Abstract
The current research aims to identify “the extent to which the sociology curriculum taught to fourth-grade middle school students includes consolidating the concept of social problems from the point of view of specialized supervisors and teachers.” The sample consisted of male and female sociology curriculum teachers for the fourth middle school year in the schools of the Nineveh Education Directorate for the academic year (2023- 2024), with a total of (66) teachers and schools, including (36) teachers and (30) schools. The researchers prepared the research tool (Social Problems), which consisted of (80) items in its final form distributed over five areas: (Society (29) items, the family (8) items, the individual (21) items, positive influences (9) items, and negative influences (13) items, five alternatives included in the curriculum to a degree: (very large, large, moderate, few, very few) He took the opinions of the research sample members from the specialized supervisors, male and female teachers of the social curriculum, and applied them on the corresponding day
1- The percentage achieved for the field of society reached (71.58) it achieved the first place, while the family field reached (71.18) and achieved the second place, and the field of the individual ranked third, reaching (70.18), while the field of positive effects ranked fourth and reached (69.74), while the field of negative influences ranked fifth, which is the last, amounting to (67.68), respectively, and this indicates the inclusion of the sociology curriculum to consolidate the concept of social problems in all areas, which is a good percentage according to the point of view The research sample members looked at the teachers of the curriculum Sociology curriculum.
2 - The percentages achieved for the field of the family amounted to (68.6) has achieved the first place, either the field of positive effects amounted to (68.02) and achieved the second place, has achieved the field of society third place, which amounted to (66.98), while the field of the individual ranked fourth, which amounted to (66.5), either the field of negative effects has achieved the fifth and last rank of (63.6), respectively and this indicates the inclusion of the sociology curriculum to consolidate the concept of social problems, in all areas, namely Average percentages due to the point of view of the members of the research sample who have a duration Service (10 years or less).
3- The percentage achieved for the field of society reached (72.8) it achieved the first place, while the family field ranked second by (72.44), while the field of the individual reached (71.08) it achieved the third place, and the field of positive effects ranked fourth by (70.16), while the field of negative influences has reached (68.8) achieved the fifth and last place respectively, and this indicates the inclusion of the sociology curriculum to consolidate the concept of social problems, in All fields, which is a good percentage according to the point of view of the sample members Search from those who have a service of (10) years or more.
1- The percentage achieved for the field of society reached (71.58) it achieved the first place, while the family field reached (71.18) and achieved the second place, and the field of the individual ranked third, reaching (70.18), while the field of positive effects ranked fourth and reached (69.74), while the field of negative influences ranked fifth, which is the last, amounting to (67.68), respectively, and this indicates the inclusion of the sociology curriculum to consolidate the concept of social problems in all areas, which is a good percentage according to the point of view The research sample members looked at the teachers of the curriculum Sociology curriculum.
2 - The percentages achieved for the field of the family amounted to (68.6) has achieved the first place, either the field of positive effects amounted to (68.02) and achieved the second place, has achieved the field of society third place, which amounted to (66.98), while the field of the individual ranked fourth, which amounted to (66.5), either the field of negative effects has achieved the fifth and last rank of (63.6), respectively and this indicates the inclusion of the sociology curriculum to consolidate the concept of social problems, in all areas, namely Average percentages due to the point of view of the members of the research sample who have a duration Service (10 years or less).
3- The percentage achieved for the field of society reached (72.8) it achieved the first place, while the family field ranked second by (72.44), while the field of the individual reached (71.08) it achieved the third place, and the field of positive effects ranked fourth by (70.16), while the field of negative influences has reached (68.8) achieved the fifth and last place respectively, and this indicates the inclusion of the sociology curriculum to consolidate the concept of social problems, in All fields, which is a good percentage according to the point of view of the sample members Search from those who have a service of (10) years or more.
Keywords
curriculum
fourth middle school
Iraqi society
school
social problems
Abstract
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على "مدى تضمين منهج علم الاجتماع المقرر تدريسه لطلبة الصف الرابع الإعدادي لترسيخ مفهوم المشاكل الاجتماعية من وجهة نظر مدرسيه"، وتكونت العينة من مدرسي ومدرسات منهج الاجتماع للصف الرابع الإعدادي في مدارس مديرية تربية نينوى للسنة الدراسية (2023- 2024)، إذ بلغ مجموع أفرادها(66) مدرساً ومدرسة، منهم (36) مدرساً و (30) مدرسةً، وأعَّد الباحثان أداة البحث ( المشاكل الاجتماعية) والتي تكونت من (80) فقرة بصيغتها النهائية موزعة على خمسة مجالات هي: (المجتمع (29) فقرة، والأسرة (8) فقرات، والفرد (21) فقرة، والتأثيرات الايجابية (9) فقرة ، والتأثيرات السلبية (13) فقرة، خمسة بدائل يتضمنها المنهج بدرجة: (كبيرة جداً، كبيرة، متوسطة، قليلة، قليلة جداً) وقد وأخذت آراء أفراد عينة البحث من مدرسي ومدرسات منهج علم الاجتماع ،فقد طبقها يوم الموافق
( الخميس ) ( 9 / 11/ 2023 ) واستمرت الى يوم الخميس الموافق ( 21/12/2023 ) على أفراد عينة البحث، وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً باستخدام اختبار (t-test) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، والفا كرونباخ، والوسط المرجع، والوزن النسبي، وصل الباحثان إلى النتائج الآتية:
1- إن النسبة المتحققة لمجال الاسرة بلغت (71.58) وبها يكون حقق المرتبة الأولى، أما مجال المجتمع فقد بلغ (71.18) وحقق المرتبة الثانية، وقد حقق مجال الفرد المرتبة الثالثة إذ بلغ (70.18) في حين حقق مجال التأثيرات الإيجابية المرتبة الرابعة وقد بلغت (69.74)، أما مجال التأثيرات السلبية فقد حقق المرتبة الخامسة وهي الأخيرة والبالغة (67.68)، على التوالي وهذا يدل على تضمين منهج علم الاجتماع لترسيخ مفهوم المشاكل الاجتماعية في جميع المجالات, وهي نسبة جيدة بحسب وجهة نظر افراد عينة البحث من مدرسي ومدرسات منهج علم الاجتماع.
2- إن النسب المتحققة لمجال الأسرة بلغت (68.06) وقد حقق المرتبة الأولى ، اما مجال التأثيرات الإيجابية فبلغ (68.02) وحقق المرتبة الثانية وحقق مجال المجتمع المرتبة الثالثة التي بلغت (66.98) ، في حين حقق مجال الفرد المرتبة الرابعة التي بلغت (66.5) ، أما مجال التأثيرات السلبية فقد حقق المرتبة الخامسة والأخيرة والبالغة (63.6) ، على التوالي وهذا يدل على تضمين منهج علم الاجتماع لترسيخ مفهوم المشاكل الاجتماعية ، في جميع المجالات ، وهي نسب متوسطة بحسب وجهة نظر أفراد عينة البحث ممن لديهم مدة خدمة (10 سنوات فأقل).
3- إن النسبة المتحققة لمجال المجتمع بلغت نسبة (72.8) وقد حقق المرتبة الأولى ، في حين حقق مجال الأسرة المرتبة الثانية بنسبة قد بلغت (72.44) ، أما مجال الفرد فبلغ نسبة (71.08) وقد حقق المرتبة الثالثة ، وحقق مجال التأثيرات الإيجابية المرتبة الرابعة بنسبة قد بلغت (70.16) ، أما مجال التأثيرات السلبية فقد بلغ نسبة ( 68.8) وحقق بذلك المرتبة الخامسة والأخيرة على التوالي ، وهذا يدل على تضمين منهج علم الاجتماع لترسيخ مفهوم المشاكل الاجتماعية، في جميع المجالات ، وهي نسبة جيدة بحسب وجهة نظر أفراد عينة البحث من الذين لديهم خدمة (10) سنوات فأكثر.
( الخميس ) ( 9 / 11/ 2023 ) واستمرت الى يوم الخميس الموافق ( 21/12/2023 ) على أفراد عينة البحث، وبعد جمع البيانات وتحليلها إحصائياً باستخدام اختبار (t-test) لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، والفا كرونباخ، والوسط المرجع، والوزن النسبي، وصل الباحثان إلى النتائج الآتية:
1- إن النسبة المتحققة لمجال الاسرة بلغت (71.58) وبها يكون حقق المرتبة الأولى، أما مجال المجتمع فقد بلغ (71.18) وحقق المرتبة الثانية، وقد حقق مجال الفرد المرتبة الثالثة إذ بلغ (70.18) في حين حقق مجال التأثيرات الإيجابية المرتبة الرابعة وقد بلغت (69.74)، أما مجال التأثيرات السلبية فقد حقق المرتبة الخامسة وهي الأخيرة والبالغة (67.68)، على التوالي وهذا يدل على تضمين منهج علم الاجتماع لترسيخ مفهوم المشاكل الاجتماعية في جميع المجالات, وهي نسبة جيدة بحسب وجهة نظر افراد عينة البحث من مدرسي ومدرسات منهج علم الاجتماع.
2- إن النسب المتحققة لمجال الأسرة بلغت (68.06) وقد حقق المرتبة الأولى ، اما مجال التأثيرات الإيجابية فبلغ (68.02) وحقق المرتبة الثانية وحقق مجال المجتمع المرتبة الثالثة التي بلغت (66.98) ، في حين حقق مجال الفرد المرتبة الرابعة التي بلغت (66.5) ، أما مجال التأثيرات السلبية فقد حقق المرتبة الخامسة والأخيرة والبالغة (63.6) ، على التوالي وهذا يدل على تضمين منهج علم الاجتماع لترسيخ مفهوم المشاكل الاجتماعية ، في جميع المجالات ، وهي نسب متوسطة بحسب وجهة نظر أفراد عينة البحث ممن لديهم مدة خدمة (10 سنوات فأقل).
3- إن النسبة المتحققة لمجال المجتمع بلغت نسبة (72.8) وقد حقق المرتبة الأولى ، في حين حقق مجال الأسرة المرتبة الثانية بنسبة قد بلغت (72.44) ، أما مجال الفرد فبلغ نسبة (71.08) وقد حقق المرتبة الثالثة ، وحقق مجال التأثيرات الإيجابية المرتبة الرابعة بنسبة قد بلغت (70.16) ، أما مجال التأثيرات السلبية فقد بلغ نسبة ( 68.8) وحقق بذلك المرتبة الخامسة والأخيرة على التوالي ، وهذا يدل على تضمين منهج علم الاجتماع لترسيخ مفهوم المشاكل الاجتماعية، في جميع المجالات ، وهي نسبة جيدة بحسب وجهة نظر أفراد عينة البحث من الذين لديهم خدمة (10) سنوات فأكثر.
Keywords
الرابع الاعدادي
المجتمع العراقي
المشاكل الاجتماعية
مدرسيه
منهج