Abstract
The current research aims to identify the effectiveness of the repetitive communication strategy in developing metacognitive thinking skills among Arabic language students in the subject of modern literary criticism. To achieve this objective, the researcher formulated appropriate null hypotheses for the research.
The study sample consisted of (61) male and female students in two groups. Equivalence was ensured between the students in the two research groups. The researcher developed a metacognitive thinking scale, and after the experiment was completed, the researcher administered the scale to the students. The results showed the superiority of the students in the experimental group.
The study sample consisted of (61) male and female students in two groups. Equivalence was ensured between the students in the two research groups. The researcher developed a metacognitive thinking scale, and after the experiment was completed, the researcher administered the scale to the students. The results showed the superiority of the students in the experimental group.
Keywords
Metacognitive thinking
Repeated contact strategy
Abstract
رمي البحث الحالي إلى تعرّف " فاعلية استراتيجية الاتصال المتكرر في تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي لدى طلبة أقسام اللغة العربية في مادة النقد الأدبي الحديث، ولتحقيق هذا الهدف وضعت الفرضيتين الصفريتين الآتية:
لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية، الذين يدرسْون على وفق " استراتيجية الاتصال المتكرر ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة، الذين يدرسْون بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي لمهارات التفكير فوق المعرفي).
(لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التفكير فوق المعرفي للمجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية الاتصال المتكرر).
وبلغت عينة الدراسة (61) طالباً وطالبةً للمجموعتين وأُجري التكافؤ بين طلبة مجموعتي البحث وأعدّ الباحث مقياساً للتفكير فوق المعرفي، وبعد انهاء التجربة، طبق الباحث المقياس على الطلبة أسفرت النتائج عن تفوق طلبة المجموعة التجريبية.
لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية، الذين يدرسْون على وفق " استراتيجية الاتصال المتكرر ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة، الذين يدرسْون بالطريقة الاعتيادية في الاختبار البعدي لمهارات التفكير فوق المعرفي).
(لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات التفكير فوق المعرفي للمجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية الاتصال المتكرر).
وبلغت عينة الدراسة (61) طالباً وطالبةً للمجموعتين وأُجري التكافؤ بين طلبة مجموعتي البحث وأعدّ الباحث مقياساً للتفكير فوق المعرفي، وبعد انهاء التجربة، طبق الباحث المقياس على الطلبة أسفرت النتائج عن تفوق طلبة المجموعة التجريبية.
Keywords
استراتيجية الاتصال المتكرر ، التفكير فوق المعرفي