Abstract
The research aims to determine the training needs of employees in the Ministry of Education, and the descriptive approach was adopted to suit the nature of the research, and the research sample consisted of (235) employees out of the research community of (810) workers in (12) directorates and formations, and the questionnaire was used as a tool for research that included ( 30) paragraphs divided into (3) areas (cognitive, skills, training and development, as well as open questions. After using the appropriate statistical means, a set of conclusions was reached, the most prominent of which is the use of traditional methods in nominating workers for training courses and workshops that have nothing to do with the training needs of the institution and job requirements, as well as the weakness of most directorates and formations having an official training plan for continuous professional development for workers and its lack of specialized experts in the process of determining training needs, In light of this, a set of recommendations were formulated, including paying attention to the stage of identifying training needs and conducting them annually for all directorates and formations and considering it the basis; Because of its importance in rationalizing and directing training in the right direction, as well as evaluating and following-up the impact of training for employees in the ministry to know the efficiency and usefulness of the implemented training programs.
Keywords
identification
training needs of workers in the Ministry of Education.
Abstract
يهدف البحث الى تحديد الاحتياجات التدريبية للعاملين في وزارة التربية، واعتمد المنهج الوصفي لملائمته طبيعة البحث، وتكونت عينة البحث من (235) موظفا من اصل مجتمع البحث البالغ عددهم (810) من العاملين في (12) مديرية، واستخدمت الاستبانة اداة للبحث تضمنت(30) فقرة موزعة الى (3) مجالات (المعرفي, والمهاري, والتدريب والتطوير فضلا عن اسئلة مفتوحة. بعد استعمال الوسائل الاحصائية المناسبة توصل الباحثون الى مجموعة من الاستنتاجات ابرزها استخدام الأساليب التقليدية في ترشيح العاملين للدورات والورش التدريبية ليس لها علاقة بالاحتياج التدريبي للمؤسسة ومتطلبات الوظيفة، فضلا عن ضعف امتلاك اغلب المديريات والتشكيلات خطة تدريب رسمية للتنمية المهنية المستمرة للعاملين وافتقارها الى خبراء متخصصين في عملية تحديد الاحتياجات التدريبية، وفي ضوء ذلك تم صياغة مجموعة من التوصيات منها الاهتمام بمرحلة تحديد الاحتياجات التدريبية واجراؤها سنويا لجميع المديريات والتشكيلات واعتبارها الأساس؛ لأهميتها في ترشيد وتوجيه التدريب الوجهة الصحيحة فضلا عن تقييم ومتابعة اثر عائد التدريب للعاملين في الوزارة لمعرفة كفاءة وفائدة البرامج التدريبية المنفذة.
Keywords
التحديد، الاحتياجات التدريبية العاملين في وزارة التربية