Abstract
The current research aims to identify the relationship between the cognitive agility of fourth grade science students and their achievement in physics through verifying the objectives by answering the following questions:
1- What is the level of cognitive agility among fourth-grade scientific students?
2- What is the level of achievement in physics among students of the fourth-grade scientific students imphysics? 3- What is the relationship between cognitive agility and achievement?
To achieve the objectives of the research, the researcher used two tools:
1 - Cognitive Agility Scale, which consists of 20 items.
2 - Achievement Test for physics consisting of 40 items.
After confirming the psychometric properties of the two tools by ensuring their apparent honesty and stability and the discriminatory power of the cognitive agility scale and the coefficient of discrimination, difficulty and ease of achievement test, the researcher applied the two tools on a sample of 400 students in the manner of equal samples, and using statistical means and methods resulted in the following:
1- The fourth grade science students have a good level of cognitive agility.
2 - The fourth scientific students have a good level in the achievement of physics
3 - There is a positive correlation statistically between agility knowledge and achievement in physics.
Based on the results, the researcher presented a set of recommendations and suggestions.
1- What is the level of cognitive agility among fourth-grade scientific students?
2- What is the level of achievement in physics among students of the fourth-grade scientific students imphysics? 3- What is the relationship between cognitive agility and achievement?
To achieve the objectives of the research, the researcher used two tools:
1 - Cognitive Agility Scale, which consists of 20 items.
2 - Achievement Test for physics consisting of 40 items.
After confirming the psychometric properties of the two tools by ensuring their apparent honesty and stability and the discriminatory power of the cognitive agility scale and the coefficient of discrimination, difficulty and ease of achievement test, the researcher applied the two tools on a sample of 400 students in the manner of equal samples, and using statistical means and methods resulted in the following:
1- The fourth grade science students have a good level of cognitive agility.
2 - The fourth scientific students have a good level in the achievement of physics
3 - There is a positive correlation statistically between agility knowledge and achievement in physics.
Based on the results, the researcher presented a set of recommendations and suggestions.
Keywords
Cognitive agility - Achievement - Physics - Prepotory school
Abstract
- تحديد مستوى المرونة المعرفية لدى طلبة الرابع العلمي.
2-تحديد مستوى التحصيلِ لمادةِ الفيزياءِ لدى طلبة الرابعِ العلميِ.
3- التعرف على العلاقة بين المرونة المعرفية والتحصيل .
ولتحقيق اهداف البحث استعمل الباحث اداتان وهما :
1- مقياس المرونة المعرفية والمتكون من 20 فقرة
2- اختبارٌ تحصيليٌ لمادةِ الفيزياءٍ متكون من 40 فقرة
وتم التأكد من الخصائص السيكومترية للاداتين من طريق التحقق من الصدق الظاهري واثبات القوة التمييزية لمقياس المرونة المعرفية ومعامل التمييز والصعوبة والسهولة لاختبار التحصيل ، طبقت الاداتان على عينة تبلغ 400 طالب وطالبة أختيروا بأسلوب العينة المتساوية ، وباستخدام الوسائل والأساليب الإحصائية توصالاتل الباحث الى النتائج الاتية :
1- ان طلبة الصفَ الرابعِ العلميِ يمتلكون مستوى من المرونة المعرفية .
2- ان طلبة الرابع العلمي يمتلكون مستوى جيداً في تحصيلِ مادة الفيزياءِ
3- وجد ارتباطٌ موجبٌ دالٌ احصائياً بين المرونةِ المعرفيةِ والتحصيلِ في مادة الفيزياء .
واستنادا للنتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات .
2-تحديد مستوى التحصيلِ لمادةِ الفيزياءِ لدى طلبة الرابعِ العلميِ.
3- التعرف على العلاقة بين المرونة المعرفية والتحصيل .
ولتحقيق اهداف البحث استعمل الباحث اداتان وهما :
1- مقياس المرونة المعرفية والمتكون من 20 فقرة
2- اختبارٌ تحصيليٌ لمادةِ الفيزياءٍ متكون من 40 فقرة
وتم التأكد من الخصائص السيكومترية للاداتين من طريق التحقق من الصدق الظاهري واثبات القوة التمييزية لمقياس المرونة المعرفية ومعامل التمييز والصعوبة والسهولة لاختبار التحصيل ، طبقت الاداتان على عينة تبلغ 400 طالب وطالبة أختيروا بأسلوب العينة المتساوية ، وباستخدام الوسائل والأساليب الإحصائية توصالاتل الباحث الى النتائج الاتية :
1- ان طلبة الصفَ الرابعِ العلميِ يمتلكون مستوى من المرونة المعرفية .
2- ان طلبة الرابع العلمي يمتلكون مستوى جيداً في تحصيلِ مادة الفيزياءِ
3- وجد ارتباطٌ موجبٌ دالٌ احصائياً بين المرونةِ المعرفيةِ والتحصيلِ في مادة الفيزياء .
واستنادا للنتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات والمقترحات .
Keywords
المرونة المعرفية – التحصيل – الفيزياء- المرحلة الإعدادية