاهري وصدق البناء والقوة التميزية وحساب ثباته بطريقة اعادة الاختبار وقد بلغت(0,97) وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني مِنْ العام الدراسي (2021_ 2022) وعلى مدى (9) اسابيع إذ بدأت التجربة في يوم الاحد الموافق (27/شباط/ 2022) وانتهت في يوم الاحد الموافق (17/نيسان/ 2022) وتمت معالجة البيانات احصائيا باستخدام الوسائل الاحصائية المِنْاسبة
وقد اظهرت نتائج البَحْـثِ تفوق تلامذة الطلبة-المُعَلِّـمٌـينَ في المَجْمُوعَةٌ التَّجْرِيبِيَّةُ على تلامذة الطلبة- المُعَلِّـمٌـينَ في المَجْمُوعَةٌ الضَّابِطَة في الاختبار التَحْصِيلٌي لمادة العلوم وكذلك في مِقـياس التَفْكِـير التخيلي، وفـي ضـوء نتائـج البَحْـثِ قدمت البَاحِثَتان مجموعة مِنْ الاسـتنتاجـات والتـوصـيات والمُـقترحـات