Abstract
This research aimed to determine the impact of the shared identity strategy on scientific thinking in the ethics of the teaching profession course for students in educational and psychological sciences departments. To achieve this objective, the researcher formulated the null hypothesis, which states: "There are no statistically significant differences at the (0.05) level between the mean scores of the experimental group, which studied the ethics of the teaching profession course using the shared identity strategy, and the mean scores of the control group, which studied the same course using the traditional scientific thinking method." The research sample consisted of 110 students (55 students in the experimental group and 55 students in the control group) during the first semester of the 2024-2025 academic year. The researcher developed a scientific thinking scale consisting of 30 two-point items (0-1), and its validity and reliability were confirmed. The scale was then administered to the research sample, and the data were statistically analyzed. The results showed a statistically significant difference in the scientific thinking scale, favoring the experimental group.
Keywords
Scientific thinking
shared identity
strategy
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استراتيجية الهوية المشتركة في تنمية التفكير العلمي في مادة أخلاقيات مهنة التدريس لدى طلبة أقسام العلوم التربوية والنفسية. ولتحقيق هدف الدراسة صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية: "لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة أخلاقيات مهنة التدريس وفق استراتيجية الهوية المشتركة ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية في التفكير العلمي". تكونت عينة الدراسة من (110) طالباً وطالبة من طلبة أقسام العلوم التربوية والنفسية للعام الدراسي (2024–2025)، الفصل الدراسي الأول، وُزِّعوا على مجموعتين بواقع (55) طالباً وطالبة للمجموعة التجريبية و(55) طالباً وطالبة للمجموعة الضابطة. ولقياس مستوى التفكير العلمي أعدت الباحثة مقياساً للتفكير العلمي مكوناً من (30) فقرة ثنائية البدائل، تُمنح فيها درجة واحدة للإجابة الصحيحة وصفر للإجابة غير الصحيحة، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس من حيث الصدق والثبات. وبعد تطبيق أداة البحث على أفراد العينة ومعالجة البيانات إحصائياً باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين في مقياس التفكير العلمي ولصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية استراتيجية الهوية المشتركة في تنمية التفكير العلمي لدى طلبة أقسام العلوم التربوية والنفسية في مادة أخلاقيات مهنة التدريس.
Keywords
استراتيجية
التفكير العلمي
الهوية المشتركة