Imam Jaafar Al-Sadiq University Journal of Human and Social Sciences

Le voyage des apprenants aux pays européens a été
augmenté dans les dernières années afin de continuer leurs
études. A cet égard, les apprenants doivent passer quelques
épreuves qui leur permettent de s'inscrire aux écoles et aux
universités européens. Il est à noter que les épreuves
comprennent plusieurs niveaux tels (A1, A2, B1, B2, C1 et
C2). Chacun inclut quelques compétences et capacités orales
et écrites que les apprenants doivent maîtriser pour obtenir
un diplôme et passer à un autre niveau.
Dans l’objectif de développer ces compétences, nous
commençons l’introduction de notre recherche en présentant
certaines idées visant à aider les apprenants à améliorer leur
compétences orales et écrites. Etant donné que l'évolution
envahie tous les domaines de la vie, et notamment le
domaine didactique qui a évolué ses stratégies et ses
méthodes, les épreuves du DELF l'ont suivie encore. Pour ce
faire, nous consacrons cet article pour parler du changement
apporté sur les épreuves du DELF dans les dernières années,
notamment les niveaux (A2) ainsi que l'évaluation des quatre
compétences : la compréhension orale, l'expression orale, la
compréhension écrite et l'expression écrite. En effet, ce
changement a pour but d'améliorer les épreuves en adaptant
aux normes européens et aux besoins des candidats
apprenants. A ce propos, nous présentons, tout d'abord, un
aperçu de l'examen du DELF, ses niveaux, ses objectifs et
son structure. Ensuite, nous parlons de l'évolution des
épreuves concernant le niveau (A2) ainsi que l’évolution de
la grille d’évaluation de quelques compétences. Et puis, nous
démontrons l’influence de dernières modifications concernant la structure des épreuves sur les candidats
apprenants. De plus, nous mettons en place la grille
d'évaluation des certaines compétences langagières en
effectuant une comparaison entre l'ancienne et la nouvelle
grille. Enfin, nous conclurons notre article par quelques
propositions méthodologiques continuellement les épreuves. afin d'améliorer continuellement les épreuves.

Le Diable et Le bon Dieu de Jean-Paul Sartre est une pièce polémique qui a suscité des critiques en raison de ses questions religieuses et existentielles. L’un des exemples; c’est le personnage de Nasty qui se trouve entre le choix de collaborer avec le diable pour un but moral, et le choix de rester fidèle aux principes moraux sans collaborer, ce qui pourrait sauver le peuple du ville. Le dilemme de Goetz se présente de l’autre côté afin de représenter une dualité entre choisir de rester puissant, mais injuste, ou choisir de se libérer de cette personnalité et d’être à côté du peuple. C’est ici que réside la philosophie de l’existentialisme, notamment sur les termes de la liberté et de la responsabilité. Encore, Les deux images les plus essentielles dans cette œuvre théâtral sont celles du Diable, qui manipule les personnages et qui tente de les priver de leur liberté de choix, et celles de Dieu qui demeure ambigu et indifférent, ce qui donne la chance aux protagonistes d’être libre, et ce qui les encourager à choisir et à réagir. Donc, cette étude permet de comprendre la réflexion sartrienne sur l’existence humaine, le Bien et le Mal, grâce à: Le Diable et le bon Dieu.

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