DIRASAT TARBAWIYA

يشكل الأمن النفسي إحدى الحاجات الأساسية والمهمة للشخصية الإنسانية، حيث حدد أبراهام كاسلو سبعة دوافع للسلوك الإنساني تنظيم في شكل هرمي، قاعدته هي الحاجات الجسمية لفسيولوجية، تليها مباشرة الحاجة إلى الأمن والسلامة، ثم الحاجة إلى الحب والانتماء، ثم الحاجة إلى الاحترام والتقدير، ثم الحاجة إلى تحقيق الذات، ثم الحاجة للمعرفة والفهم، ثم الحاجات الجمالية والتذوقية(37-36. p p، 1970، Maslow.
ولو تأملنا في هذا السلم الهرمي لحاجات الإنسان لوجدنا إن الحاجة للأمن النفسي (Safety Need) تحتل الأولوية لكونها تتمثل في تجنب الأخطار الخارجية أو أي شيء قد يؤدي الفرد ويهدد كيانه (الأزير جاوي، 1991، ص54).
ويصبح الأمن النفسي للفرد مهدداً في أية مرحلة من مراحل عمره عند تعرضه لضغوط نفسية أو اجتماعية لا طاقة له على تحملها مما يؤدي إلى إصابة بحالات الاضطراري النفسي.
وهذا يجعل الأمن النفسي من الحاجات ذات المرتبة العليا للأسنان. وأن الشعور بالأمن النفسي هو أساس التكوين الجيد للشخصية ومن شروط الصحة النفسية السليمة التي يسعى الفرد لتحقيقها بصورة مستمرة.

تعد الطفولة اللبنة الأولى في بناء الإنسان والتي يتم من خلالها تشكيل جانب كبير من شخصيته، إذ يحتاج في هذه المرحلة إلى حماية ورعاية كبيرة من المجتمع، وتعد وزارة التربية احد المؤسسات التي تعنى بهذه الفترة الحرجة من عمر الطفل التي تتشكل فيها شخصيته السوية والتي تحميه من الانحرافات السلوكية على سبيل المثال حمايته من التسرب الذي هو احد أركان التسول.
وعندما لا يحظى الطفل بالاهتمام الكافي و بجميع حقوقه الإنسانية والتنشئة السليمة، عادة يلجأ إلى طرق وأساليب أخرى غير اعتيادية مما تجعله يسلكها ويعرض نفسه للمخاطر بهذه المسالك ومن بين أخطر الطرق التي تترقب تسرب التلميذ من مدرسته هي ممارسته التسول ويكاد يكون أبرز هذه الأسباب التي تدفعه إلى هذه الممارسة هي سد حاجاته ومتطلباته المادية الطبيعية والغير طبيعية التي تنشأ بسبب ابتعاده عن الجو والحياة التربوية السليمة في المدرسة التي تمتاز بالرقابة التربوية من قبل الإدارة المدرسية، وأن خطورة هذه الظاهرة (التسول) فأنها ترتبط ارتباطاً وثيقاً في مدى انتشار واتساع ظاهرة التسرب من المدارس إذ تعد حالة التسول أحد النتائج الأولى لظاهرة التسرب.
تتركز التنمية الاجتماعية والاقتصادية والسياسية وتتحقق أهدافها إذا تركزت على أساس وعي تربوي يتناول مختلف جوانب الحياة، ويشمل جميع صفوف وفئات وطبقات المجتمع، كما إن هناك إيمانا راسخا بالتربية والدور الذي تؤديه في تكوين شخصيات كاملة تؤمن بالحياة وتعمل على رفع مستواها وخلق مجتمع سليم في محتواه وأساليبه في العيش، لذلك لابد أن تنبثق هذه التربية من حاجات الفرد والمجتمع ومن تفهم عميق لتلك الحاجات.

يهدف البحث إلى التعرف على المشكلات الدراسية لدى طلبة ثانويتي المتميزين والمتميزات من خلال الإجابة على السؤالين الآتيين:
1- ما المشكلات الدراسية لدى طلبة ثانويتي المتميزين والمتميزات؟
2- هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات الدراسية لدى طلبة ثانويتي المتميزين والمتميزات تبعا لمتغير الجنس (ذكور – إناث)؟
ولتحقيق هدفي البحث قام الباحث بأعداد عبارات البحث وتكونت من (30) عبارة وقد تم تطبيق الأداة على عينة تتكون من (100) طالب وطالبة من طلبة الصف الثالث في ثانويتي المتميزين والمتميزات، منهم (50) طالباً من ثانوية المتميزين، , (50) طالبة من ثانوية المتميزات، واستخدام الباحث معامل ارتباط بيرسون والسوط المرجح والاختبار التائي في تحليل نتائج البحث.
وقد توصل البحث إلى النتائج الآتية:
1- وجود العديد من المشكلات الدراسية لدى طلبة ثانويتي المتميزين والمتميزات.
2- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات الدراسية لدى طلبة ثانويتي المتميزين والمتميزات تبعا لمتغير الجنس (ذكور – إناث).

اللغة العربية من اللغات الحية، فهي تنمو وتتطور كالكائن الحي، ولها سبلها ووسائلها في الإثراء والخلق والابداع. كما أنها تعرف بانسيابية الفاظها وجماليتها في التعبير، ولذلك توصف بأنها لغة موسيقية.
وقد درجت اللغة العربية عبر تاريخها الطويل على السير وفق القوانين اللغوية التي اتسمت بها اللغات العالمية. لأن اللغة ظاهرة اجتماعية وفكرية، لذا فإنها خضعت لقوانين التطور اللغوي التي هي حالة حتمية في جميع اللغات، سواء كان ذلك في حالة تركيب المفردات، أو في اختراع مفردات جديدة وفق النظام الصوتي الذي يحكم اللغة فهناك مفردات تهمل وتترك فيكتب لها الموت بعد مدة من الزمان؛ إذ تختفي من الاستعمال اللغوي فتبقى جثة هامدة في بطون كتب اللغة فحسب.
في حين نجد أن هناك مفردات تظهر إلى الوجود؛ إذ تولد من رحم اللغة عن طريق الاشتقاق أو التعريب، أو عن طريق عوامل الإثراء اللغوي الأخرى.
وقد يحدث التطور في المفردة ذاتها، فهذه القبيلة تميل إلى إظهار هذا الصوت، وقبيلة أخرى تعمل على إخفائه أو التقليل من الاستعمال له، وهذا ناتج عن مؤثرات اجتماعية، أو إن البيئة تتدخل في مثل هذه الظواهر اللغوية، كما هي الحال مع الهمزة التي تعمل اللغة على تسهيلها في البيئة الحضرية، أما البيئة البدوية فنجد أن اللغة في الغالب تميل إلى تحقيق الهمزة أو إظهارها.
وقد يكون للبيئة تأثير في ثراء المفردات اللغوية، فلكل قبيلة من القبائل طائفة من المفردات التي تستأثر بها دون غيرها، وبمرور الزمن تنتقل إلى بقية القبائل، فتصبح هذه المفردات من جملة المفردات اللغوية التي اكتسبتها اللغة وهكذا..