Abstract
In this research, there is a talk on the topic (the Code), in which the researcher deals with an aspect that was rarely treated and examined, especially in the later ages. It is concerned with parking everything related to the order (combinations) and what they are; Is it the subject? Or is it usable? Showing that many modernists neglected the issue of the formal model of language, as it is concerned with the abstract concept of combinations, As demonstrated by the first linguists and a few of the later ones touched on it, because of its importance and great matter, not only in Arabic, but in all whole languages although it has been neglected and greatly humiliated over a long period of time, from the foundation of modern linguistics to the last decades of the twentieth century, where many language schools neglected it and put it behind them, and stoned their research on the field of use.
Also, the discussion was not limited to the opinions of grammarians and linguists only, but rather benefited from the words of Islamic scholars on the diversity of their sciences; Believing that Islamic sciences are like one body, aiming for one goal, and explaining each other, and that there are many influences and influences between them and the curricula studied. . Likewise, this was accompanied by references to what suits the purpose of what the hadeeth lesson brought, and some knowledge of it. And all of this was done by relying mainly on the (induction) and (analysis) methodologies, where opinions are collected, interpreted and analyzed, then balance them for weighting. This does not prevent us from benefiting from other research methods that suit the purpose as well.
Also, the discussion was not limited to the opinions of grammarians and linguists only, but rather benefited from the words of Islamic scholars on the diversity of their sciences; Believing that Islamic sciences are like one body, aiming for one goal, and explaining each other, and that there are many influences and influences between them and the curricula studied. . Likewise, this was accompanied by references to what suits the purpose of what the hadeeth lesson brought, and some knowledge of it. And all of this was done by relying mainly on the (induction) and (analysis) methodologies, where opinions are collected, interpreted and analyzed, then balance them for weighting. This does not prevent us from benefiting from other research methods that suit the purpose as well.
Abstract
في هذا البحث حديث عن موضوع (الوضع) يتناول فيه الباحث جانبًا قلما عُولج وفُحص، و لا سيما في العصور المتأخرة؛ وهو يُعنى بالوقوف كل ما يتعلق بأمر (المركبات) وماهيتها؛ أموضوعة هي؟ أم أنها موكولة للاستعمال؟ مبينا اغفال كثير من المحدثين لأمر النموذج الصوري للغة، إذ إنه يهتم بالمفهوم التجريدي للمركبات، كما أظهره الأوّلين من علماء اللغة وتطرق إليه القليل من المتأخرين، لما له من أهمية وعظيم شأن، لا في العربية وحْدها، بل في اللغات بأجمُعها على الرغم من أنه قد أُغْفل درْسه وأصابه حيْفٌ كبير علىٰ مدىٰ حقب طويلة من لدن تأسيس اللسانيات الحديثة إلىٰ العشريات الأخيرة من القرن العشرين، حيث أهملته الكثير من المدارس اللغوية وجعلوه وراءهم، وحجروا بحثهم علىٰ مجال الٱستعمال . كما أن التناول لم يَكُن مقصورا علىٰ آراء النحويين واللغويين فقط، بل أفاد من كلام علماء الإسلام علىٰ تنوع علومهم؛ إيمانا بأنّ العلوم الإسلامية كالجسد الواحد، و تهدف لغاية واحدة، و يفسر بعضها بعضا، و أنّ بينها و بين مناهج درسها كثيرا من وجوه التأثير و التأثر . و كذٰلك قد صاحب هذا اشارات إلىٰ ما يناسب الغرض مما جاء به الدرس الحديث و إلمام بشيء منه .
و قد كان هٰذا كله من خلال الاعتماد بشكل أساسي علىٰ منهجي (الاستقراء) و (التحليل) حيث تجمع الآراء، و تفسر و تحلّل، ثم يوازن بينها للترجيح . و ليس ذٰلك بمانع من الٱستفادة من المناهج البحثية الأخرىٰ التي تلائم الغاية كذٰلك .
و قد كان هٰذا كله من خلال الاعتماد بشكل أساسي علىٰ منهجي (الاستقراء) و (التحليل) حيث تجمع الآراء، و تفسر و تحلّل، ثم يوازن بينها للترجيح . و ليس ذٰلك بمانع من الٱستفادة من المناهج البحثية الأخرىٰ التي تلائم الغاية كذٰلك .