Abstract
The present study aims to examine mindfulness among fifth-grade science students and its relationship with their motivation to learn chemistry. To achieve this objective, the researcher targeted the entire population of fifth-grade science students for the 2022–2023 academic year across the six directorates in Baghdad Governorate.
The researcher developed a mindfulness scale consisting initially of 62 items, with response options ranging from “Strongly applies to me” to “Does not apply to me at all.” A motivation scale for learning chemistry was also constructed, initially comprising 65 items with the same response format. Each response alternative was weighted on a 1–5 scale. Both scales were administered to a stratified random sample of 30 students from the population.
Statistical analysis of the data collected revealed the following findings:
1. Fifth-grade science students demonstrate a high level of mindfulness, as the mean scores exceeded the hypothetical average.
2. Students exhibit strong motivation to learn chemistry, with mean scores also above the hypothetical average.
3. A statistically significant positive correlation (p < 0.05) exists between mindfulness and motivation to learn chemistry, indicating that higher levels of mindfulness are associated with greater motivation in learning chemistry.
These findings emphasize the importance of fostering mindfulness in educational settings to enhance student motivation and engagement in science learning.
The researcher developed a mindfulness scale consisting initially of 62 items, with response options ranging from “Strongly applies to me” to “Does not apply to me at all.” A motivation scale for learning chemistry was also constructed, initially comprising 65 items with the same response format. Each response alternative was weighted on a 1–5 scale. Both scales were administered to a stratified random sample of 30 students from the population.
Statistical analysis of the data collected revealed the following findings:
1. Fifth-grade science students demonstrate a high level of mindfulness, as the mean scores exceeded the hypothetical average.
2. Students exhibit strong motivation to learn chemistry, with mean scores also above the hypothetical average.
3. A statistically significant positive correlation (p < 0.05) exists between mindfulness and motivation to learn chemistry, indicating that higher levels of mindfulness are associated with greater motivation in learning chemistry.
These findings emphasize the importance of fostering mindfulness in educational settings to enhance student motivation and engagement in science learning.
Keywords
Baghdad
fifth-grade students
Mindfulness
motivation towards learning chemistry
Abstract
يهدف البحث الحالي التعرف على اليقظة العقلية لدى طالبات الصف الخامس العلمي وعلاقتها بدافعيتهم نحو تعلم مادة الكيمياء.
وتحقيقاً لأهداف هذا البحث احتارت الباحثة مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الخامس العلمي للعام الدراسي (2022- 2023) في المديريات العامة الست في محافظة بغداد.
قامت الباحثة ببناء مقياس اليقظة العقلية اذ تم صياغة (62) فقرة بشكل أولي أما بدائل الإجابة على المقياس فكانت: -(تنطبق عليّ بشدة، تنطبق عليّ، لا رأي لي، لا تنطبق عليّ، لا تنطبق عليّ ابداً). ومقياس الدافعية نحو تعلم مادة الكيمياء، اذ تم صياغة (65) فقرة بشكل أولي، أما بدائل الإجابة على المقياس فكانت: -(تنطبق عليّ بشدة، تنطبق عليّ، لا رأي لي، لا تنطبق عليّ، لا تنطبق عليّ ابداً). أما تصحيح المقياس فقد أعطت الباحثة للبدائل أوزان تراوحت بين (5-1) وزعت على بدائل الإجابة طبق المقياسان على عينة تكونت من (30) طالبة من طالبات الصف الخامس العلمي، اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية. وبعد جمع المعلومات ومعالجتها إحصائيا، توصل البحث إلى النتائج الآتية:
1- تشير النتائج الى ان طالبات الصف الخامس العلمي يتمتعون باليقظة العقلية لان المتوسط الحسابي لدرجات العينة اعلى من المتوسط الفرضي.
2- تشير النتائج الى ان طالبات الصف الخامس العلمي يتمتعون بالدافعية نحو تعلم مادة الكيمياء لان المتوسط الحسابي لدرجات العينة اعلى من المتوسط الفرضي.
3- وجود علاقة طردية بين اليقظة العقلية والدافعية نحو تعلم مادة الكيمياء وهي دالة إحصائيا لدى عينة البحث الحالي عند مستوى (0.05)، أي كلما تزداد اليقظة العقلية تزداد الدافعية نحو تعلم مادة الكيمياء
وتحقيقاً لأهداف هذا البحث احتارت الباحثة مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الخامس العلمي للعام الدراسي (2022- 2023) في المديريات العامة الست في محافظة بغداد.
قامت الباحثة ببناء مقياس اليقظة العقلية اذ تم صياغة (62) فقرة بشكل أولي أما بدائل الإجابة على المقياس فكانت: -(تنطبق عليّ بشدة، تنطبق عليّ، لا رأي لي، لا تنطبق عليّ، لا تنطبق عليّ ابداً). ومقياس الدافعية نحو تعلم مادة الكيمياء، اذ تم صياغة (65) فقرة بشكل أولي، أما بدائل الإجابة على المقياس فكانت: -(تنطبق عليّ بشدة، تنطبق عليّ، لا رأي لي، لا تنطبق عليّ، لا تنطبق عليّ ابداً). أما تصحيح المقياس فقد أعطت الباحثة للبدائل أوزان تراوحت بين (5-1) وزعت على بدائل الإجابة طبق المقياسان على عينة تكونت من (30) طالبة من طالبات الصف الخامس العلمي، اختيروا بالطريقة الطبقية العشوائية. وبعد جمع المعلومات ومعالجتها إحصائيا، توصل البحث إلى النتائج الآتية:
1- تشير النتائج الى ان طالبات الصف الخامس العلمي يتمتعون باليقظة العقلية لان المتوسط الحسابي لدرجات العينة اعلى من المتوسط الفرضي.
2- تشير النتائج الى ان طالبات الصف الخامس العلمي يتمتعون بالدافعية نحو تعلم مادة الكيمياء لان المتوسط الحسابي لدرجات العينة اعلى من المتوسط الفرضي.
3- وجود علاقة طردية بين اليقظة العقلية والدافعية نحو تعلم مادة الكيمياء وهي دالة إحصائيا لدى عينة البحث الحالي عند مستوى (0.05)، أي كلما تزداد اليقظة العقلية تزداد الدافعية نحو تعلم مادة الكيمياء
Keywords
الخامس-طلاب الصف-بغداد- اليقظة العقلية، الدافعية نحو تعلم الكيمياء