Abstract
The research aims to identify the effect of the focus strategy on the scientific trends of the fifth grade female students in science, and to verify the objective of the research, the following null hypothesis was formulated:
- There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who will study according to the focus strategy and the mean scores of the control group who will study according to the usual method in scientific trends.The research community is represented by fifth-grade female students in Al-Izdihar Primary School for Girls, affiliated to the Baghdad Directorate of Education, Al-Rusafa, which was chosen intentionally, as they numbered (103) students distributed into three classes, and two groups were chosen by simple random assignment (lottery) (A, C) as a sample. For the research, (30) female students in each section after excluding the (9) female students who failed, and by simple random assignment, Division (C) represented the experimental group that studies according to the focus strategy, and Division (A) represents the control group that studies according to the method. the usual. The experimental design with partial control was chosen for the experimental and control groups with a post-test for the achievement of the fifth grade female students. The experiment was applied in the first semester of the academic year (2022_2023) and lasted (11) weeks. The content of the first three units, including the five chapters of the science book, was analyzed according to Bloom's classification of the cognitive field for levels (remembering, comprehension, application, analysis, synthesis), as it reached (164). ) behavioral goals, and (25) daily teaching plans were prepared for the experimental group according to the focus strategy, and the same for the control group according to the usual method. The female students of the research sample (experimental and control) were rewarded in some of the variables that may affect the results of the research, which are (previous achievement, previous information, intelligence, measure of scientific trends). To verify the aim of the research, a scale of scientific attitudes was prepared, consisting of (20) items distributed over five components according to the triple Likert scale (it applies to me strongly, it applies to me to some extent, it does not apply to me). Measurement, evaluation and educational psychology. The power of discrimination and the relationship of the paragraph score to the total score of the scale, the relationship of the paragraph score to the field to which it belongs, and the relationship of the field score to the total score of the scale were calculated, and its stability coefficient was calculated using the (Alpha - Cronbach) equation, as it reached (0.85).After completing the application of the experiment, scientific attitudes were measured on the students of the research sample (the experimental and control groups), and the data (research results) were analyzed statistically based on the statistical bag (spss), and the results showed the superiority of the students of the experimental group who studied using the focus strategy in measuring attitudes scientifically than their peers in the control group with a statistical significance and a medium effect size in the scientific attitudes scale. In the light of the research results, the researcher recommends using the strategy of concentration in teaching as an alternative to the usual method, and proposes a number of suggestions.
- There is no statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the experimental group students who will study according to the focus strategy and the mean scores of the control group who will study according to the usual method in scientific trends.The research community is represented by fifth-grade female students in Al-Izdihar Primary School for Girls, affiliated to the Baghdad Directorate of Education, Al-Rusafa, which was chosen intentionally, as they numbered (103) students distributed into three classes, and two groups were chosen by simple random assignment (lottery) (A, C) as a sample. For the research, (30) female students in each section after excluding the (9) female students who failed, and by simple random assignment, Division (C) represented the experimental group that studies according to the focus strategy, and Division (A) represents the control group that studies according to the method. the usual. The experimental design with partial control was chosen for the experimental and control groups with a post-test for the achievement of the fifth grade female students. The experiment was applied in the first semester of the academic year (2022_2023) and lasted (11) weeks. The content of the first three units, including the five chapters of the science book, was analyzed according to Bloom's classification of the cognitive field for levels (remembering, comprehension, application, analysis, synthesis), as it reached (164). ) behavioral goals, and (25) daily teaching plans were prepared for the experimental group according to the focus strategy, and the same for the control group according to the usual method. The female students of the research sample (experimental and control) were rewarded in some of the variables that may affect the results of the research, which are (previous achievement, previous information, intelligence, measure of scientific trends). To verify the aim of the research, a scale of scientific attitudes was prepared, consisting of (20) items distributed over five components according to the triple Likert scale (it applies to me strongly, it applies to me to some extent, it does not apply to me). Measurement, evaluation and educational psychology. The power of discrimination and the relationship of the paragraph score to the total score of the scale, the relationship of the paragraph score to the field to which it belongs, and the relationship of the field score to the total score of the scale were calculated, and its stability coefficient was calculated using the (Alpha - Cronbach) equation, as it reached (0.85).After completing the application of the experiment, scientific attitudes were measured on the students of the research sample (the experimental and control groups), and the data (research results) were analyzed statistically based on the statistical bag (spss), and the results showed the superiority of the students of the experimental group who studied using the focus strategy in measuring attitudes scientifically than their peers in the control group with a statistical significance and a medium effect size in the scientific attitudes scale. In the light of the research results, the researcher recommends using the strategy of concentration in teaching as an alternative to the usual method, and proposes a number of suggestions.
Keywords
fifth primary schoolgirls
focus strategy
impact
scientific trends
Abstract
يهدف البحث التعرف على أثر استراتيجية التركيز في الاتجاهات العلمية لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم, وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الاتية :
- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي سيدرسن وفقا استراتيجية التركيز ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي سيدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في الاتجاهات العلمية. تمثل مجتمع البحث بتلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الازدهار الابتدائية للبنات الحكومية التابعة الى مديرية تربية بغداد الرصافة الثالثة التي اختيرت قصديا ، اذ بلغ عددهن ( 103) تلميذة موزعات على ثلاث شعب ، واختيرت شعبتان بالتعيين العشوائي البيسط (القرعة) (أ ، ج) كعينة للبحث ، بواقع (30) تلميذة في كل شعبة بعد استبعاد التلميذات الراسبات البالغ عددهن ( 9 ) تلميذات وبالتعيين العشوائي البسيط مثلت شعبة (ج) المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية التركيز ، و شعبة ( أ ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية . أُختير التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي , للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي لتحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي. وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي( 2022_2023 ) واستغرقت (11) اسبوع ، وتم تحليل محتوى الوحدات الثلاثة الاولى المتضمنة الفصول الخمسة من كتاب العلوم وفق تصنيف بلوم للمجال المعرفي للمستويات (التذكر، الاستيعاب، التطبيق، التحليل، التركيب ) اذ بلغ (164) هدفا سلوكياً، وتم اعداد (25) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية على وفق استراتيجية التركيز ومثلها للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية .كوفئت مجموعتا البحث ( التجريبية والضابطة ) للمتغيرات( المعلومات السابقة ، الذكاء, مقياس الاتجاهات العلمية ) . وللتحقق من الهدف البحث تم اعداد مقياس الاتجاهات العلمية مؤلف من (20) فقرة موزعة على خمس مكونات وفق مقياس ليكرت الثلاثي (تنطبق علي بشدة ، تنطبق علي لحد ما، لا تنطبق علي) وتم التحقق من صدقه الظاهري بعرضه على المحكمين والمختصين في طرائق تدريس العلوم والقياس والتقويم وعلم النفس التربوي ، وحسبت قوة التمييز وعلاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وعلاقة درجة الفقرة بالمجال الذي تنتمي اليه وعلاقة درجة المجال بالدرجة الكلية للمقياس وتم حساب معامل ثباته باستخدام معادلة (ألفا - كرونباخ) إذ بلغ (0.85).بعد الانتهاء من تطبيق التجربة تم مقياس الاتجاهات العلمية على تلميذات عينة البحث (المجموعة التجريبية والضابطة) وتم تحليل البيانات (نتائج البحث) احصائيا" بالاعتماد على الحقيبة الاحصائية ( spss ) , وقد أظهرت النتائج تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستخدام استراتيجية التركيز في مقياس الاتجاهات العلمية على اقرانهن في المجموعة الضابطة بدلالة احصائية وبحجم أثر كبير في مقياس الاتجاهات العلمية.وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث باستخدام استراتيجية التركيز في التدريس ويقترح عدد من الاقتراحات
- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي سيدرسن وفقا استراتيجية التركيز ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي سيدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في الاتجاهات العلمية. تمثل مجتمع البحث بتلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الازدهار الابتدائية للبنات الحكومية التابعة الى مديرية تربية بغداد الرصافة الثالثة التي اختيرت قصديا ، اذ بلغ عددهن ( 103) تلميذة موزعات على ثلاث شعب ، واختيرت شعبتان بالتعيين العشوائي البيسط (القرعة) (أ ، ج) كعينة للبحث ، بواقع (30) تلميذة في كل شعبة بعد استبعاد التلميذات الراسبات البالغ عددهن ( 9 ) تلميذات وبالتعيين العشوائي البسيط مثلت شعبة (ج) المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية التركيز ، و شعبة ( أ ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية . أُختير التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي , للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي لتحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي. وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي( 2022_2023 ) واستغرقت (11) اسبوع ، وتم تحليل محتوى الوحدات الثلاثة الاولى المتضمنة الفصول الخمسة من كتاب العلوم وفق تصنيف بلوم للمجال المعرفي للمستويات (التذكر، الاستيعاب، التطبيق، التحليل، التركيب ) اذ بلغ (164) هدفا سلوكياً، وتم اعداد (25) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية على وفق استراتيجية التركيز ومثلها للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية .كوفئت مجموعتا البحث ( التجريبية والضابطة ) للمتغيرات( المعلومات السابقة ، الذكاء, مقياس الاتجاهات العلمية ) . وللتحقق من الهدف البحث تم اعداد مقياس الاتجاهات العلمية مؤلف من (20) فقرة موزعة على خمس مكونات وفق مقياس ليكرت الثلاثي (تنطبق علي بشدة ، تنطبق علي لحد ما، لا تنطبق علي) وتم التحقق من صدقه الظاهري بعرضه على المحكمين والمختصين في طرائق تدريس العلوم والقياس والتقويم وعلم النفس التربوي ، وحسبت قوة التمييز وعلاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس وعلاقة درجة الفقرة بالمجال الذي تنتمي اليه وعلاقة درجة المجال بالدرجة الكلية للمقياس وتم حساب معامل ثباته باستخدام معادلة (ألفا - كرونباخ) إذ بلغ (0.85).بعد الانتهاء من تطبيق التجربة تم مقياس الاتجاهات العلمية على تلميذات عينة البحث (المجموعة التجريبية والضابطة) وتم تحليل البيانات (نتائج البحث) احصائيا" بالاعتماد على الحقيبة الاحصائية ( spss ) , وقد أظهرت النتائج تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي درسن باستخدام استراتيجية التركيز في مقياس الاتجاهات العلمية على اقرانهن في المجموعة الضابطة بدلالة احصائية وبحجم أثر كبير في مقياس الاتجاهات العلمية.وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث باستخدام استراتيجية التركيز في التدريس ويقترح عدد من الاقتراحات
Keywords
أثر
استراتيجية التركيز
الاتجاهات العلمية
تلميذات الخامس الابتدائي