Journal of Tikrit University for Humanities

تُبرز هذه الدراسة توظيف زكريا تامر للرمز في مجموعة النمور، اذ يستخدم الرمزية كأداة نقدية تعكس قضايا اجتماعية وسياسية عميقة، مثل القمع والحرية والتفاوت الطبقي، مما يمنح نصوصه أبعادًا تأويلية متعددة. وتنبع مشكلة الدراسة من الحاجة إلى فهم كيف يساهم الرمز في تشكيل البنية السردية لقصص تامر، ومدى تأثيره في توصيل الرسائل النقدية، ولاسيما في ظل قلة الدراسات التي تناولت الرمزية في أعماله بشكل معمق. ولتحليل ذلك، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، الذي يهدف إلى تفكيك الرموز السيميائية في نصوصه واستكشاف دلالاتها، مما يساعد في الكشف عن رؤيته النقدية للواقع العربي. وقد أظهرت الدراسة أن الرمز في نصوصه لا يقتصر على البعد الجمالي، بل يمثل وسيلة مقاومة فكرية توصل رسائل نقدية غير مباشرة. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن تامر يوظف الرمز بطريقة ديناميكية تتيح للقارئ المشاركة في إنتاج المعنى، مما يعزز العمق السردي للنصوص. وتوصي الدراسة بضرورة إجراء دراسات مقارنة بين أعمال زكريا تامر وأدباء آخرين استخدموا الرمزية في أدبهم، للكشف عن أوجه التشابه والاختلاف في توظيف الرمز بين مختلف المدارس الأدبية.

موضوع الزمن ودلالته في شعر ابن الخياط الدمشقي المتوفى 517ـ جاء تلبية لعدة نقاط تبدأ برغبتي في الكتابة عن هذا الشاعر وأشعاره التي رفدت الساحة الثقافية العربية وذاعت شهرته فيها؛ ومن هنا تشكلت الرغبة لإظهار هذا الأثر الأدبي الإبداعي لابن الخياط الذي أراه يستحق تسليط الضوء عليه كظاهرة إبداعية ذات طاقة جاذبة في ساحتنا العربية عموما وإرثها بوجه خاص؛ لما فيه من موضوعات ذات صلة ومساس بالمجتمع وقيمه الإنسانية شرقية كانت أو وغربية، بما تتضمن من علامات قيمية روحية ودينية وفنية لها المساس المباشر بواقعنا العربي، ورغبةً في إضافة قراءة حول ديوانه عزمتُ على دراسة شعره كونه تعبيرا إبداعيا يحاكي حاضرنا ويلمس واقعنا المعيش بشكل وبآخر؛ وسأدرس هذا البحث وفق تقديم ومحاور ممهدا لها من خلال تسليط الضوء على علاقة الأدب بعلم النفس، والتطرق للزمن في شعر الشاعر بنوعيه / زمن الاسترجاع والاستباق، وتقنية الإسراع ولإبطاء، ودلالة الزمن ثم خاتمة لأهم النتائج التي توصلت إليها في هذا البحث

تظافرت جهود الأوائل من النحاة في بيان العلة من كلام العرب الذي لايخلو من تعليل لأي للظواهر الإعرابية أو العلة التركيبية أو الاسلوبية إلا وكان أهل الصنعة النحوية قد جمعوها وأفردوها ونسبوها لأصلها وبينوا ما جاءت به من أثر على أوخر المعرب والمبني من الأسماء والأفعال والحروف, كي يستطيع المتلقي من طلاب العلم والمشتغلين من هضم مادة الشروح النحوية وعللها بحسب ما جاء في كلام العرب وعلى الأبواب التي حددها أو فصلها النحويون في كتبهم وشروحهم .
وقد استنبط ابن بابشاذ العلة النحوية في كتابه شرح مقدمة المحسبة مثلما استقصاها النحاة السابقون من كلام العرب وأقيستهم , إذ تناول تحديد العلل وأنواعها في المحسبة وبحسب مايقتضيه بيان التعليل وعلى وفق تبويب كتابه, وقد تميز ابن بابشاذ بأسلوبه العلمي الذي يسر نيله وفهمه لطلبة العلم , فجاء بيان العلة في محلها وتنوعت تسمياتها بما يلائم اسمها العلمي والموضع المعلل له, ومن أمثلتها علة العوض والخفة والافتقار وغيرها كثير , ووردت العلة في المحسبة مميزة للأسماء المضمرة وغير المضمرة, وتنوعت على أنواع الأحوال الاعرابية , وذلك في المعرب من المرفوعات والمنصوبات والمجرورات, والمبني من الاسماء والأفعال والحروف, والتي توزعت بين دفاتها وحسب مواضعها في سياق متن المحسبة لابن باب شاذ

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مجالات المقبوليَّة عند ابن الزملكانيِّ في كتابه \"البرهان الكاشف عن إعجاز القرآن\"، والوقوف على أهمِّ القضايا التي قصد ابنُ الزَّملكانيّ توصيلَها للمتلقِّي في كتابه، والكشف عن آثار مقاصد ابن الزَّملكانيّ في المتلقِّي من خلال كتابه –موضوع الدراسة-، وقد اعتمدت الدِّراسةُ على المنهج النَّصِّيِّ؛ لأنَّه المنهجُ الَّذي يُجيبُ على أسئلة الدِّراسة، وقد قسمت الدراسة إلى مبحثين بالإضافة إلى المقدمة والتمهيد، وقد اختص المبحث الأول بالدراسة النظرية للمقبولية، واختص الآخر بالدراسة التطبيقية لها في الكتاب –موضوع البحث-. وقد توصَّلت الدراسةُ إلى مجموعةٍ من النَّتائج، من أهمِّها: تنوُّع القضايا الفكريَّة عند ابن الزَّملكانيِّ في كتابه \"البرهان\"، ومنها: توحيد الله –جلّ وعلا-، والإيمان بالغيب المتمثل في التصديق بالجنة والنار، ومسألة مسح الرؤوس في الوضوء، وصدارة (بلى)، والتفرقة بين دلالة اسم الفاعل والفعل المضارع في الجملة، كما كشفت الدراسة عن حرص ابن الزملكاني على إقناع المتلقي بمقصديَّته؛ وقد ظهر هذا الأمر جليًّا في كثرة شواهده، كما كشفت الدراسة عن ظهور اتجاه سالبٍ للمقبولية في تخريج ابن الزملكاني لمسألة \"منع جواز حذف النَّعت\"، حيث خالف فيها جمهور النَّحويين. وتُوصي الدِّراسةُ بتطبيق بقيَّة المعايير النَّصِّيَّة الأخرى على كتاب \"البرهان\" لابن الزَّملكانيٍّ.

البحث عبارة عن نسخة خطية قيمة للمؤلف محمد بن محمد بن أحمد الصوبجه وي الأيديني الرومي المتوفي سنة ۵۱۱۷۲ - تناول فيها الاستعارة وما يتعلق بها والحقيقة والمجاز وانواعه وعلاقاته وكذلك الكناية، على سبيل الإيجاز والاختصار من غير أن يسهب في ذلك، معززا ذلك بالأمثلة والشواهد القرآنية، والأحاديث النبوية الشريفة والابيات الشعرية، وكان عدد لوحات رسالته قليلة إذ يبلغ أربع لوحات، وقد واجهت بعض الصعوبة في قراءة كلماتها. أما منهجه فقد تميز بالسهولة والوضوح وعدم التعقيد وكان بعيداً عن الاطالة أما بالنسبة للمصطلحات البلاغية كالاستعارة وانواعها، والمجاز وانواعه فقد وجدته قد صرّح بها، ومعرِّفاً بها، وو جدته أيضا قد اعتمد على كتب السابقين في مواضع كثيرة،وذلك عند الزمخشري، والسكاكي، والخطيب القزويني،ووجدت أيضا انه قد تنوعت استشهاداته بين القرآن الكريم، والأحاديث النبوية الشريفة، والأبيات الشعرية الفصيحة
و جدته كذلك أنه يصرح بذكر الأسماء الأعلام، واحياناً يذكر القابهم، وكذلك وجدته يورد التساؤلات والأعتراضات في بعض المسائل ثم يعقبها بالإجابة ذاكراً رأيه، وقبل كل شيء وجدته قد بدأ رسالته بالحمد والثناء لله سبحانه وتعالى

تناول البحث الموسوم ( المكان في كتاب " في أدب الصداقة" لعبد الرحمن منيف ومروان قصاب باشي) ظاهرة المكان التي لها أهمية كبيرة في الكتابات الأدبية عامة والسردية خاصة، لما يمتلك المكان من طاقات دِلالية موضوعية مستمدة من قيمته الأبدية في الحياة الإنسانية، ولكن الكاتب قدمه بأسلوب فاعليّ ومؤثر يكسب النصوص روح الحداثة والحضور.
ارتبط مفهوم المكان بالمبدع والإبداع على حد سواء؛ لأنه يرتبط بالكاتب وتجربته الخاصة، فالمكان لا يقف عند حدود مقيدة وإنما يتعداها إلى مجالات لا متناهية فيكون المعنى أكثر ارتباطًا بالإيحاءات المراد إيصالها من الكاتب للمتلقي المبدع. ويذهب البحث إلى دراسة المكان التفاعلي وارتباطه بالذكريات السعيدة والحزينة على حد سواء، موظفًا الأماكن على حسب مشاعر الكاتب تجاهها سواء كانت أمكنة أليفة تشعره بالحب والفرح والاطمئنان أو أمكنة معادية تشعره بالكره والحزن والقلق.

لما كان الشعر حاويا أحداثا ومواقف شكلت جزء من التاريخ، فقد كان قبل ظهور الكتابة الوثيقة الأساس التي تنقل الأخبار بين الأجيال، ومن خلالها يمكن للناس معرفة أحوال الأمم السابقة. (ينظر: ناصر الدين الأسد، 1987: ص623) ولما كان التاريخ جزء من الزمن، فإن الشعر يحتفظ بذاكرة الماضي من خلال هذه الأخبار المنقولة وينقل أحداثها إلى الحاضر بأشكال مختلفة.
لا يخلو أي أدب من الزمن، ولاسيما الزمن الماضي ولعل ذلك يكون ((لحتمية ارتباط التاريخ بالزمن وملازمته له)) (سهام كاظم، وإسراء عبد الله، 2016: ص١٧٣)، ولما كان الأديب يكتب من وجدانه فلا بد أن يوظف الماضي في أدبه، ويعود ذلك إلى العلاقة الوثيقة الناشئة بين شعور الحنين والتاريخ الذي يمكن عدّه الزمن المنقطع أو المتشظي؛ لكونه ((الزمن الذي يتمحض لحيّ معين، أو حدث معين، حتى إذا انتهى إلى غايته انقطع وتوقف)) (عبد الملك مرتاض، 1998: ص175) مثل أعمار المخلوقات، وهذا الزمن طولي لا يتكرر.

يهدف البحث الى (العوامل الطبيعية وأثرها في التوسع العمراني على الأراضي الزراعية في منطقه الدراسة)، إن لظاهرة التوسع العمراني أثار سلبية على الأراضي الصالحة للزراعة ليس في منطقة الدراسة فحسب وإنما في عموم المناطق الريفية والحضرية من العراق ومنطقة الدراسة، حيث يهدف البحث الى تهدف الدراسة الى معرفة تأثير العوامل الطبيعية على حجم التوسع العمراني في ناحية يثرب واعطاء صورة واضحة عن ذلك التوسع والكشف عن تناقص المساحات الزراعية، حيث استنتجت الدراسة حيث تميزت منطقة الدراسة بالانبساط في عموم المنطقة مما يجعل التوسع العمراني على كل الاتجاهات إذ بلغ أقصى ارتفاع في منطقة الدراسة نحو 56م، فوق مستوى سطح البحر في الجهة الشمالية في مقاطعة الشمسي والجمسرية ، وأقل ارتفاع يبلغ 32 فوق مستوى سطح البحر في الجهة الشمالية الشرقية في مقاطعة المدورة والخرجة، وهذا يدل أن المنطقة قليلة الارتفاع أو مستوية تقريباً، تعد عناصر درجة الحرارة والامطار والرياح ، يعدان من اكثر العناصر المناخ تأثيراﹰ في تصميم الوحدات السكنية وتغير استعمالات الأراضي الزراعية حيث بلغ متوسطات درجات الحرارة(30.1مْ) و(29.4مْ)، فضلا عن ان تذبذب الامطار وقلتها بينما بلغت مجاميع الامطار (157.28)ملم، و(161.5)ملم ، إن للتربة تأثير مباشر في تحديد بناء الوحدة السكنية التي تشغل مساحة (72.81)كم2، مقارنة بأنواع الترب، اكثر من باقي انواع الترب ضمن منطقة الدراسة

يهدف البحث الى تحليل العوامل الجغرافية الطبيعية المؤثرة في العواصف الغبارية في محافظة صلاح الدين اذ تتنوع هذه العوامل مابين (البنية الجيلوجية ، التضاريس، الانحدار ،المناخ، الامطار، الرياح ،العواصف الترابية ، التبخر، الرطوبة النسبية، الموارد المائية ، المياه الجوفية، التربة، النبات الطبيعي ) ويبرز تأثيرها على العواصف الغبارية بشكل مباشر ولبيان هذا التأثير استخدمت الباحثة البيانات والاحصائيات الرسمية من الدوائر ذات العلاقة بغية الوصول الى نتائج دقيقة، اذ اتضح من خلال التحليل ان عامل الرياح له تأثير مباشر على اتجاه العواصف الغبارية في منطقة الدراسة ،وعامل المناخ له اثر واضح في تكوين العواصف الغبارية وذلك بسبب ارتفاع درجات الحرارة وزيادة التبخر وقلة الأمطار والنبات الطبيعي وجفاف التربة مما وفر ضروفاً مثالية لتكوين العواصف الغبارية في منطقة الدراسة، ان عامل الانحدار يلعب دوراً كبيراً في تكوين العواصف الغبارية ، خاصة وانه يتماشى مع اتجاح الرياح السائدة في منطقة الدراسة (شمالية غربية).

يهدف البحث الى دراسة مشكلة التلوث البصري في مدينة السليمانية، حيث ان مظاهر التلوث البصري تقلل من جمالية هذه المدينة المعروفة بجمال طبيعتها وجذبها للسياح، وقد اعتمد الباحث على الدراسة الميدانية والتقاط الصور للكشف عن مشكلة التلوث البصري في موقع الدراسة وذلك للحد من هذه الظاهرة التي تعمل على تهديد المستقبل العمراني في مدينة السليمانية، تضمن البحث عدة مواقع في مدينة السليمانية كالشوارع الرئيسة والاماكن الصحية والاسواق وتوصل البحث الى وجود تلوثاً بصرياً يتمثل بالمناظر غير المريحة للعين كازدحام الشوارع وتراكم النفايات في بعض المناطق ووجود حيوانات غير اليفة منتشرة بكثرة ولا سيما في المناطق السكنية فضلاً عن وجود بعض المباني المهترئة.

تناول البحث تحليل أثر التجوية الملحية على المباني العمرانية ضمن منطقة الدراسة ، التي تحدث متأثرة بعدة عوامل منها والتربة والعوامل المناخية إذ أشارت الدراسة الى تأثير العوامل المناخية على العمليات الجيومورفية ومن بين أهم العناصر المناخية المؤثرة التباين في درجة الحرارة وكمية الامطار إذ له الاثر الاكبر في زيادة نشاط عمليات التجوية الميكانيكية لاسيما منها الملحية ، أظهرت نتائج التحليل للعينات المأخوذة حسب التصنيف الامريكي للملوحة إعتمادا على التوصيل الكهربائي (مليموز / سم) وجود كميات كبيرة من الاملاح لاسيما كلوريد الصوديوم في مواد البناء والترب المستخدمة إذ تراوحت ما بين (22.7 – 65.2 ) مليموز / سم وهي نسب عالية الملوحة .
مع توافر الظروف التي ساهمت في نشاطها ،فضلا عن توافر المياه السطحية بصورة دائمة متمثلة بنهر دجلة ضمن منطقة الدراسة وزيادة أثر الخاصية الشعرية عبر الشقوق والفواصل الموجودة ، الامر الذي أدى الى نشاط التجوية الملحية تاركة خلفها ترسبات تظهر بشكل طبقة بيضاء تكتسي بها جدران المباني العمرانية ومع إستمرار هذه العملية تتحول الى رقائق ملحية (تقشر) تنفصل عن الجدران المطلية بالمواد الاسمنتية ( اللبخ) او الجص وحتى الاصباغ وتبدا بتآكل شيئا فشيئا بعد ان يزداد تبلور الاملاح بشكل اكبر الى أن تتحطم وتنهار أجزاء كبيرة من مواد البناء تاركة خلفها جدران مشوهة ، و لا يقتصر تأثيرها على تقشر الجدران وإزالة المواد اللاصقة ومواد البناء (اللبخ ) التي تغطيها فحسب بل تستمر بنشاطها مؤدية الى تآكل الطابوق والبلوك الذي بنيت به تلك الجدران وفي بعض الاحيان الى قلع هذه المواد مثل الكاشي والسيراميك (البورسلين) وتأكل وانهيال أجزاء من الجدران لاسيما الاسيجة الخارجية.

تعد الخرائط الموضوعية أداة أساسية في الجغرافيا البشرية، إذ تُعبر عن البيانات الجغرافية بطرق تُبرز الظواهر الاجتماعية والاقتصادية والسياسية والثقافية. شهدت الخرائط الموضوعية تطوراً كبيراً عبر العصور، بدءاً من العصور القديمة وصولاً إلى العصر الرقمي الحديث، مما يعكس التطور في المعرفة البشرية والتقنيات المتاحة. فقد ركزت الخرائط في العصور القديمة على الجوانب الأساسية للملاحة وتحديد المواقع الجغرافية. وظهرت الخرائط الأولى في الحضارات السومرية والمصرية واليونانية، وكانت تعتمد على الرموز البدائية للتعبير عن الظواهر البشرية مثل التوزيع السكاني أو المراكز التجارية. اما في أوروبا والشرق الأوسط، تطورت الخرائط لتشمل الجوانب الثقافية والدينية، حيث استخدمت لتمثيل الامتدادات الإمبراطورية ومسارات الحج. وأسهمت الجغرافيا الإسلامية، مثل خرائط الإدريسي، في وضع أسس متقدمة للخرائط الموضوعية. ثم شهدت الخرائط الموضوعية قفزة نوعية مع استخدام الإسقاطات الجغرافية الدقيقة وتطورت تقنيات الرسم لتصبح أكثر دقة وتفصيلاً، مما سمح بتمثيل الظواهر السكانية والاقتصادية بشكل أكثر وضوحاً مع الثورة الصناعية، زادت الحاجة إلى خرائط تعكس الأنشطة الاقتصادية، شبكات النقل، والمراكز الحضرية. برزت مدارس كارتوغرافية جديدة، واعتمدت الخرائط على بيانات إحصائية دقيقة. أدى التقدم التكنولوجي إلى تطوير نظم المعلومات الجغرافية (GIS)، مما أتاح إنتاج خرائط تفاعلية وديناميكية وستخدم اليوم الخرائط الموضوعية في تحليل البيانات الضخمة لرصد التغيرات الاجتماعية والاقتصادية والبيئية بدقة فائقة. إن تطور الخرائط الموضوعية يعكس تقدم الفكر الجغرافي وازدياد قدرة الإنسان على فهم وتمثيل الظواهر البشرية. ويظل الابتكار في نظم وتقنيات رسم الخرائط مستمراً، مما يعزز من دورها كأداة تحليلية واستراتيجية في دراسة الجغرافيا البشرية.

قد أنجزت الحضارة الإسلامية إنجازات عظيمة في تطور العلوم، ورغم أنها استفادت من الحضارات السابقة، إلا أنها ساهمت بشكل كبير في تطوير هذه العلوم بصورة لم تسبقها إليها أي حضارة أخرى. هذا ما تشهد عليه التراث العلمي الزاخر الذي وصل إلينا، والذي يدل على التقدم والازدهار في مختلف فروع العلم والمعرفة. كما أن حركا الترجمة التي قام بها علماء الإسلام في القرون الأولى لعبت دوراً محورياً في تقدم العلوم، وخاصة العلوم الطبية، حيث كان لها اسهام في العديد من المعارف، بفضل هذه الجهود صارت علوم الإسلام في مراحل لاحقة من أبرز مراتب التقدم والتطور. ورغم أنها استفادت من الحضارات السابقة، إلا أنها ساهمت بشكل كبير في تطوير هذه العلوم بصورة لم تسبقها إليها أي حضارة أخرى. هذا ما تشهد عليه التراث العلمي الزاخر الذي وصل إلينا.

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيدنا محمد () وعلى اله وصحبه وسلم .
إن المتتبع للتطورات الاقتصادية والسياسية والاجتماعية وغيرها يجد أنها جاءت نتيجة للتوسع والانفتاح على الصعيدين الداخلي والخارجي , ومن هذه التطورات التي أدت دوراً على رقعة الدولة العربية الاسلامية (الشركات التجارية) التي هي واحدة من التطورات , وبفضلها برزت فئة ثرية في المجتمع أثرت في الحياة الاجتماعية والاقتصادية في مكة المكرمة بشكل كبير , فضلاً عن أن أهم هؤلاء التجار الأثرياء أثروا في مسيرة الدعوة الاسلامية في مكة المكرمة .
شرعت عقود المعاملات المالية لاستكمال القواعد التي وضعتها الشريعة الاسلامية في المجال الاقتصادي , فتنوعت هذه العقود حسب الأساس الذي يقوم عليه العقد . قد يكون الهدف من العقد الاشتراك بالأموال والاعمال للحصول على ربح يعود على أطراف العقد بالإضافة الى تنظيم العمل المشترك بين المسلمين , وهذا ما يسمى بعقود الشركات في الاقتصاد الاسلامي , ونشأت هذه الشركات بين التجار وكانت قد أسهمت في دفع التجارة الى الامام وأكسبتها حيوية ونشاطا , فكانت هذه الشركات بين التجار موجودة قبل الاسلام وبعده .

منذ سيطرة العثمانيين على حلب في عام 1516، شهدت المدينة ازدهارًا تجاريًا ملحوظًا، اذ أصبحت مركزًا اقتصاديًا رئيسًا في الدولة العثمانية، ان موقع حلب الاستراتيجي على مفترق الطرق التجارية بين الشرق والغرب جعلها محطة رئيسة لتجارة السلع المختلفة مثل التوابل، المنسوجات، المعادن، والحرير، في القرن السابع عشر ارتبطت حلب بشكل وثيق بشبكة التجارة الدولية، اذ توافد عليها التجار من أوروبا وآسيا ، واشتهرت أسواق حلب بتنوعها، وبرزت المدينة كمركز لتبادل السلع بين الدولة العثمانية وأوروبا ، ان تطور العلاقات التجارية بين حلب والمدن الأوروبية أسهمت في نمو التجارة وتوسيع نطاقها، بحلول النصف الثاني من القرن الثامن عشر بدأت الأهمية التجارية لحلب تتراجع تدريجيًا بسبب عدة عوامل، منها التغيرات في الطرق التجارية الدولية، وتحول مركز الثقل الاقتصادي إلى مناطق أخرى، فضلا عن الأزمات الاقتصادية والسياسية داخل الدولة العثمانية

الشيخ جمال الدبان هو أحد العلماء البارزين في العراق، وهو من مواليد مدينة تكريت، واشتهر بدوره الريادي في نشر العلوم الشرعية وتعليم القرآن الكريم، إذ قدم العديد من المحاضرات والدروس في مجالات الشريعة الإسلامية، وله مساهمات كبيرة في التأليف والتدريس والتوجيه الديني، ويعد أحد الرموز المهمة في الإصلاح والتوعية الدينية في مجتمعه.
برز الشيخ جمال بمواقفه المعتدلة والداعمة للتعايش السلمي، مما جعله يحظى بالاحترام والتقدير من قبل أتباعه وأبناء مجتمعه. وقد اهتم بإنشاء المعاهد الدينية وتدريب طلبة العلم ليكونوا على قدر من العلم والوعي الديني الصحيح، متمسكاً بالوسطية ومحاربة الغلو والتطرف.
أبرز إسهاماته:
- التعليم والتوجيه: فقد أسهم في تأسيس العديد من المدارس الدينية وساهم في تعليم آلاف الطلاب.
- التأليف والإرشاد: قدم مؤلفات ومحاضرات تعزز من فهم القيم الإسلامية وتوضح مسائل الفقه والعقيدة.
- التعايش والتواصل الاجتماعي: عرف عنه العمل من أجل التفاهم والتعاون بين مختلف فئات المجتمع، كما كان يسعى لتقوية النسيج الاجتماعي في العراق.

لم يعد الجانب المعرفي هو الهدف الرئيسي الذي تسعى المؤسسة التعليمية لتحقيقه ، بل ان التربية الحديثة بأساليبها المتنوعة ، تؤكد على ضرورة تحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم ، ومن اهم هذه الاساليب هي الانشطة المدرسية اللاصفية ، التي يشرف على ممارستها مجموعة من المشرفين الفنيين ، الذين لابد من امتلاكهم لبعض الكفايات ، التي تعينهم في تحقيق الاهداف المرسومة ، لذلك جاءت هذه الدراسة لتسلط الضوء على اهم الكفايات المهنية اللازمة لمزاولة مهنتهم الإشرافية ، ومدى امتلاك المشرفين الحاليين لها ، من وجهة نظر مدراء اقسام النشاط المدرسي ، فاعتمد الباحث على المنهج الوصفي ، وقام ببناء استبانة ، وزعها على افراد عينة الدراسة ، وتوصل الى : ان هناك تفاوت في امتلاك المشرفين الفنيين لجوانب هذه الكفايات المهنية ، اذ على الرغم من توفر الجانب الوجداني بنسب مقبولة ومشجعة ، الا ان هناك انخفاض ملحوظ في الجوانب المهارية والانتاجية ، وتدني كبير في الجانب المعرفي ، اما اهم الاستنتاجات فهي : يكون الاعتماد في الغالب عند الترشيح للإشراف الفني على رغبة المرشح واستعداده لمزاولة النشاط المدرسي فقط .

انطلاقاً من دور مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية بوجه عام وأهميتها لدى طلاب الصف الرابع الإعدادي بشكل خاص، يسعى البحث الحالي تسليط الضوء على أثر استراتيجية الأيدي والعقول على طلاب الصف الرابع الإعدادي في مادة القرآن الكريم والتربية الإسلامية وتنمية تفكيرهم المستقبلي ومن أجل تحقيق ذلك الهدف اعتمد البحث على تطبيق المنهجً التجريبي، ذو المجموعتين، الضابطة والتجريبية، واستمرت التجربة للفترة من 1/10/2024 إلى 25/12/2024، وذلك في سياق الوحدة الأولى والثانية من كتاب القران الكريم والتربية الاسلامية للصف الرابع الإعدادي.
اعد الباحث اختبارا تحصيليا تكون من (35) فقرة من فقرات الاختيار من متعدد، كما اعد مقياسا للتفكير المستقبلي في ضوء مهارات التفكير المستقبلي بلغت (20) موقفا، واجرى الصدق والثبات لكلا الاختبارين ثم عرضهم على الخبراء للتحقق من ملائمتها.
وللتوصل الى النتائج استعمل الباحث عدداً من الوسائل الاحصائية، حيث واظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي واختبار التفكير المستقبلي البعدي.

هدف البحث الى بيان أثر القيم الإسلامية الأخلاقية في تنشئة طلبة المرحلة المتوسطة في ضوء التطبيقات التربوية المعاصرة، حيث تعد القيم الأخلاقية بمثابة السلم الرئيسي في الارتقاء بالشخصية من كافة الجوانب المهارية والوجدانية والمعرفية، فالقيم الأخلاقية تعد مطلباً تربوياً لتحقيق الغاية من التعلم وبناء الشخصية السوية، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في دراسته هذه، وتوصل البحث الى نتائج مهمة منها، تعد الانشطة المدرسية من الوسائل المهم في تعزيز القيم الاخلاقية وتنميتها لدى الطلبة، انخفاض مستوى الوعي لبعض المدرسين بأهمية دورهم التربوي والارشادي بترسيخ القيم الإسلامية الاخلاقية لدى الطلبة، فتور التعاون المشترك بين المجتمع والبيئة المدرسية لتحقيق الغاية القصوى من التربية الخلقية، تأثر سلوكيات كثير من الطلبة بإتباع سلوكيات غير حسنة لبعض المدرسين.
كما توصل البحث الى بعض الاستنتاجات المهمة منها، ان دور المدرس واسلوبه له اثر كبير في تعزيز القيم الاخلاقية السامية كالأمانة والصدق والتعاون والاحترام وحسن الخلق، ان توظيف القيم الاخلاقية في المناهج الدراسية لها دورها الكبير في تنشئة الطلبة على المثل العليا في تعزيز القيم الاخلاقية.
ومن التوصيات التي وصى بها البحث، اعداد خطة محكمة ومتكاملة للمدارس لمواجهة تغيرات القيم وخاصة القيم الأخلاقية. دعم الكوادر التدريسية والوقوف بجانبها للتصدي لتغيرات القيم. تبني المدارس لمقررات الندوات والبرامج الثقافية والعمل بمضمونها للمحافظة على القيم الأخلاقية والتمسك بها. تعزيز المناخ المدرسي وتطوير دوره التربوي للاهتمام بالقيم الاخلاقية بين الطلاب وانعكاس ذلك على البيئة المجتمعية.

من أجل الوقوف على الصعوبات التي تواجه طلبة الصف الخامس الاسلامي في مادة الرياضيات أعددنا هذا البحث, و تكونت عينة البحث من جميع مدرسي و مدرسات الرياضيات و البالغ عددهم ( 24 ) مدرس ومدرسة في المدارس الاسلامية في اقضية و نواحي محافظة صلاح الدين للعام الدراسي 2023 – 2024 و قد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي و أعدت اداة البحث ( الاستبانة )المكونة من (40) فقرة موزعة على اربع مجالات مختلفة للصعوبات التي تواجه طلبة الصف الخامس الاسلامي في مادة الرياضيات :
1- صعوبات تتعلق بالكتاب المدرسي .
2- صعوبات تتعلق بالمتعلم .
3- صعوبات تتعلق بالمعلم .
4- صعوبات تتعلق بالمدرسة .
تم التأكد من صدق وثبات الاداة وبعدها وجهت الاداة الى عينة البحث و بعد استخدام الوسائل الاحصائية المناسبة و للتعرف على درجة تأثير الصعوبات التي تواجه الطلبة استخدمت الباحثة المتوسطات و الانحرافات المعيارية و قد اظهرت الدراسة ان الصعوبات التي شملتها تؤثر في مستوى الطلبة بدرجة عالية لذا خرجت الدراسة بعدد من المقترحات منها :
1. تخصيص مختبر أو قاعة خاصة للرياضيات تحتوي على جميع الوسائل والوسائط المتطلبة للمنهج.
2. تقنين المحتوى ليتناسب مع الوقت من خلال حذف المواضيع المتكررة و ربط المواضيع ببعضها.

يهدف البحث الحالي التعرف على :1. التفكير الابداعي لدى مدراء المدارس الابتدائية . 2. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في التفكير الابداعي لدى مدراء المدارس الابتدائية حسب متغير الجنس ( ذكور / اناث ) . 3. الفروق ذات الدلالة الاحصائية في التفكير الابداعي لدى مدراء المدارس الابتدائية حسب متغير عدد سنوات الخدمة ( 5 سنوات فما دون ، 5 سنوات فأكثر ) و تكون مجتمع البحث الحالي من مدراء المدارس الابتدائية في محافظة صلاح الدين ( قسم تربية تكريت ) للعام الدراسي ( 2023- 2024 ). والبالغ عددهم (200) مديراً ومديرة موزعين بواقع (107) مديراً و (93) مديرة بعد تحديد عدد المدارس الابتدائية في قسم تربية تكريت ، أختارت الباحثتان عينة البحث بطريقة عشوائية وفق متغير الجنس (ذكور - إناث) وعدد سنوات الخدمة وتكونت العينة من (200) مديرٍ ومديرةٍ ، ولتحقيق أهداف البحث أَعدَّت الباحثتان مقياساً للتفكير الإبداعي، إذ تكون المقياس من (38) فقرة تكون في ثلاثة مجالات هي : (الطلاقة، المرونة، الأصالة ) . وقد استخدمت الباحثتان عدداً من الوسائل الاحصائية منها (مربع كاي ومعامل ارتباط بيرسون و معامل الفا كرونباخ والاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين) وتم تحليل البيانات احصائياً باستخدام البرنامج الاحصائي ( . ( Spss وبعد معالجة البيانات احصائياً تم التوصل إلى النتائج التالية : .إنَّ التفكير الابداعي لدى عينة البحث عالٍ . لا يوجد فروق دالة احصائياً بين الذكور والاناث في التفكير الإبداعي . تفوق مدراء المدارس الابتدائية في التفكير الابداعي لصالح سنوات الخدمة الأقل من 5 سنوات

يهدف البحث الحالي التعرف على :-
1. مستوى الرضا عن التوجيه المدرسي لدى طلبة المرحلة الثانوية.
2. مستوى الرضا عن التوجيه المدرسي لدى طلبة المرحلة الثانوية وفقا لمتغير الجنس ( ذكور- إناث)
3. مستوى الرضا عن التوجيه المدرسي لدى طلبة المرحلة الثانوية وفقا لمتغير التخصص (أدبي – علمي).
يتكون مجتمع البحث من طلبة المرحلة الثانوية وللعام الدراسي 2022/2023 وبلغت عينة البحث (300) من طلبة المرحلة الثانوية ولتحقيق أهداف البحث تم بناء مقياس الرضا عن التوجيه المدرسي ، وأصبح المقياس بصيغته النهائية يتكون من (44) فقرة ، استخدمت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية (مربع كاي، الاختبار التائي لعينة واحدة، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معامل ارتباط بيرسون، الفاكرونباخ)
توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية:
1 ـ إن طلبة المرحلة الثانوية يتمتعون بمستوى متوسط من الرضا عن التوجيه المدرسي.
2 ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الرضا عن التوجيه المدرسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بحسب متغير الجنس (ذكور – إناث) وكانت النتيجة لصالح الذكور.
3 ـ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الرضا عن التوجيه المدرسي لدى طلبة المرحلة الثانوية بحسب متغير الفرع (أدبي – علمي)

هدف البحث الحالي إلى معرفة اثر استراتيجية القبعات الست في تحصيل طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية والقرآن الكريم وتنمية تفكيرهم التأملي ، ولتحقيق اهداف البحث أُعد الباحث اختبار للتحصيل مؤلفاً من(40) فقرة، تم التحقق من صدق الاختبار (الظاهري) من خلال استشارة خبراء متخصصين لمجال التربية، وحسب معامل صعوبته وقوة تمييز فقراته وثباته, وقام الباحث بإعداد مقياس للتفكير التأملي لطلبة المرحلة المتوسطة، حيث تكون المقياس من(30) فقرة, وتم عرضه على مجموعة من الخبراء المحكمين في مجال علم النفس التربوي والتربية وطرائق التدريس وحصلت فقرات المقياس جميعها (80%) وبهذا عد المقياس صادقاً بفقراته, كما تم التأكد من ثباته, وقد طبقت التجربة في الفصـل الـدراسي الثـاني للعام الدراسي (2023-2024) م .
وتوصلت نتائج هذه الدراسات إلى أهمية تنمية مهارات التفكير التأملي وضرورة تنميتها لدى المعلمين والمتعلمين على السواء، وتوصلت أيضاً إلى أن هذه المهارات لا تتوفر في أنشطة مناهج الدراسات الاسلامية في كل الصفوف الدراسية بدرجة كافية، كما أن إلمام التلاميذ بها غير كافٍ وأوصت بضرورة إعادة صياغة هذه المناهج بحيث تتضمن مهارات التفكير التأملي ، كما أكدت على أنه يجب على معلمي الدراسات الاسلامية في مختلف المراحل الدراسية أن يقوموا بتدريب تلاميذهم على مهارات التفكير التأملي. من هنا أصبح لزاماً على المعنيين بالتربية بصفة عامة والمختصين بالتدريس بصفة خاصة الاهتمام بضرورة تنمية التفكير التأملي ومـهاراتـه لدى المتعلمين، وجعل إتقان هذه المهارات هدفاً أساسياً في صدارة الأهداف التعليمية. يتضح مما سبق مدى أهمية تنمية مهارات التفكير التأملي لدى المتعلم كهدف أساسي تسعى التربية الحديثة بصفة عامة والدراسات الاسلامية بصفة خاصة إلى تحقيقه.

هدف البحث الحالي التعرف على مستوى التوافق المهني لدى معلمي المدارس الابتدائية ودلالة الفروق الإحصائية في مستوى التوافق المهني وفق متغير (الجنس(ذكور- إناث) ، التخصص(علمي، إنساني) ، الشهادة (دبلوم , بكالوريوس , شهادة عليا) ، سنوات الخدمة (1-5)،(6-10)،(11-15)،(16 فاكثر).
شمل مجتمع البحث جميع المعلمين والمعلمات في المدارس الابتدائية التابعة لمديرية تربية بغداد / الكرخ- 2 للعام الدراسي ( 2021 – 2022), تكونت عينة البحث من (500) معلم ومعلمة تم اختيارهم عشوائيا ، اعدت الباحثتان مقياس التوافق المهني والذي تكون بصورته النهائية من (24) فقرة شملت (3) مجالات هي (الرضا او الاشباع الذاتي عن العمل , الارضاء او الاقناع الذاتي في العمل , الحيازة او التثبت في العمل) وامام كل فقرة توجد (5) بدائل ، وتم تطبيق ادوات البحث على افراد عينة البحث والحصول على البيانات ومعالجتها احصائيا ، واظهرت النتائج تمتع معلمو المرحلة الابتدائية بمستوى عال من التوافق المهني ، مع وجود فرق دال احصائيا في متغير التوافق المهني حسب متغير الجنس ولصالح الاناث . وحسب متغير التخصص لصالح التخصص العلمي . وحسب متغير الشهادة لصالح الشهادات العليا ، وحسب متغير عدد سنوات الخدمة والمعلمين من ذوي سنوات الخدمة العديدة ، وفي ضوء النتائج وضعت الباحثة مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات .