Abstract
The study aimed at expounding the impacts of a number of practice scheduling methods that were used in the educational programs of three experimental groups and the control group that used the followed style in the school in learning the motor building and comparing the results of the post-test between the three experimental groups that used some of the practice method and the control group that used the style followed in the school in learning the motor building of students of the first intermediate grade in a number of football and athletics skills .
The researchers used the experimental method appropriate to the nature of the study, the research community was (232) students of the first intermediate class in Al-Shumookh Intermediate School for boys distributed on )4(classes as for the sample of the study it was taken on the intentional approach and it was distributed on three experimental group and one is a controlling group and it was taken randomly by choosing (15) students for each group which means that the number was (60) students.
The researcher adopted the design that he called called “Designing the equivalent group with the pre & post-test” and the adopted a design that is called “Designing the stable equivalent group with the post-test observation also they have done a questionnaire from ,personal interviews ,scientific observation tests ,measurements ,and a form for redressing the operant building. A party is done between the groups of the research in a number of variables (age, height mass, mental abilities (attention, intelligence) and some physical and motor factors that affect motor building learning of a number of team and individual game). The educational program of the school which is (The style used in the school) and (A guide for the teacher of the physical education for the intermediate school) are applied on the control group, Also the special educational programs were applied with the styles of the scheduling practice on the experimental groups and these programs has (72) educational unit with (18) educational unit for each group they are done twice a week in )45(minutes.
The researchers conclude that the educational programs concerning the styles of the scheduling practices (the distributed, the intensive & the random) and the special program with the control group (the followed style in the school) has affected positively in learning the mobile building for a number of football and athletics skills
The researchers used the experimental method appropriate to the nature of the study, the research community was (232) students of the first intermediate class in Al-Shumookh Intermediate School for boys distributed on )4(classes as for the sample of the study it was taken on the intentional approach and it was distributed on three experimental group and one is a controlling group and it was taken randomly by choosing (15) students for each group which means that the number was (60) students.
The researcher adopted the design that he called called “Designing the equivalent group with the pre & post-test” and the adopted a design that is called “Designing the stable equivalent group with the post-test observation also they have done a questionnaire from ,personal interviews ,scientific observation tests ,measurements ,and a form for redressing the operant building. A party is done between the groups of the research in a number of variables (age, height mass, mental abilities (attention, intelligence) and some physical and motor factors that affect motor building learning of a number of team and individual game). The educational program of the school which is (The style used in the school) and (A guide for the teacher of the physical education for the intermediate school) are applied on the control group, Also the special educational programs were applied with the styles of the scheduling practice on the experimental groups and these programs has (72) educational unit with (18) educational unit for each group they are done twice a week in )45(minutes.
The researchers conclude that the educational programs concerning the styles of the scheduling practices (the distributed, the intensive & the random) and the special program with the control group (the followed style in the school) has affected positively in learning the mobile building for a number of football and athletics skills
Keywords
learning the Motor Building
The distributed Scheduling Practice
the Intensive Scheduling Practice
the Random Practice Scheduling
Abstract
يهدف البحث الكشف عن أثر بعض اساليب جدولة الممارسة التي استخدمت في البرامج التعليمية للمجموعات التجريبية الثلاث والمجموعة الضابطة التي استخدمت الاسلوب المتبع في المدرسة في تعلم البناء الحركي والمقارنة في الاختبار ألبعدي بين المجموعات التجريبية الثلاث التي استخدمت بعض اساليب جدولة الممارسة والمجموعة الضابطة التي استخدمت الاسلوب المتبع في المدرسة في تعلم البناء الحركي لعدد من مهارات كرة القدم وألعاب القوى لطلاب الصف الاول المتوسط، حيث استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة البحث ، وتكون مجتمع البحث من طلاب الصف الاول المتوسط لمتوسطة الشموخ للبنين البالغ عددهم (232) طالبا موزعين على اربع شعب ، أما عينة البحث التي ستؤخذ بالطريقة العمدية فوزعت على ثلاث مجموعات تجريبية وواحدة ضابطة وبصورة عشوائية ، بواقع (15) طالباً لكل مجموعة اي (60) طالبا ً، اعتمد الباحثان التصميم التجريبي الذي يطلق عليه (تصميم المجموعات المتكافئة ذات الاختبارين القبلي والبعدي المحكم الضبط). فضلا عن التصميم الذي يطلق عليه (تصميم المجموعات المتكافئة الثابته ذات الملاحظة البعدية) ، كما اشتملت وسائل جمع البيانات على الاستبيان ،والمقابلة الشخصية ،والملاحظة العلمية، والاختبارات ،والمقاييس ،واستمارة تقويم البناء الظاهري ، وتم اجراء التكافؤ بين مجموعات البحث التجريبية الثلاث والمجموعة الضابطة في عدد من المتغيرات وهي (العمر بالشهر ،والطول بالسم ، والكتلة بالكغم ،بعض القدرات العقلية (الانتباه ، الذكاء)، وعدد من عناصر اللياقة البدنية والحركية المؤثرة في تعلم البناء الحركي لعدد من مهارات كرة القدم وألعاب القوى) ،تم تطبيق البرنامج التعليمي الخاص بالمدرسة (الاسلوب المتبع في المدرسة) (دليل مدرس التربية الرياضية للمرحلة المتوسطة) على المجموعة الضابطة ،كما تم تطبيق البرامج التعليمية الخاصة بأساليب جدولة الممارسة على المجموعات التجريبية ، وتكونت البرامج التعليمية من(72) وحدة تعليمية بواقع (18) وحدات تعليمية لكل مجموعة وبمعدل وحدتين تعليميتين في كل اسبوع إذ بلغ زمن كل وحدة (45) دقيقة.
وتوصل الباحثان الى ان البرامج التعليمية الخاص بأساليب جدولة الممارسة (الموزعة والمكثفة والعشوائية) والبرنامج الخاص بالمجموعة الضابطة (الاسلوب المتبع في المدرسة ) أثرت بشكل ايجابي في تعلم البناء الحركي لعدد من مهارات كرة القدم وألعاب القوى
وتوصل الباحثان الى ان البرامج التعليمية الخاص بأساليب جدولة الممارسة (الموزعة والمكثفة والعشوائية) والبرنامج الخاص بالمجموعة الضابطة (الاسلوب المتبع في المدرسة ) أثرت بشكل ايجابي في تعلم البناء الحركي لعدد من مهارات كرة القدم وألعاب القوى
Keywords
جدولة الممارسة الموزعة، جدولة الممارسة المكثف